Технологическая карта урока «Окружающий мир»

ПР1: называть известных мореплавателей прошлого: Фернан Магеллан, Воско Да Гама, Христофор Колумб;

Познавательные УУД:

П1: использовать умения работать с информацией, представленной в разных  формах;

П2: формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Регулятивные УУД:

Р1: самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;

Р2: адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;

Р3: ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело.

Коммуникативные УУД:

К1: признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

К2: конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами.

Л1: проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

Л2: принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности.

обучающихся

(Ф-фронтальная

И-индивидуальная,

П-парная,

Г-групповая)

интерактивное оборудование

(П-познавательные, Р- регулятивные,

К- коммуникативные)

Наглядный: иллюстрация.

— Отгадайте кто я?

— Таак, ребята, меня зовут Мистер Джо и я первооткрыватель, я пришел к вам из прошлого, чтобы поведать вам все тайны того времени, открытия, знаменитых людей.

— Ребята, а вы хотели бы стать открывателями Земли? Хотели бы стать первооткрывателями?

— Вы готовы дети? Я не слышу!

— Отлично, сегодня мы с вами станем первооткрывателями и отправимся в прошлое, быстрее на борт корабля!

Проверяют готовность.

Слушают учителя.

— Мореплаватель? Первооткрыватель? Пират?

— Да!

Наглядные: иллюстрация.

-Смотрите, смотрите, она плывет к нам, давайте выслушаем ее просьбу. 

— Дорогие ребята, у меня случилась беда, на моих водах прошел морской бой пиратов, я так сильно испугалась, что спряталась за карал, а злые пираты перепутали части света, помогите мне, пожалуйста.

— Ребята, для того, чтобы нам с вами помочь Элли нам необходимо вспомнить, что такое части света.

— Кто скажет, что называют частью света? 

— Ребята, ребята, а подскажите мне стороны горизонта.

— Спасибо вам, ребята, вы абсолютно верно ответили, больше на моей воде не будет злобных пиратов, теперь я знаю, части света и стороны горизонта.

— Ребята, а для чего нам нужно знать стороны горизонта и части света?

— Регионы суши, включающие материки или их крупные части вместе с близлежащими островами. Обычно выделяют шесть частей света: Австралию; Азию; Америку; Антарктиду; Африку; Европу.

— Север, юг, запад, восток. Также выделяют промежуточные: северо- запад и т.д.

Ответы обучающихся.

— Для того, чтобы ориентироваться в пространстве.

Наглядные: иллюстрация.

— Правильно, по карте.

— А что такое карта?

— Что мы можем на ней увидеть? Для чего она нам нужна? Что с помощью нее мы можем узнать?

— Ребята, у меня возник вопрос, мой попугай Чаки не спокоен, он мне все время напоминает про каких – то первооткрывателей, а я совсем ничего не помню, посмотрите на слайде кого вы видите? 

вы видите фотографии первооткрывателей   Христофора Колумба Фернана Магеллана? 

 Кому знакомы эти люди? Какие открытия они совершили?

Что вы о них знаете?

— Ребята, а кто вообще такие первооткрыватели?

— Ребята, я вижу, что вы затрудняетесь ответить, но в течение нашего путешествия мы познакомимся с первооткрывателями Земли, с Христофором Колумбом и Фернандом Магелланом.

Обучающиеся могут не знать / или частично о первооткрывателях Земли, поэтому это и будет являться затруднением.

— Сегодня на уроке мы будем путешествовать на корабле, а как вы считаете, подойдет ли нам фраза «Расширение знаний о Земле» для названия нашего корабля? 

— Хорошо, название корабля – это и будет тема нашего сегодняшнего урока.

— Какая тема сегодняшнего урока?

— Ребята, а для чего нам нужна цель на уроке?

— Хорошо, ребята. А какая цель нашего путешествия будет  у нас сегодня на уроке?

— Для достижения нашей цели, нам необходим план, давайте его составим вместе, выберете те пункты плана, которые подходят к нашей цели путешествия.

— Молодцы, ребята, все верно, ну что ж приступим к нашему путешествию!

— Да!


— Тема нашего сегодняшнего урока: «Расширение знаний о Земле».

Ответы обучающихся.

— Цель урока: познакомиться с первооткрывателями Земли и их открытиями.

1) Познакомиться с первооткрывателями и их открытиями;

3) Секретный этап;

2) Проверить свои знания по завершению путешествия.

Словесныйобъяснение, опрос

-В эпоху Возрождения развивалась не только культура, расширялись новые знания о Земле. 

— Как вы думаете, как люди того времени узнавали новое о нашей Земле? 

-Что людей побуждало открывать новые земли и отправляться в путешествия? 

— Все верно, ребята.

— А как вы думаете кто такие первооткрыватели?

— А как вы думаете, сложно ли было быть первооткрывателем в прошлом? Почему?

— Молодцы, ребята! Вот мы плывем дальше, вторая станция «Знакомство с первооткрывателями прошлого».

— Ребята, а может, вы знаете известных первооткрывателей? Если да, то расскажите о них.

— Хорошо, ребята.

— Посмотрите, мой попугай Чаки, какой то не спокойный, может, спросим у него, что случилось?

— «Пиастры! Пиастры!», ребята, сегодня утром мне подкинули бутылку, как вы думаете, что в ней было?

— В ней оказались карты, да не простые, а с заданием, задание от самого первооткрывателя прошлого, таким образом, нам подсказывают правильный путь, ведь в море потерять очееень легко, посмотрите под ваши парты.

— Что вы там нашли? То, самое задание, но, вот загвоздка, нам необходимо заполнить карту.

— Мы будем знакомиться с первооткрывателями прошлого и параллельно заполнять нашу с вами информационную карту. Она нам понадобиться как на уроках, так и в повседневной жизни.

— Записывайте кратко, только самое интересное, в конце урока вас ждет сюрприз.

— Ребята, смотрите это же великий первооткрыватель Христофор Колумб.
Христофор Колумб – великий мореплаватель, который первым из европейцев пересек в 1492 г. Атлантический океан и открыл два американских континента. Путешественник положил начало изучению Центральной и Южной Америки, включая Багамские и Антильские острова. С экспедиций Колумба началась колонизация Нового Света.

— Ребята, кто же такой Христофор Колумб?

— Хорошо, ребята, а кто такой Васко да Гама?

— Васко да Гама (1460 (1469) – 1524 гг.) – великий португальский мореплаватель. С 1519 года – губернатор Португальской Индии, с 1524 года – индийский вице-король. Он сумел проложить морской путь из Европы в Индию. Главным открытием Васко да Гама стало обнаружение прямой морской дороги в Индию, которая на тот момент была сказочно богатой страной. Это помогло европейцам освободиться от монополии конкурентов-арабов, контролировавших сухопутную торговлю с Индией.

— Что узнали о первооткрывателях Христофоре Колумбе и Васко да Гаме.

— Скажите мне ребята, а какой у нас следующий первооткрыватель? Назовите его фамилию.

— Ребята, посмотрите на слайд, перед вами карта, а как вы думаете, зачем она нам? 

— Есть такой интересный пролив, который изображен на карте, покажите мне его. Как он называется?

— Фернан Магеллан (1480–1521 гг.) – португальский и испанский мореплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие на корабле. Путешественник доказал шарообразность Земли, наличие Мирового океана, открыл пролив, который позже назвали его именем.

Что нового вы узнали?

— Ребята, как вы думаете, какой пролив открыл Фернан Магеллан? Как он называется?

Магелланов пролив – судоходный морской проход между континентальной Южной Америкой и субантарктическим архипелагом Огненная Земля. Этот естественный канал соединят бассейны Атлантического и Тихого океанов. Через оживленный Магелланов пролив следуют торговые корабли с коммерческими грузами, сюда заходят пассажирские круизные лайнеры, чьи маршруты проложены в Антарктику.

— Отлично, ребята мы выполнили первый пункт плана, это означает, что мы полностью изучили первую станцию нашего путешествия.

— Они отправились в путешествия. И всё, что там видели, рассказывали другим.

— Нужда, интерес, любопытство, торговля, узнавали, что есть еще люди на земле.

— Человек, первым открывший что-либо новое (земли, научные факты, месторождения ископаемых).
Ответы обучающихся.

Ответы обучающихся.

Слушают учителя.

— Да!

Ответы обучающихся.

Работа с учебником.

Ответы обучающихся.

— Магелланов пролив.

(Физминутка)

— Вам понравилось побывать в гостях у подходных жителей?

— Вот и отлично, для того, чтобы нам отправиться дальше, нас ждет секретная станция.

— ООООй, ребята, надвигается шторм, а кто это?

— Серена, но, что ей нужно?

— ХА –ХА- Ха, ребята, я все время наблюдала за вами, вы очень и очень умные, но, это не повод пропускать вас дальше, покажите свои знания на практике, и тогда, может быть я вас и пропущу.

— Поработайте с картой, покажите мне, где находится Магелланов пролив, и еще пути первооткрывателей.

— Я увидела, что вы все знаете, молодцы, ребята, счастливой дороги!

— Может ей нужно помочь?

Работа с картой.

Дидактические методы: видеодемонстрация.

Словесный

Практический: упражнение.

— Вам необходимо будет заполнить кроссворд самостоятельно, подсказки находятся на слайде, так же на нем представлены критерии оценивания, на работу вам дается 5 минут после чего, вам необходимо поменяться работой с соседом по парте, так вы оцените друг друга.

— Приступаем!

— Я вижу, что вы уже закончили, встаньте те, у кого все получилось.

— Молодцы, ребята, вы такие умные, так держать.

— М выполнили третий пункт плана? 

— Это значит, что мы  выполнили третью станцию и можем спокойно возвращаться в наше время.

— Пристегнитесь! Поехали!

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют взаимопроверку.

— Да!

Наглядные: иллюстрация

— Достигли мы цели нашего урока?

— Узнали известных первооткрывателей?

— Узнали новые для вас понятия? 

— Все пункты наших станций мы выполнили?

— Ребята, кто такие первооткрыватели? Расскажите о них.

— Отлично, ребята!

— Да!

— Да!

— Да!

— Да!

Ответы обучающихся.

Наглядные: иллюстрация

— Расскажите о нем вашим родителям?

— Оцените ваше настроение от путешествия от 1 до 10. Объясните свой выбор.

— Спасибо вам за активную работу на уроке.

Домашнее задание: страница 61 – 63, задание в синей рамочке, поиграйте с вашими родителями или друзьями в морской бой, почувствуйте себя настоящими мореплавателями.

— До свивания!

— Да!

Записывают домашнее задание.