Конструкт НОД «Талая вода»
Возрастная группа: 3-4 года
Формы НОД: познавательно — исследовательская
Форма организации: групповая и индивидуальная
Учебно-методический комплект: ФГОС, Опыты и эксперименты с веществами и материалами 3- 4 года младшая группа (комплект из 16 карт). Технология «Волшебная лупа»
Виды деятельности: познавательно – исследовательская, коммуникативная, игровая
Средства:
Наглядные: игрушка Снеговик, картинки с изображением снега
Материальные: прозрачные емкости, снег, волшебные лупы, лупа, заготовки фильтров для воды
Цель: Формирование у детей понятия о том, что талая вода не пригодна для питья.
Задачи
Образовательные:
- учить детей выделять свойства изучаемого объекта;
- продолжать учить детей устанавливать взаимосвязь между состоянием воды: твердое — жидкое.
Развивающие:
- развивать умения и навыки работы в команде
- развивать познавательный интерес.
Воспитательные:
- воспитывать личностные качества: доброжелательность, активность, инициативность, самостоятельность, аккуратность в работе;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемый результат:
- знают одно из свойств снега – тает, превращаясь в воду.
- знают, что талая вода – грязная, её пить нельзя.
| Этапы (последовательность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
| Организационно — мотивационный этап | Педагог и дети располагаются в круге. Воспитатель начинает приветствие, настраивающее детей на радостное содержательное общение:
Доброе утро, глазки! Вы проснулись? (Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга). Доброе утро, ушки! Вы проснулись? Погладить ушки, приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона). Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (Погладить рука об руку, похлопать в ладоши.) Доброе утро, ножки! Вы проснулись? (Погладить ножки), Доброе утро, дети! Мы проснулись! (Поднять руки вверх!) |
Педагог приглашает детей подойти к нему и встать в круг. Приветствует детей, настраивает на общение. | Дети подходят к педагогу, встают в круг, | Ребенок умеет управлять своим поведением, соблюдает общепринятые нормы поведения. |
| Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Раздается стук в дверь. Воспитатель открывает дверь. На пороге стоит коробка, на ней сидит снеговик.
Здравствуй снеговик! Мы рады тебя видеть. Снеговик рассказывает, что на прогулке налепил снежков, принес к нам в группу, чтобы мы поиграли с ним, а утром обнаружил, что снежки исчезли. Ребята, поможем снеговику отыскать пропавшие снежки? |
Педагог заносит коробку в группу.
Педагог здоровается со снеговиком. Воспитатель рассказывает за снеговика |
Дети смотрят, что принес воспитатель.
Дети здороваются со снеговиком. Дети слушают воспитателя, отвечают на его вопрос. |
Ребенок проявляет интерес.
Ребенок умеет отвечать на вопросы педагога, анализировать |
| Основная часть. | Снеговик, не переживай. Мы поможем тебе отыскать снежки.
Ребята, посмотрите, что у меня есть. Ребята и снеговик, давайте рассмотрим наш снег с помощью волшебных луп «Глаз» и «Рука». Ребята, мы с вами определили следующие свойства снега: снег плотный, белый, непрозрачный. Снеговик, ребята! Смотрите, снег в стакане тает, превращается в воду. «Что с ним случилось? В теплом помещении снег растаял и стал водой!» Ребята, посмотрите на талую водичку через лупу. «Что мы видим? Талая вода такая же, как и обычная вода, её можно переливать из стакана в стакан, посмотреть сквозь неё. Какое различие заметно? Талая вода мутная, не такая прозрачная. Почему? Ребята! Я предлагаю вам попробовать эту воду очистить с помощью фильтров, которые мы делали. Что вы видите? Снежок был принесен с улицы, а на улице в снег попадает грязь от проезжающих машин. Можем ли мы попить такую воду или попробовать снег на вкус? Грязную, талую воду пить нельзя. |
Педагог вносит емкость со снегом
Педагог предлагает детям провести обследование снега с помощью волшебных луп «Рука» и «Глаз» Педагог подводит итог исследовательской деятельности Педагог обращает внимание детей на то, что в емкости, в которой был снег, оказалась вода, а снег исчез Педагог задает вопрос детям. Педагог предлагает рассмотреть талую воду через лупу Педагог предлагает детям попробовать очистить талую воду. Задает вопросы Педагог делает вывод о снеге. |
Дети рассматривают, что принес педагог Дети проводят исследование снега с помощью луп. Рассказывают, что увидели и что почувствовали. Дети отвечают на вопрос педагога. Дети объясняют снеговику, что его снежки растаяли в теплом помещении, и поэтому в них можно играть только на улице. Дети рассматривают водичку при помощи лупы, отвечают на вопрос педагога. Дети пропускают воду сквозь фильтр, рассматривают, что осталось на фильтре. |
Ребенок умеет пользоваться волшебной лупой, рассказывает. Ребенок умеет отвечать на вопросы педагога, анализировать Ребенок умеет пользоваться лупой, отвечать на вопросы, анализировать. Ребенок умеет отвечать на вопросы, анализировать. |
| Рефлексия | Молодцы, ребята! Вы помогли узнать, что случилось со снежками
Снег тает в тепле, превращаясь в воду. Талая вода грязная, её пить нельзя, нельзя пробовать снег на вкус. |
Инициирует общее обсуждение.
Поощряет детей к высказыванию. |
Дети отвечают на вопросы. | Готовность рассказать |
