ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: русский язык.
Класс: 2.
Тема урока: Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.
Тип урока: урок развивающего контроля.
Вид урока: урок-путешествие, смотр знаний.
| Планируемые результаты изучения темы | ||
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Ученик научится:
Пр1: определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»; Пр2: писать слова с разделительным мягким знаком; Пр3: переносить слова с мягким знаком. |
Ученик научится:
Познавательные УУД П1: поиску и выделению необходимой информации; П2: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. РегулятивныеУУД Р1: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. КоммуникативныеУУД К1: учебному сотрудничеству с учителем и сверстниками; К2: принимать решения и их реализации. |
Ученик получит возможность формирования:
Л1: адекватного суждения о причинах своего успеха/неуспеха; Л2: стремления к совершенствованию своих способностей. |
Цель: формирование навыка правописания слов с разделительным мягким знаком.
Задачи:
Образовательные
— научить определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»;
— практика письма слов с разделительным мягким знаком;
— закрепление умения переносить слова с мягким знаком;
Развивающие
— развивать умение искать и выделять необходимую информацию;
— продолжать развивать умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
— развивать умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
— формировать способность к учебному сотрудничеству с учителем и сверстниками;
— развивать умение принимать решения и их реализовывать;
Воспитательные
— воспитывать умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха;
— формировать стремления к совершенствованию своих способностей.
| Ресурсы | ||
| Учебно-методическое сопровождение | Дидактические материалы | ИКТ, ЦОР |
| Учебник, методические рекомендации, ФГОС НОО | Компьютер с камерой и микрофоном, презентация | |
| Межпредметные связи | Литературное чтение | |
| Организация пространства | Стандартное | |
Этапы урока
| Название этапа
и его образовательная задача |
Методы и приемы работы | Деятельность
учителя |
Деятельность
обучающихся |
Формы организации учебной деятельности (фронтальная-Ф, индивидуальная-И, парная-П, групповая-Г | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные
(познавательные, регулятивные, коммуникативные) |
Личностные | ||||||
| Мотивационный этап | Словесный | — Добрый день, ребята. Сейчас у нас урок русского языка. Проверьте свою готовность к уроку, на столах учебник, тетрадь, ручка. Помните о правилах посадки за столом и работы за компьютером.
— Сегодня мы отправимся с вами в путешествие. Чтобы узнать, на каком транспорте, отгадайте загадку С теплым воздухом шар, А под ним корзина, Под ногами земля – Словно на картинке. — Правильно, летать мы будем на воздушном шаре. |
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
— Воздушный шар |
Ф | Самоконтроль (проверяют свою готовность к уроку) | Р1
К1 |
Л2 | |
| Актуализация знаний и осуществление первичного действия | Словесный (чтение, ответы на вопросы, обсуждение), практический (поисковая работа, классификация слов, запись заданий в тетрадь) | — Начнем наше путешествие со взлетной площадки Повторения. Посмотрите на слайд, на нем представлены слова с пропущенными буквами
. Г..род, д..ревня, з..вод, М..сква, Р..ссия, ру..кий, ул..ца, ..зык. Поработайте с онлайн словарем, найдите эти слова и вставьте пропущенные буквы. — Откройте тетради, запишите дату, Классная работа. Не забывайте держать спины ровно, тетрадь под уголком. — ***, прочитай пожалуйста слова со вставленными буквами. — Запишите их себе в тетрадь. Это словарные слова, буквы не проверяются, поэтому запомните их написание. — ***, прочитай со слайда отрывок из стихотворения И. Михайлова. — Прочитайте слова с мягким знаком — Разделите тетрадь на два столбика, в первый напишите ь, обозначающий мягкость согласного звука, во второй столбик выпишите слова с разделительным мягким знаком. Когда закончите, поднимите ладошки. — ***, прочитай пожалуйста слова из первого столбика (принеси тетрадь, мы положим ее под документ камеру) — ***, прочитай, что ты выписала во второй столбик. |
Работают со словарем.
Начинают работу с тетрадью. — Город, деревня, завод, Москва, Россия, русский, улица, язык. Записывают слова в тетради. — Осень длинной тонкой кистью Перекрашивает листья. — Осень, кистью, листья — Осень — Кистью, листья. |
Ф (работа с стихотворением), И (работа со словарем, записи в тетрадь) | Самоконтроль (проверка работы по эталону с экрана), контроль учителя | Пр1
Пр2 |
П1
Р1 К2 |
Л2 |
| Фиксирование локальных затруднений | Словесный метод (чтение слов без мягкого знака, обсуждение) | — Вот мы с вами взлетели, ветер унес нас на скалы. Смотрите, здесь какие-то надписи, но некоторые слова плохо видно. Прочитаем слова, как они есть.
— Вы поняли, что пропущено в словах? — Понятно ли звучат эти слова? — Да, мягкий знак нам нужен как в устной речи, так и в письменной. |
— Пойду в сад, деревя плю. Ночю хорошо видно огонки.
Надо посолит булон. — Нет мягкого знака. — Не очень. |
Ф | Контроль учителя | Пр1 | Р1
К2 |
Л1 |
| Создание плана по решению проблемы | Словесный метод | — У меня появилась идея, нашему воздушному шару нужно название. Чтобы на табличке появились слова, послушайте стихотворение и скажите о чем оно.
Что за буква, кто узнает, Звука не обозначает. Может только показать, Как согласную читать. — Чтобы появилось первое слово названия, скажите о какой «работе» мягкого знака идет речь в стихотворении Перед Е, Ё, И, Ю, Я Я в корнях стою, друзья. Воробьи, семья, жилье — Перед Я, И, Е, Ю, Ё. — Молодцы! Назовем наш шар «Разделительный мягкий знак». Также, как тему нашего урока-путешествия. Сегодня мы будем закреплять изученный материал. — Закончите предложения. Сегодня мы — Продолжим работать с орфограммой… — Будем выделять транскрипцию гласных… — Закрепим знания о переносе… |
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
— Мягкий знак — Разделяет согласные и гласные. — разделительный ь — звуков после мягкого знака — слов с мягким знаком |
Ф | Самоконтроль, контроль учителя | Пр1 | Р1
К2 |
Л2 |
| Реализация на практике выбранного плана | Словесный (обсуждение заданий, устный опрос), практический (выполнение заданий, физминутка) метод | — Остановимся на берегу Разделительной реки. Работать будем в парах по вариантам. Вы видите на слайде слова, разделите их для переноса с одной строки на другую.
— Вы хорошо справились с заданием! — Предлагаю остановиться в джунглях, немного отдохнуть и потанцевать с местными аборигенами. — Давайте для начала с ними познакомимся. Катя, Дарья, Боря, Илья, Оля, Марья. Сможете ли вы догадаться, как они делились по племенам? — Верно, так они и делились. Они зовут вас присоединиться к своему веселому танцу. — Вставайте со своих мест и запоминайте их простой танец. В начале надо покрутить головой из стороны в сторону. Поднимаем плечи несколько раз и разводим руками, словно говорим «не знаю». Далее наклоняемся вперед, назад, влево, вправо. Несколько раз поднимемся на носочки. Запомнили танец? Повторим его еще раз быстрее! — Следующая наша остановка в Звуковой пещере. На слайде вам представлены слова, перепишите их в тетрадь, вставляя, где необходимо, мягкий знак. Руч..и, пол..я, друз..я, врем..я. — Перейдите по ссылке в Ленинг ап, там вам необходимо соединить эти слова с транскрипциями букв, стоящими после мягкого знака. — Если вам все понятно, отправьте в чат смайлик звездочку. |
Работают в парах по вариантам.
Вариант1: вью/га, со/ло/вьи, Оль/га, льди/на. Вариант2: гос/тья, пти/чьи, боль/ни/ца, па/льто Вариант3: дру/зья, пе/рья, крыль/цо, силь/ный Вариант4: здо/ро/вье, ша/лунья, жиль/цы, боль/шой. — Имена с мягким знаком и без мягкого знака. Выполняют физминутку. Записывают в тетрадь ручьи, поля, друзья, время ручьи — [йи], поля — [а], друзья — [йа], время- [а]. |
П (деление слов для переноса в парах по вариантам), Ф (физмитутка, ответы на вопросы, выполнение задания), И (работа в тетради) | Самопроверка, взаимопроверка (когда свое задание объясняет другая пара), контроль учителя | Пр1
Пр3 |
П1
К1 |
Л1
Л2 |
| Обобщение выявленных затруднений | Практический метод (викторина) | — Вот Игровой мегаполис. Мы попали как раз на начало игры «Кто хочет получить пятерку!?». Сможем мы ответить на все вопросы?
— Сейчас проверим 1. Какую роль играет мягкий знак в русском языке? 2. Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак? 3. Какие звуки в этом случае обозначает гласная буква? 4. Как переносятся слова с мягким знаком? 5. В каких случаях слова с мягким знаком не переносятся? — Супер! Ответили на все вопросы. — Давайте давим глазкам отдохнуть, закройте их, откройте, посмотрите влево, вправо, поморгайте. |
— Да!
— Разделительный и обозначающий мягкость — Ь разделительный знак пишется после согласных перед гласными е, и, ё, ю, я — [йэ], [йо], [йу], [йа], [йи] — Мягкий знак не переносится отдельно от предыдущего согласного. — Если мягкий знак стоит в конце слова. — Выполняют гимнастику для глаз |
Ф | Ответы детей проверяет программа | Пр1
Пр3 |
П2
Р1 К1 |
Л1
Л1 |
| Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу | Практический метод (выполнение задания) | — Перейдите по ссылке в Лениг ап для самостоятельной работы. Из списка слов выберите те, где стоящие после мягкого знака гласные буквы будут давать два звука, оставшиеся слова переместите на другое поле. Когда закончите, поднимите ладошки.
— Вижу, вы закончили, сравните свою работу с образцом на слайде. Если у вас 0 или 1 ошибка, поднимите ладошку. |
Выполняют самостоятельную работу.
Два звука гласной (разделительный ь): ночью, лисьи, шалунья, воробьи, Татьяна. ь, показывающий мягкость согласного: сирень, пальто, кольцо |
И (самостоятельная работа) | Самоконтроль (проверка по эталону на слайде) | Пр1
Пр2 |
П2
Р1 |
Л1 |
| Решение задач творческого уровня | Практический (образование слов), словесный (ответы детей), наглядный (измененные слова покажутся на слайде в виде изображений) методы | — Понравилась вам наша прогулка на воздушном шаре?
— Давайте украсим наш шар. Разделитесь на группы из четырех человек. Измените слова так, чтобы в них появился мягкий знак. 1 вариант: Перо, дерево 2 вариант: воробей, лист — Очень красиво получилось, вы правильно выполнили задание! |
— Понравилась
— перья, деревья — воробьи (воробья), листья |
Г | Взаимоконтроль (ответов одноклассников) | Пр1 | К1
К2 |
Л2 |
| Рефлексия деятельности | Словесный (обсуждение), наглядный (карта островов) методы | На воздушном шаре
Мы с тобой летали, И под нами море Было голубое. Плавали дельфины — Выгибали спины. — Достигли ли мы цели путешествия, вспомнили написание слов с разделительным мягким знаком? Оцените работу на уроке своих одноклассников, кто был активным? Какое задание показалось самым трудным? Какое задание было интересным? Как бы вы оценили свою работу на уроке? — Посмотрите на слайд, такой снимок я сделала во время нашего полета. Тут есть остров удовлетворения, остров недовольства, остров радости, остров непонимания. Напишите в комментарии, на каком острове вы ощущаете себя после сегодняшнего урока. |
Отвечают на вопросы учителя. Оценивают себя и работу одноклассников.
Проводят рефлексию, результаты записывают в комментарии. |
Ф | Взаимоконтроль (оценка работы друг друга), самооценка (рефлексия) | П2
К1 |
Л1 | |
