Конспект ООД в средней группе «В поисках золотого ключика» (ФЭМП) с использованием квест-технологии.
Подготовила: Нурудинова М. А., воспитатель.
Цель: создание условий для развития познавательных способностей детей в процессе игры и формирование самостоятельности и инициативы в различных видах деятельности. Привить интерес к новой форме игровой деятельности (квест-игра).
Задачи:
Образовательная:
-закрепить названия частей суток: утро, день, вечер, ночь.
-способствовать накоплению умений считать до 5 и обратно,
-умение соотносить количество предметов с цифрой;
-закрепить умение сравнивать предметы по длине, обозначать результаты сравнения словами: «самый длинный», «короче», «самый короткий»;
-закрепить основные цвета, формы и величину;
-закреплять умение считать порядковым счетом: первая, вторая и т д.
-закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник);
Развивающая:
развивать социальные навыки умения работать в паре, группе; находить решение и делать выводы; развивать внимание, логическое мышление, память и речь, любознательность, интерес к математике, воображение, мелкую моторику.
Воспитательная: воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь, воспитывать бережное отношение к методическим пособиям.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа парами.
Форма реализации: использование пособий, демонстрация иллюстративных пособий, ИКТ; поисковые и проблемные вопросы к детям, поощрение, пояснение, подведение к выводу; создание игровой мотивации, активная деятельность детей, сравнение, сопоставление, сюрпризный момент.
Оборудование: 3 ватмана в виде пруда и набор геометрических рыбок, карта на ватмане, карточки с цифрами, мини — коврографы, ключ, мяч карта, золотой ключик.
Раздаточный материал: карточки с пчелками и цифрами, по три полоски разные по длине и цвету, геометрические рыбки.
Интеграция образовательных областей: Познавательное, физическое, речевое, социально-коммуникативное развитие .
Предварительная работа:
Чтение сказки А. Н Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино».
Словарная работа: названия частей суток: «утро», «день», «вечер», «ночь». «Длинный-короткий», «длиннее-короче», «слева-направо».
Ход ООД:
1.Организацинный момент:
Дети в кругу с воспитателем:
Круг широкий вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А потом пойдем налево,
В центре круга соберемся
И обратно все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем
И играть сейчас начнем.
Воспитатель: Ребята, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся со всеми. (Дети здороваются).
2.Постановка проблемы.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром мне на электронную почту пришло видеописьмо. А от кого оно вы узнаете, если отгадаете загадку.
У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?. (Буратино).
На экране появляется Буратино:
«Здравствуйте, дорогие ребята. Я обращаюсь к вам с просьбой о помощи. Хитрая Лиса Алиса и Кот Базилио похитили Золотой ключик и спрятали его, а, без него я не смогу освободить моих друзей от злого Карабаса Барабаса. Чтобы отыскать золотой ключик, нужно выполнить несколько заданий. но я один не справляюсь! Мне нужна ваша помощь. Вам в помощь я отправляю карту. За каждое правильно выполненное задание, вы получите часть ключа».
Воспитатель: Что же, ребята делать будем? Будем Буратино выручать? Поможем ему выполнить задания? Ответы детей.
-А вот и карта, которая нам поможет найти ключик. (на экране появляется карта, затем воспитатель берет в руки карту на ватмане). Давайте мы ее рассмотрим.
-Что мы здесь видим: вначале мы должны попасть на полянку, затем мы видим гору. Дальше дорога нас ведет к пруду. Ну что готовы, ребята, к испытаниям? (Да).
1.Разминка:
Воспитатель: тогда прежде, чем приступить к выполнению заданий , нам с вами нужно потренироваться. Давайте поиграем в игру «Части суток» — закончи предложение. (с мячом)
Воспитатель:
— Спим мы ночью, а делаем зарядку …(утром)
— Завтракаем мы утром, а обедаем…(днем)
— Обедаем мы днем, а ужинаем…(вечером)
— Ужинаем мы вечером, а спим…(ночью)
-сколько частей в сутках?
—Давайте назовем их. (утро, день, вечер, ночь).
-Скажите, а сейчас какое время суток?
— Как называется часть суток, когда мы просыпаемся, умываемся и чистим зубы, делаем зарядку и идем в детский сад? (утро)
— Как называется часть суток, когда дети играют в садике, обедают? (день)
— Как называется часть суток, когда дети идут домой из садика? (вечер)
— Какое время суток наступает, когда мы ложимся спать? (ночь)
Еще раз с вами повторим, что сутки состоят из четырех частей: утро, день, вечер и ночь.
Воспитатель: Молодцы, справились с разминкой. Ну а теперь, в путь. Давайте закроем глаза, обнимем друг друга за плечи, чтобы не потеряться, произнесем волшебные слова: 1, 2, 3-на полянку попади!
2.Задание№1 «Цифры перепутались»
Мы с вами попали на полянку. Но видно, что здесь прошел небольшой ураган, и все цифры перепутались. Ребята, 1ая часть задание состоит в том, чтобы расставить все цифры по порядку. Работа выполняется в парах. (На столах лежат мини-коврографы. На них цифры разбросаны. По краю коврографа карточки с изображением разного количества пчелок: от одной до пяти. Такое же задание на коврографе, помещенном на мольберте.). одна пара детей работает на коврографе, висящем на мольберте. Когда все цифры расставлены, считаем их в прямом и обратном порядке. Но задание еще не закончено. Посмотрите, на нашу полянку прилетели пчелки, и они не могут найти свою цифру. Давайте им поможем! Вам нужно будет определить, сколько пчелок может подлететь к каждой цифре. Например, к цифре 1 сколько пчелок может подлететь? (Одна). Под цифрой 1нам нужно расположить карточку с одной пчелкой. (двое детей выполняют задание у коврографа на мольберте). Молодцы, ребята, вы справились с первым заданием, и мы получаем первую часть ключа. (На экране появляется первая часть ключа).
3.Задание№2 «Построй лесенку».
-Давайте посмотрим, куда нам нужно отправиться дальше. (Дальше дорога ведет нас к горе).
-Но не так-то легко нам подняться на гору. Чтобы попасть на гору, нам необходимо построить лесенку. А для этого нам надо пройти за столы.
Работа за столами:
-Посмотрите, у вас на столах в тарелочках лежат цветные полоски. Из них мы и построим лесенку.
-Скажите, чем отличаются полоски друг от друга? (Разные по длине и цвету).
-Самая короткая какого цвета? (Красная).
-Какого цвета полоски длиннее красной? (Зеленая).
-Самая длинная? (Синяя).
-А как мы это все поняли? (Мы их приложили друг к другу).
-Ребята, вы должны эти полоски расположить на листе бумаги так, чтобы получилась лесенка. Самая короткая полоска должна быть наверху, затем та, что длиннее, а внизу самая длинная.
-С какой стороны будете выкладывать полоски? (С левой стороны, от красной полосы).
-Молодцы, ребята, вы справились и с этим заданием, Теперь мы легко взберемся на гору. И мы получаем вторую часть ключа. (На экране появляется вторая часть ключа).
4.Задание «Геометрические рыбки».
-Подойдите, ребята, к карте. Давайте, посмотрим, что у нас впереди. А впереди у нас пруд. Но на пути к пруду – болото. Чтобы болото нас не засосало в трясину, нам нужно очень аккуратно пройти по кочкам по порядку от 1й до 5й. Проходя по кочкам, будем считать их по порядку: первая, вторая и т д. (Дети друг за другом проходят по кочкам и проходят к столам, где лежат три ватмана с нарисованным прудом. Также на столе стоят тарелочки, в которых лежат по четыре рыбки разной формы: треугольной, квадратной, круглой, прямоугольной разных цветов).
-Итак, мы попали к пруду. Посмотрите, ребята, видно здесь тоже прошел небольшой ураган, вода стала мутной, и рыбки заблудились. А это для них опасно, они могут погибнуть. Они не могут найти свой домик. Нам нужно ребята помочь рыбкам найти свой домик. А скажите, ребята, чем отличаются рыбки друг от друга? (рыбки разные по форме: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг. И еще они отличаются по цвету).
-У круглой рыбки в виде какой фигуры будет домик? (В виде круга и т д.).
На столах лежат три ватмана, разукрашенные в пруд. На них нарисованы домики, отличающиеся по форме и цвету в виде геометрических фигур. Дети должны в каждую фигуру заселить рыбку определенной формы и цвета).
-Давайте разделимся на три команды (по четыре ребенка) и заселим домики рыбками.
-Молодцы, ребята, вы справились и с этим заданием. Вы славно потрудились, ребята. Давайте немного отдохнем.
Физкультминутка «Буратино»
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно заданья выполнять.
-Ребята, вы справились со всеми заданиями и у нас появляется последняя часть ключа.( на экране появляется последняя часть ключа. Затем воспитатель достает из-за телевизора настоящий ключик).
-Посмотрите, ребята, а вот и ключик. Теперь мы сможем отправить его Буратино!!!
Запись голоса Буратино (На экране появляется веселый Буратино).
«Ребята, вы большие молодцы, справились со всеми заданиями, и помогли мне найти золотой ключик. Теперь я смогу помочь своим друзьям! Спасибо вам большое! Вы настоящие друзья!».
Итог:
-А нам пора возвращаться в детский сад. Закроем глаза, обнимем друг друга за плечи и скажем волшебные слова: 1.2.3 –в детский сад попади.
-Понравилось вам помогать Буратино выполнять задания?
-Какие задания больше всего вам понравились?
-Какое задание вам было трудно выполнять?
