Урок русского языка в 6 б классе по теме: «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-»
Цели: освоение способа действия при выборе гласных е – и в приставках и их правильного написания.
Задачи урока:
Образовательные:
- Выявить условия выбора гласных е – и в приставках;
- Формировать навык написания приставок пре-/ при-;
- Развить умение формулировать определение понятий;
- Обогащать словарный запас учащихся;
- Совершенствовать орфографические навыки и умения.
Развивающие:
- Осуществление системно-деятельностного подхода;
- Развитие внимания;
- Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
- развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
- развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
- развивать умение применять новые знания;
- развитие творческих, речевых способностей учащихся;
- формирование логических умений;
- развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
- развитие умения формулировать проблему.
Воспитательные:
- Воспитание интереса и уважения к родному языку;
- Воспитание ценностного отношения к слову;
- Развитие коммуникативных УУД:
- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Планируемые результаты:
Личностные:
- Уважительное отношение к родному языку;
- Стремление к речевому самосовершенствованию;
- Пополнение словарного запаса;
- Способность к самооценке на основе критерия успешности.
Метапредметные:
1. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;
2. Взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задачи, участия в обсуждении.
Предметные:
1. Развитие творческой самостоятельности;
2.Владение разными видами речевой деятельности;
3. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;
4. Способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета;
5. Проведение морфемного анализа слов.
Основные понятия: приставка, морфема, орфограмма
Тип урока: «открытие» новых знаний
Технология: естественного обучения
Ход урока:
1.Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята!
— Сегодня у нас с вами необычный урок. Вы будете добываете новые знания самостоятельно! Но я вам в этом помогу.
-Ребята, взгляните на слайд и скажите, какие ассоциации у вас вызывает эта картина?
(Волшебство, сказка, тайна)
-А вы любите сказки? Какие сказки у вас самые любимые?
-Хорошо, вот и сегодня на уроке в освоении новых знаний нам будет помогать сказка.
-Что мы должны с вами взять с собой на урок ? Без чего нам не справиться с заданием?
(Хорошее настроение, умение общаться, любовь к родному языку) .
- Словарная работа.
Итак, начнем мы с проверки домашнего задания. Вам даны были словарные слова, вы должны были выучить их написание. В тетради под диктовку вы будете записывать словарные слова в столбик.
Поддаваться
Репертуар
Изображение
Соломенный
Телефон
Акварель
Великолепный
Карандаш
Интересный
3.Определение темы. Постановка цели и задач урока.
А записали вы эти слова необычным способом неслучайно. Попробуйте в этой записи расшифровать тему урока.
ПРИСТАВКИ…
-Давайте вспомним, что такое приставка (это значимая часть слова, которая стоит перед корнем)
Но это только часть темы
Перед нами сказка.- Попробуем прочитать её.
На слайде (и на маленьких распечатках на столе) записана сказка. Попробуем её прочитать
1) ПРЕкрасным вечером Василисе ПРЕмудрой ПРИснился ПРИчудливый сон. ПРЕзабавные и ПРЕхорошенькие зайчата скакали вПРИпрыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла ПРЕогромная туча. Это ПРИлетел злой-ПРЕзлой Змей Горыныч. ПРИземлился он, ПРИсел на травку и ПРИзадумался. ПРИказал ему Кащей Василису ПРЕмудрую найти, ПРИпугнуть, к нему ПРИвести. Но возникли на пути Змея Горыныча неПРЕодолимые ПРЕпятствия.
2) Пр…красным вечером Василисе Пр…мудрой пр…снился пр…чудливый сон. Пр…забавные и пр…хорошенькие зайчата скакали впр…прыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла пр…огромная туча. Это пр…летел злой-пр…злой Змей Горыныч. Пр…землился он, пр…сел на травку и пр…задумался. Пр…казал ему Кащей Василису Пр…мудрую найти, пр…пугнуть, к нему пр…вести. Но возникли на пути Змея Горыныча непр…одолимые пр…пятствия.
— Трудно читать? Почему? (пропущены буквы)
А какие буквы пропущены: гласные или согласные?
А в какой части слова пропущены гласные?
— Попробуйте сформулировать тему урока. (Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-)
— А смогли бы вставить пропущенные буквы правильно? (нет, так как для этого нужно знать правило)
— Вы правы.
-А теперь попробуйте сформулировать цель нашего урока. (научиться правильно писать слова с такими приставками).
Записываем тему урока: Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-
— Вот когда вы научитесь пользоваться правилом написания данных приставок, то с легкостью вставите все пропущенные буквы в сказке,
поэтому мы еще обратимся к этой сказке чуть позже, когда будем знать правило.
-А сейчас мы с вами проведем исследование, которое нам поможет сформулировать правило,
Работать мы будем в группах. На столе у вас маршрутный лист с заданиями и оценочный лист. Вам их передала Василиса Премудрая. Напишите на них фамилию, имя и класс
1.«Заполни таблицу» Групповая работа с карточками
Вам нужно заполнить 2 таблицы, сначала мы запишем значение приставки – ПРИ -,проверим,
а следом выполним те же самые действия с приставкой -ПРЕ-,
в одном столбике мы будем записывать- примеры , в другом –значение приставок.
В помощь вам я даю стихотворение…..
| ПРИ- | ПРЕ- | ||
| Значение приставки | Примеры | Значение приставки | примеры |
| ПРИбежать | ПРЕлестный | ||
| ПРИклеить | ПРЕрвать | ||
| ПРИморский | |||
| Прилечь | |||
Проверяем ,проговаривая, делаем вывод
| ПРИ- | ПРЕ- | ||
| Значение приставки | Примеры | Значение приставки | примеры |
| ПРИближение | ПРИбежать, ПРИплыть, ПРИехать | = очень | ПРЕлестный,
ПРЕмудрый, ПРЕогромный |
| ПРИсоединение | ПРИклеить, ПРИшить, ПРИсоединить | = пере | ПРЕрвать
ПРЕодолеть, ПРЕступать |
| Близость | ПРИморский, ПРИшкольный, ПРИбрежный | ||
| Неполное действие | ПРИоткрыть, ПРИсесть, ПРИлечь | ||
-Проверили ,оцениваем по 5 балльной шкале
-Молодцы, ребята, у всех все получилось.
- Работа в парах. Задание 2. -А сейчас вы поработаете в парах , задание называется «Четвертое лишнее»
Найдите «Четвертое лишнее» и подчеркните зеленым цветом. Вам надо посовещаться и объяснить почему это слово является лишним.
- превозносить, превосходить, принадлежать, превратить;
- приноровиться, приналечь, притягивать, препятствовать;
- приниженный, приплюснутый, беспрекословный, привязчивый;
- преодолеть, прицелиться, прекратить, пренебречь.
Проверка. А теперь обменяйтесь маршрутными листами и оценочными листами с соседом. Проверьте и поставьте баллы. Оцениваем по 5 балльной шкале
Ответы:
-
- превозносить(давать очень высокую оценку кому-либо, восхвалять,близко по значению очень), превосходить( высокую степень качества ,близка по значению к слову «очень»), принадлежать ( входить в состав чего-либо, значение присоединения)., превратить( Одно из значений приставки пре: близость к значению приставки пере-: превратить – переделать)
- приноровиться (Освоившись с чем-н., приобрести нужные навыки, сноровку, свойства), приналечь (значение неполноты действия), притягивать(значение присоединения), препятствовать(ПЕРЕступить через какие-то помехи, преград).;
- приниженный(неполнота действия), приплюснутый(неполное действие), беспрекословный(не переча, близко по значению «Очень»), привязчивый (значение присоединения);
- преодолеть, прицелиться, прекратить, пренебречь.
Задание 3. Работа с учебником. Упражнение 250
Задание 4. Самостоятельная работа. Приступаем к следующему заданию, вам нужно распределить словосочетания по графам.
- Распределите словосочетания в нужную графу.
1.Преинтересный рассказ 2.приехать на автомобиле 3. пришкольный участок 4. неожиданная преграда 5. приподнять шкаф 6. пришить пуговицу.
| При | пре | ||||
| Приближение | Присоединение | близость | неполнота действия | очень | пере- |
Ответы:
| При | пре | ||||
| Приближение | Присоединение | Близость | неполнота действия | Очень | пере- |
| приехать на автомобиле | пришить пуговицу | пришкольный участок | приподнять шкаф | преинтересный рассказ | неожиданная преграда |
-У кого все правильно, ставим себе за каждое словосочетание по 0,5 баллов
Вывод.
А теперь, ребята, сформулируем еще раз правила приставок. Давайте подведем итоги. Посчитаем заработанные вами балы и выставим оценки.
Итак, потренировавшись в написании приставок ,мы возвращаемся к нашей сказке.
Домашнее задание:
