автор: Соболева Наталия Анатольевна
преподаватель Свердловская область, город Екатеринбург
Модернизация образовательных технологий в процессе обучения дисциплине студентов и в воспитательной работе
Модернизация образовательных технологий в процессе обучения дисциплине студентов и в воспитательной работе
Наталия Анатольевна Соболева,
ГБПОУ «Свердловский областной медицинский колледж», г. Екатеринбург, Россия
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Есть множество определений понятия «педагогическая технология». Мы изберем следующее: это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер. Сегодня насчитывается больше сотни образовательных технологий. В настоящее время использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности (воспроизведение оставшегося в памяти) в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.
Нужно активно внедрять в работу новые приёмы и технологии (Гузеев В.В. Инновационные идеи в современном образовании//Школьные технологии; Селевко). В образовательном процессе нужно учитывать решение региональных проблем, использую опыт проведения интерактивных технологий, разноуравневое обучение, игровые технологии, метод проблемного обучения – «подумай, обсуди, предложи, сравни» (ПОПС), что обеспечивает активную мыслительную деятельность каждого обучающегося в течение всего учебного занятия. Такой подход способствует развитию познавательного интереса у обучающихся в изучении общих и общепрофессиональных дисциплин (биология, экология, анатомия и т.д.), формированию положительной мотивации, закладывает основы социального взаимодействия типа «ученик–учитель», «ученик–ученик». Это означает, что важнейшими составляющими педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие преподавателя со студентом (педагогика сотрудничества), активизация процесса обучения с опорой на здоровьесберегающие технологии. В связи с этим изменяется система оценивания, на учебных занятиях нет внутреннего напряжения, скованности, дискомфорта, нет неудовлетворительных ответов обучающихся. Постепенно каждая группа приобретает ответственность за совместно выполненную работу, своё лицо при выполнении творческих заданий, которые позволяют организовать частую смену деятельности на занятиях.
Метод проектов позволяет формировать у детей навыки поисково-исследовательской деятельности. В результате такой деятельности студенты исследуют и вносят позитивные изменения в развитие школы, социума, природных ландшафтов школы и города. В работе также можно использовать проблемное обучение, игровые методы, информационно-коммуникационные, что позволяет достичь высоких результатов в обучении студентов и в процессе самообразования. В этой связи хороши совместные проекты педагогов различных образовательных областей с обучающимися, которые можно с успехом используем на занятиях, во внеурочной деятельности, а также в воспитательной работе. Большим успехом на занятиях могут использоваться учебно-методические разработки (например: видео- и аудиолекции, рабочие листы, лабораторные работы) и комплексы по предметам; интегрированные разработки, которые также можно напечатать в сборниках.
Больше внимания педагоги должны уделять работе со справочными материалами, с локальной компьютерной сетью колледжа, научной и научно-популярной литературой, электронными учебными материалами, Интернет ресурсами, электронными учебниками, необходимыми для работы над проектами, презентациями, статьями в СМИ, анкетированем для родителей. В работе можно использовать сайты: Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области, Администрации г. Екатеринбурга, Учебная книга, Высшая школа экономики, Дворец молодёжи, ЦОКО. Обучающиеся должны являться постоянными пользователями ПК, их нужно учить правилам работы и отбору информации, пользованию системами Yandex, Rambler, что позволит принимать участие в виртуальных конференциях, общаться со сверстниками России, а результаты использовать в образовательном процессе, что позволит применять новые подходы.
Благодаря информационным компьютерным технологиям, занятия могут носить интегрированный характер, где осуществляются связи межпредметного, внутрипредметного изменения системы оценивания (способность обучающихся решать проблему, вступать в дискуссию, выделять главную мысль, слушать собеседника).
Еще одной из методик реализации личностно-ориентированного подхода является технология диалогового обучения. Построение диалога имеет важное значения для развития у индивида навыков коммуникации, профилактики его социальной изоляции, недопущении развития депрессивного состояния, вызванных чувством одиночества (учитывая постковидное время, когда связь студентов с преподавателями строилась через ПК). Если учебное занятие строится в диалоговой форме, то у обучающихся есть возможность развиваться в эмоциональном направлении и активизировать свои умственные способности (находить правильные ответы, совершать ошибки и исправлять их). Диалог помогает усвоению учебной программы не просто путем простого запоминания, но и посредством затрагивания личностных смыслов. Самым главным и важным фактором успеха проведения диалогового занятия является налаживание контакта с коллективом учащихся. Педагог должен уважать мнение каждого участника диалога, принимать его взгляды и точки зрения на поставленные проблемы или ситуации, не перебивать, не задавать вопросов, требующих краткого ответа, плавно направлять на «тропу» культурного диалога. Технологии — дебаты, дискуссии могут научить студентов быть терпимее к мнению других, слышать и слушать через взаимодействие друг с другом.
Современные педагогические технологии в сочетании с информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, способствовать активизации познавательной деятельности, развитию креативности и критического мышления, таким образом формированию определенных личностных качеств, которые ФГОС определяет как результат освоения учебных образовательных программ. Использование современной образовательной технологии является обязательным условием интеллектуального, социального и творческого развития студентов.
Список используемой литературы
- Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании.– М.: изд-во РАО, 1994 г.
- Атутов П.Р. Технология и современное образование / П.Р. Атутов // Педагогика. — 1996. — № 2.-С.236.
- Быкова Е. А. «Использование икт на уроке.
- Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. B.C. Кукушина. — Москва: ИКЦ «МарТ», 2004. — С.336.
- Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие /М.:ТЦ Сфера, 2005.- С.57.
- Селевко Г.К. Воспитательные технологии. — М.: НИИ школьных технологий, 2005.- С.269.
