Конспект урока математики во 2 Б классе.
Учитель: Касян Наталья Юрьевна
Тема: Закрепление устных и письменных приемов сложения и вычитания
в пределах 100.
Цель: совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания в
в пределах 100;
Задачи: 1. Совершенствовать умения решать задачи изученных видов ( на
нахождение неизвестного уменьшаемого, на увеличение числа на
несколько единиц, на разностное сравнение, на нахождение
остатка);
- совершенствовать знания состава чисел в пределах 20;
3.совершенствовать умения правильно составлять числовой ряд;
- совершенствовать санитарно-гигиенические навыки.
Универсальные учебные действия.
Личностные:
— стремление к приобретению новых знаний;
— формирование положительного отношения к учению при
Нахождении способов решения новых учебных задач.
Регулятивные:
— планировать свои действия в соответствии с поставленной
Задачей;
— контролировать процессы и результаты действия, вносить
Необходимые коррективы.
Познавательные:
— постановка и формулировка проблемы;
— самостоятельное создание алгоритма деятельности при
Решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные :
— уметь слышать и слушать учителя;
— уметь аргументировать свои предложения;
— уметь убеждать и уступать;
— уметь работать в паре;
— участвовать в совместной деятельности, оказывать
Взаимопомощь.
Ход урока:
1
- Постановка целей.
— У нас урок математики. Посмотрите на доску, на доске выражения:
80-20, 100-40, 8+7, 15-7, 47-40.
— Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? ( будем считать в пределах 20 и 100, решать задачи)
— А вы любите сказки? ( да)
— Я приглашаю вас совершить путешествие в сказку. О ком эта сказка вы узнаете сами, отгадав загадку:
Человечек деревянный
На воде и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это?(Буратино)
— Как вы догадались? (он деревянный, у него длинный нос, у него золотой ключик). Слайд №2.
— А Буратино нравилось учиться?(нет, он продал свою азбуку, не хотел выполнять задания Мальвины).
— Вот сегодня на уроке мы попробуем сделать так, чтобы ему понравилось учиться. И если Буратино окажется прилежным учеником, то он найдет золотой ключик, которым откроет дверь в страну знаний.
- Планирование работы.
— Для того, чтобы не заблудиться в нашем путешествии по сказке, нам надо составить маршрут движения нашего героя.
— Для этого вспомните все места, где бывал Буратино.
(Каморка, театр, пруд, поле чудес, волшебная страна) на доске картинки.
— А как вы думаете зачем нам этот маршрут?(наверное на каждом этапе мы будем выполнять какие-то задания)
— Верно. На каждом этапе мы будем выполнять задания друзей Буратино.
- Каморка. Устный счет.
— Мы попадаем в каморку к папе Карло.
— Что мы будем делать на этом этапе?(считать устно)
— Мы будем упражняться в счете в пределах 20 и 100, вспомним математическую терминологию.
Учитель называет, дети показывают ответы на веерах.
2
— Чему равна сумма чисел 8 и 7?
— Разность чисел 11 и 2?
— Сумма чисел 19 и 1?
— Разность чисел 45 и 40?
— Уменьшите 38 на 30.
— На сколько 17 больше 9?
Итог: — Что мы сейчас делали?(считали в пределах 20 и 100) Все выполнили верно, вы умеете считать, знаете математическую терминологию. Буратино тоже теперь умеет это делать.
- Театр. Решение задач.
Мы отправляемся в театр с нашим героем(показ картинки). В театре Буратино встретила Мальвина. У нее такое задание.
Смотрим на экран. Там задачи.
— Что мы сейчас будем делать?(решать задачи)
Учитель по одной показывает задачи на экране.
Слайды 3-6.
- У школы посадили 8 лип, а берез на 4 больше, чем лип. Сколько берез посадили у школы?
- В вазе было несколько груш. Когда 2 груши съели, там осталось 9 груш. Сколько груш было в вазе сначала?
- В классе учится 35 детей. 5 человек заболело. Сколько детей осталось в классе?
- Ястреб живет 100 лет, а лошадь 40 лет. На сколько лет ястреб живет дольше лошади?
Дети читают задачи по одной и записывают решение в тетрадь. К доске по очереди выходят 4 ученика и тоже записывают решение. Проверяем по одной задаче с помощью светофоров.
Итог: Все решили верно. Ошиблись:
— Что делали?(решали задачи). Буратино тоже научился их решать.
- Пруд. Физминутка.
Продолжаем путешествие. Буратино оказался на пруду. Сидит на листике и скучает. Чтобы ему не было скучно давайте отдохнем.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся!
Руки в стороны развел –
Видно ключик не нашел!
3
Чтобы ключик нам достать
Надо на носочки встать!
6.Составление числового ряда. Пруд.
— Мы продолжаем путешествие. Мы отдохнули. Чтобы Буратино выбраться на берег надо выполнить еще одно задание Мальвины.
Слайд 7.
— Смотрим на экран (там ряд чисел, некоторые пропущены)
— Что надо сделать?(вставить пропущенные числа).
— Вставьте пропущенные числа и запишите их в строчку.
26, , , 29, , , 32 , , ,35, , .
Проверка с помощью светофора. На экране появляются пропущенные числа. Дети сигналят.
Итог: все справились без ошибок. Вы научили Буратино правильно составлять числовой ряд.
- Состав чисел в пределах 20. Поле чудес.
Буратино выбрался на берег и отправляется на Поле Чудес. Он хочет посадить там деньги и на утро увидеть денежное дерево. На эти деньги Буратино хочет купить папе Карло много новых курток.
— На ваших партах лежат желтые монетки. Переверните их.
— Как вы думаете, что мы сейчас будем делать? (вспомним состав чисел в пределах 20) Надо заполнить пропуски.
— Верно. Мы поможем Буратино вырастить денежное дерево. На нем вырастет столько монеток, сколько правильных ответов вы дадите при заполнении домиков.
— Сейчас вы будете работать в паре. Работайте дружно, не ссорьтесь. Кто справится, тот поднимет монету вверх.
Слайд 8.
4
На экране домики с заполненными цифрам и, дети сигналят с помощью светофоров.
Итог: — Что делали? (вспомнили состав чисел. Все справились без ошибок.
Все монетки дети отдают учителю. Дети хором считают.
— На эти монеты Буратино купит папе куртку. Мы помогли Буратино.
8.Волшебная страна. Составление задачи по краткой записи и решение ее.
С поля чудес Буратино отправляется в волшебную страну. Там его ждет последнее задание.
— Будем работать по учебнику.
С. 34 № 4.
— Что надо сделать в этом задании?(составить задачу по краткой записи и решить ее).
Дети составляют задачу.
— На тарелке было несколько яблок. Когда съели 6 штук, там осталось 8 яблок. Сколько яблок было на тарелке сначала?
6+8=14
Ответ: было 14 яблок.
1 ученик к доске и решает задачу.
Итог: что делали?(составляли задачу по краткой записи и решали ее).
Итог урока: — что мы сегодня делали на уроке?(считали в пределах 100 и 20, решали задачи, вспомнили состав чисел)
9.Рефлексия.
На доске рисунок яблони. Посмотрите на яблоню. На ней растут красные и зеленые яблоки. Яблоня вам в подарок послала в подарок по одному красному и зеленому яблоку. Они у вас в конвертах. Если вам понравилось помогать Буратино учиться, поднимите красное яблочко. Кому было грустно учиться – зеленое.
— Я вижу, вам понравилось помогать Буратино учиться. Думаю, что он еще не раз придет к нам на урок, потому что вы умеете считать в пределах 20 и 100, знаете состав чисел, умеете составлять и решать задачи.
-А где же золотой ключик?
— Посмотрите, что я нашла под нашей яблонькой!(учитель достает золотой ключик)
— Мы с вами вместе с Буратино нашли золотой ключик, с помощью которого он откроет дверь в волшебную страну знаний.
- Выставление оценок.
5
