автор: Пичкалева Вера Анатольевна
педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ЦРДТ «Пегас» МО «Оймяконский улус (район)»
«Автоматизация звука Ш в слогах, словах и предложениях»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ЦРДТ «Пегас» МО «Оймяконский улус (район)», п.Усть-Нера
Автор: педагог дополнительного образования Пичкалева Вера Анатольевна
Конспект подгруппового логопедического занятия
Вид занятия: тренировочное.
Группа детей по структуре речевого нарушения: ФФНР.
Тема: Автоматизация звука Ш в слогах, словах и предложениях (на материале лексической темы «Одежда»).
Приоритетная образовательная область: речевое развитие.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально коммуникативное физическое развитие.
Цель: Автоматизация звука Ш в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные.
- Закрепить правильное произношение звука Ш в слогах, словах, предложениях.
- Закрепить понятие об артикуляции и характеристики звука Ш.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать фонематическое восприятие и связную речь;
- Способствовать развитию артикуляционной моторики, мелкой моторики рук;
- Развивать внимание, память, мышление.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, инициативность.
Планируемый результат (целевые инициативы):
Ребенок хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражение своих мыслей и построение речевого высказывания в ситуации общения. Развита крупная и мелкая моторика. Активно взаимодействует со сверстниками, взрослыми.
Оборудование: предметные картинки с изображением одежды, игрушка мишка, карандаши, презентация «Автоматизация звука Ш» – ноутбук.
Ход занятия:
1) Создание мотивации;
— Приветствие. Встаем с детьми в круг и говорим:
Здравствуй правая рука – протягиваем вперед,
Здравствуй левая рука – протягиваем вперед,
Здравствуй друг –беремся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг – беремся другой рукой.
Здравствуй, здравствуй дружный круг – качаем руками.
— Пальчиковая гимнастика:
Маша варежку надела,
Ой, куда я пальчик дела
Ой, куда я пальчик дела (загибают большой палец)
Нету пальчика пропал
В свой домишку не попал.
Маша варежку сняла,
Поглядите-ка нашла! (высовывает пальчик)
Ищешь, ищешь, не найдёшь.
Здравствуй, пальчик (пальчик здоровается, кивает)
как живешь?
Артикуляционная гимнастика звука Ш.(слайд № 2.)
На экране ноутбука появляется мишка. Логопед поясняет, что мишка не может добраться до детского сада, так как в дороге начался сильный ветер и разбросал все картинки, которые он нес на занятие (картинки с изображением артикуляционных изображений). Поможем мишке собрать все картинки по порядку, выполним упражнение (с использованием ноутбука)(слайд № 3)
- Артикуляция занятий
Игра «четвертый лишний» (слайд № 4)
— Ребята, посмотрите на картинки, давайте назовем какое слово не подходит:
Лиса, медведь, заяц, шарф.
Валенки, сапоги, кроссовки, шуба.
Стул, диван, кровать, шапка.
Шарф, шуба, шапка – какой звук мы слышали во всех этих словах?
Характеристики звука Ш – (слайд № 5,6.)
Что мы знаем про звук Ш? (согласный, глухой, твердый)
Звуковая дорожка (слайд № 7).
В домике у мишутке живут разные жители. Одни ложатся спать рано, другие поздно ночью. Давайте узнаем, кто уже спит, а кто нет. Прочитаем в се слоги в окошках. В окошках где живут слоги ША, еще горит свет, раскрась эти окошки желтым цветом. А окошки с другими слогами – серым цветом, потому что в этих квартирах все легли спать.
- Самостоятельное применение знаний на практике.
Игра «Выбери одежду» (слайд № 8;)
— Ребята, на улице очень- очень холодно. Поэтому надо надевать теплую одежду (на мониторе картинки: варежки, платье, шарф, носки, панама, шуба, футболка).
— Что наденет Даша на прогулку?
— Что наденет Маша на прогулку?
(логопед предлагает найти среди одежды теплую и показать).
Игра «Украшаем шапку» (слайд № 9) – мишка на зимней поляне.
Ребята, мы забыли надеть на мишку шапку. Как вы думаете, мишка без шапки замерзнет? Правильно. Молодцы, а вот и шапка. А теперь давайте ее украсим. Нужно выбрать картинку, положить ее на шапку и сказать: «Я вышью на шапке вишенку». Дети по очереди выбирают картинки, накладывают на них плоскостные изображения шапок, составляют предложения, правильно при этом произнося звук Ш.
Физминутка:
Нарядим ножки в новые сапожки.
Вы шагайте ножки, прямо по дорожке,
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлёпайте.
В грязь не заходите, сапожки не рвите.
— Звуковой анализ:
Какой звук мы слышим первым в слове ШУБА? Что мы знаем об этом звуке?
Рефлексия:
— Ребята, мишке пора уходить. Он благодарит вас за хорошую работу. Сегодня мы выполнили много заданий. Со всеми заданиями справились? Какой звук вам в этом помогал? Какое задание было интересным? О чем вы расскажите дома?
