Технологическая карта урока английского языка по теме «Погода» в 8 классе
| класс | 8 АБВГ | |
| учитель | Крохина О.С. | |
| Тема урока | «Погода» | |
| Цель | Создание условий для получения и закрепления новых знаний | |
| Задачи | Образовательная | 1. Формировать навыки использования тематической лексики в речи |
| Развивающая | 1. Развивать навыки и умения в видах речевой деятельности: чтении, аудировании и устной речи | |
| Воспитательная | 1. Воспитывать уважение к культуре англоязычных стран | |
| Планируемые результаты | Личностные УУД | 1. Формировать мотивацию к изучению темы, личностный смысл учения |
| Регулятивные УУД | 1. Формировать умение прогнозирования будущих событий
2. Формировать умение оценивать правильность выполнения действия, начинать, выполнять и заканчивать действия в требуемый временной момент 3. Развивать способность к самоконтролю и самооценке |
|
| Коммуникативные УУД | 1. Формировать умения обмениваться необходимой информацией для общения и деятельности и оказывать необходимую помощь партнеру
2. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности |
|
| Познавательные УУД | 1. Выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий
2. Формировать умения ознакомительного, и изучающего чтения 3. Развивать умение извлекать информацию, представленную в тексте |
|
| Предметные результаты | 1. Развивать навыки использования тематической лексики в речи
2. Развивать навыки работы с контекстом 3. Развивать навыки поиска информации в тексте 4. Развивать навыки говорения |
|
| Основные понятия | 1. Лексика по теме «Погода» | |
| Межпредметные связи | География, Русский язык | |
| Ресурсы | 1. Вирджиния Эванс, Дженни Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина: УМК «Английский язык. Spotlightt» для 8 класса.
2. Аудиодиск 3. Видеопроектор (слайды), видео |
|
| Формы учебной деятельности | Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа | |
| Технология | технология РКМЧП, коммуникативно-диалоговый метод, приемы игровых технологий | |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты | |
| Предметные | УУД | |||
| Организационный | 1. Приветствие учащихся
2. Создание условий для работы на уроке 3. Речевая разминка Hello, children! Glad to see you! Sit down! T: How are you today? |
1.Организовывают свое рабочее место
2. Отвечают на вопросы учителя I am well, thank you. |
1. Формировать умение отвечать на вопросы | Регулятивные:
1. Организовывать свое рабочее место Коммуникативные: 1. Формировать умение отвечать на вопросы |
| 1. Мотивация к учебной деятельности и целеполагание | 1. Создание эмоционального настроя и мотивации на выполнения заданий
2. Определение совместно с обучающимися цели и задач урока -I want to ask you one question. What is the first thing you do in the morning? As for me firstly I look out of my window. Can you guess WHY? — And so what are we going to speak today? — You are right. You know that the British people enjoy talking about the weather. There are a lot of sayings related to the weather. Look at the screen and match the English and Russian sayings: You see the weather is very important in our life. Think please what we should do to improve our skills? |
1. Отвечают на мой вопрос
2. Определяют цель урока 3. Соотносят английские и русские поговорки, связанные с погодой 4. Определяют задачи урока -to see what the weather is like today. — about the weather — To revise the words. — To use them. — To speak about the weather. |
1.Развивать навык понимания речи на слух
2. Развивать языковую догадку |
Регулятивные:
1. Формировать умение ставить цели и задачи деятельности Познавательные: 1. Формировать умение осуществлять сравнение Личностные: 1. Формировать мотивацию к изучению темы |
| 2. Открытие новых знаний.
a) Введение новой лексики. b) Обмен полученной информацией |
1. Организация работы с лексикой (ассоциации, соответствия, кластер)
-1) You said that we should work with words. So take card № 1. Let’s read the new words. —2) Please take card № 2. In pairs complete the spidergram with as many words as possible related to weather. — Ok. Let’s check. One student will read his words and all the rest will rise a hand if you have such words. Who can add some words? |
1. Произносят лексические единицы (фонетическая зарядка)
2. Заполняют в парах кластер 3. Находят соответствующие реплики |
1. Активизировать новую лексику по теме:
Drizzle, frost, howl, meteorologist, mild, pour, roar, rough, saying, shower, whistle, a bit nippy, agreeable weather, boiling hot, clear up, feel under the weather, get snowed in, heavy rain, huge snowstorm, light breeze, scorching sun, soaking wet, weather forecast, melt. 2. Развивать фонетические навыки, навыки чтения, аудирования |
Регулятивные:
1. Формировать умение самостоятельно осуществлять контроль, корректировать свою деятельность. Познавательные: 1. Формировать навыки работы с контекстом 2. Формировать умение осуществлять классификацию 3. Формировать умение использовать схему для решения задач Коммуникативные: 1. Формировать умение учитывать мнение партнера |
| 3. физминутка | 1. Организация отдыха | |||
| 4. Первичное закрепление. | 1. Отработать и закрепить в речи лексический материал по теме.
Проконтролировать понимание пройденного материала. -We’ll continue working with words. Open your books on p. 80 ex. 5. Let’s check. Read your phrase in sentence 1, 2, 3, 4, 5. How many mistakes have you done? |
1) Выполняют упражнение на заполнение пропусков | 1. Развивать навыки использования лексики в диалогической речи | Познавательные:
1. Формировать умение поискового чтения, умение извлекать информацию Регулятивные: 1. Формировать умение прогнозирования будущих событий |
| 5. Отработка пройденного материала.
Аудирование. |
1. Отработать и закрепить в речи лексический материал по теме.
Проконтролировать понимание пройденного материала. -As we know the weather is the favourite topic of small talks in the UK. Let’s listen to such exchanges and try to match sentences. Look through ex. 9 on p.81 and be ready for listening. Check yourselves: How many mistakes have you done — Do you know that the weather sometimes make noise? ___, read the task of ex.7 on p.81. (карандаши) Let’s check. The 1st was ___. |
1) Выполняют упражнение на заполнение пропусков
2) Находят соответствующие реплики |
1. Развивать фонетические навыки, навыки чтения, аудирования | Регулятивные:
1. Формировать умение самостоятельно осуществлять контроль, корректировать свою деятельность. Познавательные: 1. Формировать навыки работы с контекстом 2. Формировать умение осуществлять классификацию 3. Формировать умение понимать информацию на слух. Коммуникативные: 1. Формировать умение учитывать мнение партнера |
| 6. Диагностика и рефлексия | 1. Организация диагностики в виде теста
— Thank you for your work. But at the end of the lesson I want you to discuss your results. Take card № 3 and mark your results. — Can all of you understand words? Use the words? Understand texts? |
1. Соотносят задачи урока с результатами их выполнения | 1. Давать оценку результатам своей деятельности
2. Формировать положительное отношение к результатам своей деятельности на уроке. |
Регулятивные:
1. Формировать умение самостоятельно оценивать свою деятельность |
| 7. Этап информации о домашнем задании | 1. Инструктаж к выполнению домашнего задания
— As for your homework: all of the students will do ex. 4, 6 p.80 Our lesson is over. Good bye. |
1. Записывают домашнее задание | 1. Нацелить на закрепление навыков работы с лексикой, развитие навыков письменной речи | Познавательные:
1. Формировать умение использовать речевые средства для построения письменного высказывания Коммуникативные: 1. Формировать умение строить монологическое высказывание средствами письменной речи |
