автор: Кожемякина Елена Юрьевна
учитель начальных классов МБОУ Гимназия №4
«Совершенствование компетенций по формированию и оцениванию функциональной грамотности младших школьников на уроках начальной школы в методологии компетентностного подхода в условиях внедрения ФГОС»
«Совершенствование компетенций по формированию и оцениванию функциональной грамотности младших школьников на уроках начальной школы в методологии компетентностного подхода в условиях внедрения ФГОС»
Введение
Современный мир пошел семимильными шагами к освоению новых технологий. Стали появляться новые профессии и не случайно на сегодняшний день проблема формирования функциональной грамотности российских школьников приобрела особую актуальность.
Актуальность
Одной из стратегических задач развития Российской Федерации на период до 2024 года является обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Что же такое «функциональная грамотность»?
Функциональная грамотность рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Проблема
Международные исследования в области образования год за годом подтверждают, что российские школьники сильны в области предметных знаний, но у них возникают трудности во время переноса предметных знаний в жизненные практические ситуации. Простое представление о грамотности как некотором минимальном наборе знаний, умений и навыков (читать, писать, рисовать и т.д.), которые необходимы для нормальной жизнедеятельности человека и обычно осваиваются в начальной школе, на сегодняшний день становится недостаточным для решения современных социальных проблем.
В настоящее время наши школьники пока испытывают затруднения при выполнении заданий, в которых необходимо использовать информацию, представленную в таблицах, диаграммах, схемах или рисунках, анализировать или сравнивать результаты естественно-научных исследований, обосновывать свою точку зрения, используя при этом научную аргументацию, применять знания и умения в незнакомых ситуациях, близких к реальной жизни.
Институт стратегии развития образования РАО в рамках проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся» разработал для обучающихся 5–9-х классов открытый банк заданий для формирования финансовой грамотности в формате PISA, а для учеников начальных классов разрабатывают задания учителя самостоятельно.
Цель: Создание условий для формирования и развития функциональной грамотности средствами учебных предметов начальных классов, исходя из предметных знаний и навыков у младших школьников в контексте ФГОС.
Задачи: Развитие читательской грамотности в начальной школе с применением современных технологий;
Подготовка к выполнению заданий ВПР как ресурса формирования функциональной грамотности школьников;
Конструирование заданий для развития глобальных компетенций, креативного мышления и финансовой грамотности средствами предметов математики и истории;
Организация учебной деятельности, направленной на поиск новых или альтернативных способов решения задач, проведения исследований или групповых проектов.
Методологической основой разработки заданий для формирования и оценки функциональной грамотности является концепция современного международного исследования PISA (Programme for International Students Assessment), результаты которого используются многими странами мира для модернизации содержания и процесса обучения.
Глава I.Обзор литературы
Контент-анализ научной литературы по теме «Совершенствование компетенций по формированию и оцениванию функциональной грамотности младших школьников на уроках начальной школы в методологии компетентностного подхода в условиях внедрения ФГОС» свидетельствует о наличии открытых вопросов учёных. В качестве методологического основания выступают идеи А. Н. Леонтьева о ведущей роли деятельности субъекта в его развитии. В рамках разработок для начальной школы по проблеме формирования и оценки читательской грамотности обучающихся заслуживают внимания методические рекомендации по оценке читательской грамотности выпускников начальной школы, подготовленные Ковалевой Г.С., Рябининой Л.А. и Чабан Т.Ю. по результатам проекта «Оценка качества начального образования в соответствии с ФГОС» . Включаю в образовательный процесс практико-ориентированные задания, разработанные мною на основе проблемных ситуаций, по различным направлениям функциональной грамотности: читательской, математической, естественно-научной, финансовой грамотности, глобальным компетенциям и креативному мышлению.
Решить проблему повышения функциональной грамотности школьников можно только при системной комплексной деятельности обучающихся и переориентацией на новые результаты, связанные с «навыками 21 века».
Глава II. Проектная деятельность как эффективная технология формирования функциональной грамотности
Образовательная деятельность школ регулируется Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). В этих стандартах введено такое понятие как проектная деятельность. Ученикам должна быть интересна та область знаний, в которой они выполняют проект. Иначе работать над проектом будет скучно, а защищать — трудно. Я считаю, что проектная деятельность является эффективным инструментом развития функциональной грамотности. Проекты наших гимназистов совершенно разных направленностей: от творческих до исследовательских: «Проблема выбора»; «Символика желтого цвета в произведениях Ф.М. Достоевского и А.А. Ахматовой»; «Библиотека как площадка для развития молодежи на примере Новосибирской областной детской библиотеки им. Горького»; «Исследование цунами как способ уменьшить последствия стихийного бедствия» и многие другие.
На своих я иногда предлагаю ребятам продуктивные задания на воспроизведение или создание мини-проекта. Я стараюсь сделать так, чтобы в процессе работы учащимся нужно было решить нестандартные задачи, проанализировать нестандартные ситуации, раскрыть свой творческий потенциал, повысить самооценку. Таким образом, возрастает и интерес к процессу обучения. Работая над мини-проектом, ребята учатся находить, читать, извлекать информацию, интерпретировать её. Так, например, мы начинаем с небольших творческих заданий на уроках. На летних каникулах проекты по масштабней: «Технология выращивания гибридов патиссонов сорта «Пятачок» агрофирмы «Семко» в условиях Западной Сибири. Технология выращивания гибридов культуры «мелотрия» агрофирмы «Семко» в условиях Западной Сибири» и т.д.
Список литературы
- Ильясов, Д. Ф. Роль сетевых методических объединений учителей общеобразовательных организаций в поддержании их позитивной личностной самооценки / Д. Ф. Ильясов. -Текст: непосредственный // Развитие науки и образования в условиях мировой нестабильности: современные парадигмы, проблемы, пути решения: материалы Международной научно-практической конференции. В 2 ч., Ростов-на-Дону, 29 октября 2021 года. — Ростов-на-Дону: ООО «Издательство ВВМ», 2021. — С. 227-231.
- Мусакова, Л. В. Ситуационная задача как инструмент формирования функциональной грамотности младших школьников / Л. В. Мусакова. — Текст: непосредственный // Калининградский вестник образования: научно-методический электронный журнал. — 2021. -№ 4 (12). — С. 67-75.
- Богданец, О. А. Программа формирования языковой функциональной грамотности младших школьников во внеурочной деятельности / О. А. Богданец, Г. В. Митина. — Текст: непосредственный // Герценовские чтения. Начальное образование. — 2021. — Т. 12, № 2. -С. 44-53.
- Раицкая, Г. В. Формирование функциональной грамотности младших школьников
средствами технологии развивающего обучения Л. В. Занкова / Г. В. Раицкая. — Текст: непосредственный // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. — 2021. — № 3. — С. 12-17.
- Бодряков, В. Ю. Формирование функциональной математической грамотности обучающихся 6 классов при решении задач на движение в ходе учебных игр / В. Ю. Бодряков, А. В. Кротова. — Текст: непосредственный // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. — 2021. — № 6. — С. 197-208.
- Тумашева, О. В. Готовность будущего учителя к формированию функциональной грамотности обучающихся / О. В. Тумашева. -Текст: непосредственный // Вестник Мининского университета. — 2021. — Т. 9, № 3 (36).
- Поселеннова, Н. В. Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию функциональной математической грамотности младших школьников / Н. В. Поселеннова. -Текст: непосредственный // Поволжский педагогический поиск. — 2018. — № 2(24). -С.106-117.
- Болотов, В. А. Опыт России в области оценки образовательных достижений школьников / В. А. Болотов, Г. С. Ковалёва. — Текст: непосредственный // Инновационные проекты и программы в образовании. — 2010. — № 5. -С. 3-11.
- Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьев; под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. — 5-е изд., стер. — Москва: 2010.
