Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шегарская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
ПРОЕКТ ШЕФСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ
«Школа — наш общий дом.»
Составители:
Воспитатель: Музалевская Светлана Викторовна,
1 квалификационная категория
Воспитатель: Адушева Виктория Викторовна,
1 квалификационная категория
Победа 2023
Пояснительная записка
Идея проекта
Школа — это наш второй дом, дом, который учит жизни, школа помогает стать настоящими, полноценными людьми в обществе. В этом доме мы узнаем много нового, в нем проходит много интересных мероприятий, учащиеся учатся соблюдать обычаи, порядки, правила поведения, прочно установившиеся в школе, оберегаемые коллективом, передаваемые из одного поколения учащихся к другому. Но для того, чтобы эта замечательная традиция не превратилась в формальность, нужно заинтересовать детей, «подстегнуть» их интерес, предложить им новые формы подготовки. Так родилась идея привлечь, учащихся старших классов принять на себя роль вожатого.
Проект направлен на возрождение вожатского движения, на повышение интереса учащихся к нахождению в школе, совместному творчеству. Важной составляющей воспитательного процесса является шефская работа в школе. Она направлена на духовно-нравственное развитие каждого ребенка и формирование гражданского сознания. Шефство над младшими школьниками позволяет укрепить институт наставничества и формировать дружескую среду во всем школьном коллективе.
Шефство, или как сейчас модно называть – тьютерство, является одной из форм межличностного и межгруппового взаимодействия учащихся разных возрастов.
В настоящее время много внимания уделяется формированию социальной направленности личности, развитию творческой индивидуальности, теории коллективизма. Все это невозможно без единства педагогического руководства, самоуправления и саморегуляции. В основе сплочения детского коллектива может лежать не только труд, общение, познание, игра, но и такой вид деятельности, как содружество разновозрастных групп детей.
Стремление малышей к общению со старшими основано на желании получить поддержку, защиту, подтверждении самооценки. Малышам более доступно копирование деятельности и поведения старших, нежели взрослого человека.
Старшие дети искренне радуются успехам малышей, они небезразличны к малышам, быстро находят с ними контакт, стремятся во всем помогать им. Психологи утверждают, что старшим это дает чувство ответственности, а младшим образец подражания.
Работа над проектом включает в себя создание индивидуального и группового единства старших детей над младшими, а именно, единства между седьмым и вторым классами
Проект шефской работы в школе «Школа-наш общий дом»(далее проект).
представляет собой цикл совместных мероприятий, которые подготовят и проведут учащиеся 7 класса, в 3 классе.
Шефская работа направлена на духовно-нравственное развитие каждого ребенка и формирование гражданского сознания. Шефство над младшими школьниками позволяет укрепить институт наставничества и формировать дружескую среду во всем школьном коллективе.
Цель:
оказание помощи ученикам младшего возраста, мотивация учащихся на внеклассную работу, реализация интеллектуальных и творческих способностей детей.
Задачи:
воспитательные:
— духовно-нравственное развитие школьников;
— воспитание чувства гражданственности и патриотизма;
— формирование чувства ответственности;
— вовлечение детей в процесс активной деятельности;
— организация внеурочного взаимодействия учащихся средней и младшей школы;
— стимулирование и создание ситуации успеха;
— организованное проведение свободного времени;
— создание атмосферы толерантности в детском коллективе.
-приобретение обучающимися знаний, умений и навыков соуправления, демократического стиля взаимоотношений.
Планируемые результаты.
— Обретение школьниками опыта социально активной жизни.
— Развитие творческих способностей и самореализация учащихся.
— Разнообразие видов деятельности младших школьников.
— Для младших школьников – приобретения новых друзей, нового жизненного опыта, дополнительное внимание и ощущение нужности, проявление интереса к их жизни. Подобное общение обогащает, дает ребенку положительный образ взрослого человека, который способен дарить заботу, решать бытовые вопросы, прийти на помощь в трудный момент.
— Для старших школьников – чувство сопричастности к проблемам младших детей, новые чувства и опыт во время общения с ребенком, возможность оказания реальной помощи.
В основе проекта используются воспитательные методы работы с учащимися:
— вовлечение в деятельность;
— сотрудничество;
— стимулирование;
— личный пример.
Принципы реализации проекта:
1.добровольность;
2.демократизм и гуманизм;
3.творчество;
4.коллективное принятие решения.
Технологии обучения
- Личностно – ориентированные технологии
Разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка, характеризующееся гуманистической и психотерапевтической направленностью. Организация совместной познавательной, творческой деятельности каждого ребенка, образовательная программа гибко приспосабливается к возможностям и динамике развития ребенка, всестороннего уважение к ребенку, оптимистическая вера в его творческие силы, партнерство в субъектных отношениях педагога и ребенка, предоставление ребенку свободы выбора и самостоятельности в большей или меньшей степени в его жизнедеятельности, создание эмоционально – положительного психологического фона. Результат использования технологий — максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка.
- Поисково-исследовательский этап – учащиеся подготавливают различные мероприятия, собирают информацию из различных источников: изготавливают атрибуты для театрализации, подготавливают спортивный инвентарь для спортивных игр.
- Здоровьесберегающие технологии
Обеспечить возможность сохранения здоровья за период обучения, сформировать необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
- Информационно-коммуникативные технологии
Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса, повышение качества обучения, развитие личности обучаемого. Internet — источник различного рода информации (знаний), способствующий расширению информационного поля, возможность для самообразования и приобретения новой информации. Microsoft Word –изготовление раздаточного материала, возможность качественно заниматься оформлением творческих работ.
- Элементы технологий коррекционной направленности.
Результат использования технологий — повышение эффективности и качества процесса обучения; повышение активности познавательной деятельности; увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации. Развитие личности обучаемого — развитие различных видов мышления; развитие коммуникативных способностей; эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа; формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации.
Материально-техническое обеспечение.
- Печатные пособия:
— схемы, технологические карты выполнения изделий;
— наглядные пособия;
— иллюстрации изделий.
- Технические средства обучения:
— компьютер;
— телевизор.
- Информационно-коммуникационные средства обучения:
— информационные сайты, интернет-ресурсы;
— видеофильмы; презентации;
— демонстрационные материалы учебного предмета;
Методы работы с обучающимися:
| Словесные | Наглядные | Практические |
| устное изложение, размышление | показ видеоматериалов, иллюстраций, презентация | Тренинг, практикум, ролевая игра, семинар, рейд |
| беседа, объяснение | наблюдение | Экскурсии, поход, соревнование |
Формы проведения занятий, применяемых в ходе реализации проекта:
| Акция | Круглый стол | Сбор |
| беседа | мозговой штурм | семинар |
| викторина | наблюдение | театрализация |
| диспут, дискуссия, обсуждение | поход | соревнование |
| занятие-игра | практическое занятие | тренинг |
| игра сюжетно-ролевая | презентация | экскурсия |
| КВН | размышление | эксперимент |
| изготовление газеты, поделок, открыток |
Этапы реализации проекта
| Этапы проекта | Название этапов проекта | Сроки реализации |
| 1 этап | Выбор темы проекта, форм и методов его реализации | |
| 2 этап | Знакомство с подшефным классом | |
| 3 этап | Разработка, викторин, мероприятий, игровых пособий для досуга детей обучающихся во втором классе. | |
| 4 этап | Реализация проекта | |
| 5 этап | Подведение итогов проектной деятельности обучающихся. |
Описание этапов проекта
1 этап
Выбор темы проекта, форм и методов его реализации.
А. Познакомить учащихся 7 класса с новым видом деятельности – шефской работой. Предложить направления деятельности, в которых дети могли реализовать себя.
Б. Согласовать деятельность шефов с администрацией, психологом, воспитателем и классными руководителями 3 и 7 классов.
В. Организовать и провести первый сбор с участием воспитателей, классных руководителей обоих классов, психолога;
— определить функции шефов;
— разработать график посещения подшефной группы,
— разработать мероприятия и подготовить наглядный материал.
2 этап
Знакомство с подшефным классом
А. познакомиться с характеристикой 3 класса, встретиться и побеседовать с, воспитателем и классным руководителем младших школьников.
Б. побеседовать с психологом, чтобы помочь старшеклассникам выстроить шефскую работу с учётом индивидуальных и возрастных особенностей младших школьников.
3 этап
Разработка игровых пособий для досуга детей обучающихся в третьем классе.
Подобрать игровые пособия соответствующие возрасту детей необходимые для реализации проекта, спортивный инвентарь и т.д.
Разработать цикл подвижных игр для организации перемен младших школьников.
4 этап
Реализация проекта
Проведение запланированных мероприятий, согласно плану.
5 этап
Подведение итогов проектной деятельности обучающихся.
В конце проекта проводится:
— совместный классный час с подшефным классом
— анкетирование учащихся подшефного 3 класса;
— индивидуальная и внутригрупповая рефлексия;
— выполняется итоговое самооценивание работы в группах;
— представление результатов проекта в виде презентации.
План работы по реализации проекта
| № | Формы и содержание деятельности | сроки | ответственные |
| 1. Спортивно-оздоровительное направление «ЗДОРОВЯЧОК» | |||
| 1. | Помощь в организации и проведении утренней зарядки. | В течение года | воспитатель |
| 2. | «Веселые старты» | ноябрь 2023 | воспитатель |
| 3. | Старый новый год что это? | Январь 2024 | воспитатель |
| 4. | «Хорошо зимой на лыжах». Лыжная прогулка. | Декабрь 2024 | Воспитатель |
| 5. | Игра – викторина «Что? Где? Когда?» | Апрель 2024 | Воспитатель |
| 2. Интеллектуально-познавательное направление «УМНИКИ И УМНИЦЫ». | Воспитатель | ||
| 1. | Беседа + практическое выполнение «Скоро Новый год» | Ноябрь 2023 | Воспитатель |
| 2. | Беседа+ викторина «Спортсмены Томской области» | Декабрь 2024 | Воспитатель |
| 3. | Викторина «В гостях у сказки» | Январь, апрель 2024 | Воспитатель |
| 4. | Игровая программа «Аты баты, шли солдаты» | Февраль 2024 | Воспитатель |
| 5. | Беседа «Мама самое дорогое» | Март 2024 | Воспитатели |
| 3.Трудовая деятельность «ЗА СОБОЮ ПОВЕДЕМ, ДЕЛОМ НУЖНЫМ УВЛЕЧЕМ». | |||
| 1. | Изготовление подарков к Новому году, 8 марта, 23 февраля, дням именинников. | В течение года | Воспитатель |
| 2. | Мастер-класс по изготовлению новогодних гирлянд, самодельных игрушек. | декабрь 2023 | Воспитатель |
| 3. | Помощь в уборке спальных комнат, территории школы. | В течение года | Воспитатель |
| 4. | Поделка кормушек «Птичьи столовые» | Декабрь 2023 | Воспитатель |
| 5. | конкурс рисунков «Портрет мамы» | Март 2024 | Воспитатель |
| 6. | Огород на окошке | Апрель 2024 | Воспитатель |
| 3. Духовно-нравственное направление
«ИСТОКИ…» |
Воспитатель | ||
| 1. | Беседа «Чем живёт мой край?» | Декабрь 2023 | Воспитатель |
| 2. | Викторина «Растительный мир земного шара». | Январь 2024 | Воспитатель |
| 3. | Час общения «Расскажи про своего друга». | Февраль 2024 | Воспитатель |
| 4. | Конкурс рисунков «Мой любимый край» | Май 2024 | Воспитатель |
Реализация проекта осуществляется по следующим направлениям:
- Спортивно-оздоровительное «ЗДОРОВЯЧОК».
Цель:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни.
Задачи:
— охрана и укрепление здоровья детей;
-формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков детей с учетом их индивидуальных особенностей;
-создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;
-воспитание потребности в здоровом образе жизни, профилактика вредных привычек;
-обеспечение физического и психического благополучия.
2.Интеллектуально-познавательное «УМНИКИ И УМНИЦЫ».
Цель: организация интеллектуально — познавательной деятельности с учетом возрастных и личностных особенностей воспитанников, для проявления и развития интеллектуальных и творческих способностей, мотивации к самосовершенствованию.
Задачи:
-выявление и развитие природных задатков и способностей учащихся;
-расширение кругозора детей;
-развитие познавательных интересов и потребностей, умений и навыков умственной деятельности;
-развитие сенсорной культуры; -развитие речи;
— готовности к совместной деятельности; развитие произвольного и осознанного регулирования умственной деятельности и поведения.
3.Трудовая деятельность «ЗА СОБОЮ ПОВЕДЕМ, ДЕЛОМ НУЖНЫМ УВЛЕЧЕМ».
Цель:
Создание условий для формирования ценностного отношения к труду.
Задачи:
-Формирование трудовых умений и навыков, потребности в труде;
-формирование положительного отношения к труду;
-воспитание трудолюбия;
— помощь в организации акций по уборке территории школы и класса.
- Духовно-нравственное направление «ИСТОКИ…»
Цель:
Создание здорового микроклимата в детском коллективе, формирование положительных межличностных отношений, их регулирование и коррекция
Задачи:
-формирование ценностных представлений о морали, основных понятиях этики, (добро-зло, истина-ложь, справедливость-милосердие)
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Григорьев Д.В. Воспитательная система школы от А до Я: пособие для учителя/ под ред. Виноградовой Л.И. – М.: Просвещение, 2006.
- Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: метод.пособие – М.: Айрис – пресс, 2006.
- Лакоценина Т.П.Педагогика нового времени – Ростов – н/Д: Изд-во «Учитель», 2002.
- Максимова Т.Н.Классные часы. М.: Вако, 2008.: ТЦ Сфера, 2007.
- Маханова М.Д., Рещикова С.В. Мы с друзьями – целый мир (социально-эмоциональное развитие детей) – М.
- Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук»/авт.-сост. Г.И.Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Практическое пособие для учителей нач. школы, студ.сред. и высш. Пед. Учеб. Заведений, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000.
- Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. (Проект) М., 2009 – http://standart.edu.ru/
- Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1 – 4 классы. – М.: Глобус, 2007
- Степанов Н.Е. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2006.
- Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология.- М.: Педагогическое сообщество, 2000.
