Конспект урока по русскому языку
на тему:
«Правописание парных согласных»
2 класс
программа УМК «Школа России»
Учитель начальных классов
1 квалификационной категории
Терехова Анастасия Владимировна
2024 год
Ханты-Мансийск
Урок русского языка «Правописание парных согласных»
(УМК «Школа России», 2 класс)
- Тип урока: закрепление знаний и умений.
- Цели:
Обучающие:
— продолжить формирование представлений об орфограмме как о возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции парных согласных;
— учить находить проверочные слова разными способами (изменить форму числа или подобрать однокоренное слово с гласным после согласного).
Развивающие:
— создать условия для развития познавательной активности учащихся;
— развивать словесно-логическое мышление; культуру общения;
— развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки.
Воспитывающие:
— воспитывать уверенность в своих возможностях;
— воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, ответственности за своё здоровье.
- Прогнозируемые результаты:
Знания
Учащиеся будут уметь:
— подбирать проверочные слова;
— логически рассуждать;
— выполнять запись пропущенных букв;
— слушать;
— управлять своей деятельностью.
— самостоятельно выполнять тест.
Учащиеся будут знать:
— парные согласные буквы;
— орфограмму о парных согласных.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
— действие смыслообразования;
— установление учащимися связи между целью учебной деятельностью
и её мотивом.
Регулятивные:
— целеполагание;
— планирование;
— волевая саморегуляция;
— прогнозирование;
— контроль;
— коррекция;
— оценка.
Познавательные-логические:
— формулировка проблемы и поиск способов её решения.
Коммуникативные
Учащиеся научатся
— сотрудничать;
— говорить, рассуждать;
— управлять своим поведением и поведением партнёра.
- На уроке в соответствии с целью и содержанием урока используются информационно-технологические ресурсы:
- Программа УМК «Школа России».
- Учебник «Русский язык» для 2 класса.
- Поурочные разработки по русскому языку.
Памятка по организации индивидуальной работы с тестом
- Внимательно прочитай задание.
- Обдумай способ выполнения.
- Укажи (обведи) правильный ответ.
2) групповая:
— работа с раскраской;
— игра-эстафета «Вставь букву»
Памятка по организации групповой работы с раскраской
- Распределите работу в группе.
- Сформулируйте цель работы.
- Продумайте результат продукта.
- Выполните работу.
- Представьте свой готовый продукт.
- Работа по формированию УУД будет организована следующим образом:
— частично-поисковый метод, который будет использован для формирования
готовности детей к учебно-познавательной деятельности;
— игровой метод, который будет использован для снятия напряжения;
— объяснительно-иллюстративный метод, который будет использован для
развития умения применять правило, делать выводы.
- Контрольно-измерительные материалы.
В.А.Синякова «Контрольно-измерительные материалы», тест,
с. 36 — I вариант, с.37 – II вариант.
| Этапы урока | Задача этапа | Формы организации | Методы обучения | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формы
контроля |
Планируемые
результаты |
| 1. Организационный | — создать положительный настрой на предстоящую
работу |
фронтальная
объяснение учителя |
наглядный
словесный |
Приветствует обучающихся.
Проверяет их готовность к уроку. Предлагает детям выбрать настроение: 1 2 3 ☺ ☹ |
Приветствует учителя.
Проверяет свою готовность к уроку. Выбирает своё настроение |
устная | Положительный эмоциональный
настрой и готовность к занятию. |
| 2. Проверка д/з | — установить факт
выполнения д/з; — выявить и устранить пробелы в знаниях детей |
индивидуальная
объяснение ученика |
словесный | Работа по учебнику.
с. 91 упр. 56. Контролирует и корректирует ответы детей. |
Выполняет задание, объясняет,
делает вывод о правописании парных согласных |
устная | Правильная работа
с упражнением. Выполнение логических операций. |
| 3. Актуализация
знаний и сообщение темы урока |
-создать
проблемную ситуацию, -спрогнозировать предстоящую деятельность; — выявить нравственную позицию ребёнка в его отношениях с животными; — воспитывать сочувствие, доброту |
фронтальная
объяснение беседа |
словесный
частично-поисковый |
Работа с доской.
На доске: Собака – друк человека. Бабу-Ягу попросили записать предложение. Справилась ли она с заданием? |
Читает предложение. Находит
ошибку. Высказывает своё мнение (анализ, вывод). Определяет тему и цель урока. |
устная | Принятие цели
урока. Готовность к учебно- познавательной деятельности. Проявление отзывчивости к четвероногим друзьям. |
| 4. Чистописание | — развивать каллиграфические навыки;
— формировать умения слушать, размышлять, осмысливать, делать выводы |
фронтальная
индивидуальная |
словесный
частично-поисковый |
Работа в тетрадях.
Послушайте вопросы, ответьте на них сами себе, запишите только первую букву каждого ответа на вопрос: 1) Главный член предложения, который подчёркивается двумя чертами? (сказуемое) 2) Основная часть родственных слов. (корень) 3) Что на письме не ставим в слове, где буква «ё»? (ударение) 4) Укажите глухую согласную к букве «в». (ф) Какая «лишняя» буква? Почему? |
Работа в тетрадях.
Запись букв. Нахождение «лишней» буквы. Объясняет, рассуждает, делает выводы. |
письменная
с/р |
Каллиграфическая
запись букв. Делается вывод о гласных и согласных. |
| 5. Подготовка к восприятию
материала |
— создать
положительную мотивацию; — управлять своей деятельностью; — развивать навыки сотрудничества |
групповая
беседа |
наглядный
практический; объяснительно-иллюстративный; проблемно-поисковый |
Работа с раскраской.
Задания: вставить буквы и раскрасить в нужный цвет. |
Работа с раскраской.
Вставляют буквы и раскрашивают в нужный цвет. |
письменная
с/р |
Выполнение заданий.
Умеют применять правило. Бережное отношение друг к другу. |
| 6. Физминутка | -организовать
отдых детей; — обеспечить включение школьников в совместную деятельность |
групповая | словесный
игровой |
Организует отдых.
Наблюдает за детьми. |
Проговаривают стихотворение,
выполняют действия к нему. |
устная | Снятие
напряжения. Выполнение упражнений для укрепления своего здоровья. Бодрое настроение у ребят. |
| 7. Повторение
знаний
учебником
«Вставь букву» |
-повторить навыки правописания парных согласных -выявить и устранить пробелы в знаниях детей |
индивидуальная групповая беседа |
словесный частично-поисковый практический игровой проблемно-поисковый |
Работа по учебнику. с. 91 упр.57 с. 92 упр. 58 Контролирует ответы детей. Работа у доски. Запись на доске:
хле_ сторо_ рыба_ су_ клю_ эта_ моро_ лё_ но_ выхо_ |
Читают. Выполняют. Объясняют. Делают выводы. Работа у доски. Ребята встают по командам. По сигналу учителя по очереди вставляют букву. |
устная письменная с/р |
Умение работать с учебником. Умение слушать. Дети рассказывают орфограмму. Дети умеют применять орфограмму на письме. Снятие усталости. |
| 8. Контроль и
проверка знаний |
-проверить ЗУН
по данной теме -развивать самоконтроль |
индивидуальная | практический
проблемно-поисковый |
Работа с тестом
«Правописание парных согласных» С. 36 – I вариант С. 37 – II вариант |
Работа с тестом | письменная | Самостоятельное выполнение
заданий. |
| 9. Закрепление
1) Игра «Слова- антонимы» 2) Игра «Слова- синонимы» |
— организовать
работу уч-ся по закреплению изученных знаний — повторить орфограмму правописания парных согласных — развивать слуховое восприятие |
фронтальная
индивидуальная |
игровой словесный частично-поисковый |
болен — … здоров вверх — … вниз безобразен — … красив стар — … молод вежлив — … груб жар — … холод мороз — … холод люди — … народ работа — … труд зов — … призыв шум — … гуд Что объединяет эти слова? |
Ответ детей по цепочке. Чётко проговаривают последний звук.
Делают выводы по уроку: Я сегодня узнал … Мне захотелось … Мне было трудно … Мне было интересно … |
устная | Чётко проговаривают последний звук.
Знают орфограмму. Получение учащимися информации о результатах занятия. Чёткое представление о том, что знает и что не знает уч-ся по теме. |
| 10. Рефлексия | — организовать
работу уч-ся по анализу деятельности |
индивидуальная | наглядный практический | Организует рефлексию.
На партах лежат круги. Ребятам нужно нарисовать рожицу своего настроения. |
Оценивают своё состояние на уроке. | письменная | Осознание
учащимися своей учебной деятельности и всего класса. |
| 11. Домашнее задание | — дать
информацию о д/з — объяснить, как его выполнять |
фронтальная | словесный наглядный | Работа по учебнику.
с. 93 упр. 60 |
Запись домашнего задания. | письменная | Получение
информации для выполнения д/з. |
