автор: Дроздов Виктор Геннадьевич
Учитель математики МОБУ Табагинская СОШ ГО г. Якутск
«Учитель перед именем твоим»
ВВЕДЕНИЕ
Мы каждый день встречаемся с учителями, общаемся, получаем знания и совсем уже привыкли к постоянному присутствию их в нашей жизни. Но при этом совсем не задумываемся о важности этого присутствия и о том, какую роль играет учитель в жизни каждого человека. Меня так заинтересовал этот вопрос, что я решил посвятить ему свой проект.
Нас окружают разные учителя и мы к ним по-разному относимся. Кого-то любим больше, кого-то меньше, на один урок бежим с удовольствием, учёба кажется легкой, на другой плетёмся еле-еле и знания ну никак не хотят оставаться в голове. И получается, что от учителя во многом зависит, будем мы знать предмет или нет, чему и как научимся; а значит и зависит наше будущее, наша дальнейшая учёба, профессия и место в обществе.
Получается, что учитель так много значит в нашей жизни!
Актуальность:
Определяется прежде всего, значимостью образовательной деятельности. Несомненно, что именно учителю отводится главная роль в системе подготовки учащихся и формировании их личности. Учитель – это одна из самых уважаемых и в тоже время одна из самых сложных профессий. Учебный процесс в школе невозможен без учителя.
По данным НИИ медицины труда известно, что по степени напряженности нагрузка учителя в среднем больше, чем у менеджеров и банкиров, генеральных директоров. Деятельность педагога связана с целым рядом напряженных ситуаций. В ходе обучения учащиеся нередко нарушают дисциплину, между ними возникают непредвиденные конфликты, они могут не слушать объяснений учителя, не выполнять домашних заданий и т.д. В связи с эти учителю приходится сдерживать вспышки раздражения, тревоги, отчаяния, что пагубно сказывается на его здоровье. Ведь мы с 7 лет до 17 одну треть своего времени проводим в школе, с учителями, и нам бы хотелось, чтобы наши учителя были здоровы, бодры и веселы. Разговаривая с учителями я отметил, что главное в труде учителя – это ежедневная подготовка к проведению уроков, подбор интересного материала, увлеченность своим предметом, дополнительные знания, умение донести их до учащихся.
А мы так редко вспоминаем об этой замечательной и важной профессии. В своей работе я попытаюсь побольше узнать об этой профессии: кто такой учитель? Когда появился? Какие были учителя раньше и какие сейчас? И рассказать об этом своим ровесникам.
Цель работы:
Привлечь внимание к профессии учителя. Составить модель современного учителя, который отвечает требованиям современного общества.
Задачи работы:
- Изучить историю становления профессии учителя.
- Определить роль учителя в современном обществе.
- Определить модели общения учителей нашей школы учениками.
- Разработать модель современного учителя (какими качествами обладает?)
- Выдвинуть гипотезу об оценке учительского труда.
- Изучить литературу (Интернет – ресурсы) по данной проблеме.
- Провести анкетирование учащихся моей школы.
- Выяснить представления учащихся о современном учителе.
- Проанализировать полученные данные.
- Сделать вывод о том, каким должен быть современный учитель.
Гипотеза: «Быть учителем трудно, но увлекательно»
Объект нашего исследования: образ современного учителя.
Предмет исследования: профессиональные и личностные качества учителя.
Методы исследования:
1.Статистический опрос. 2.Обработка полученных данных.
3.Анализ и сравнение полученных результатов
Этапы работы над проектом:
- Подготовительный
-Выбор темы; определение цели, формулирование задач.
- Поисково-исследовательский этап
— Определение источников информации.
— Планирование способов сбора и анализа информации.
— Подготовка к исследованию и его планирование.
— Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями работы, подбор иллюстраций.
- Заключительный этап
— Публичная защита проекта.
— Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.
ГЛАВА 1. СВЕДЕНИЯ О ПРОФЕССИИ «УЧИТЕЛЬ», ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ.
- Основные сведения о профессии учитель
Учитель – это специалист, который занимается обучением и воспитанием детей, а также профессиональной подготовкой взрослых. Речь идет не только о преподавании, но и о наставничестве, психологической поддержке и партнерстве, ведь сегодняшние реалии развития детей и молодежи обязывают быть универсальным специалистом.
Эта одна из немногих сфер деятельности, которую приравнивают к призванию, относят к благородным и особенно ответственным.
Учитель выполняет несколько функций:
- Обучающую: помогает учащимся развить в себе интеллектуальные и познавательные способности, осваивать материал, прививает стремление к получению новых знаний.
- Воспитательную: влияет на становление личности, ее развитие, помогает адаптироваться к окружающим условиям и формирует поведение в различных ситуациях.
- Коммуникативную: обучение – это, в первую очередь, общение между учителем и учеником, родителями воспитанника, постоянное взаимодействие внутри коллектива, которое основывается на доверии и взаимопонимании.
- Организаторскую: учитель проводит обучающие и учебно-воспитательные мероприятия, вовлекая в них учащихся.
- Коррекционную: специалист анализирует качество информации, которую доносит до учеников, мониторит их успеваемость и постоянно совершенствует учебный процесс.
Учитель обязан не только обучать, но и постоянно повышать свою квалификацию, ведь научно-техническое развитие происходит стремительно, совершенствуются методики образования и подачи информации, а вместе с этим появляется много актуального и полезного материала и его необходимо вовремя доносить до учеников.
Учитель выполняет важную миссию – он формирует личность учащегося с ранних лет, дает ему знания, развивает стремление к развитию. Поэтому крайне важно соответствовать такой ответственной роли.
В первую очередь, педагог должен любить детей, ведь невозможно прививать подопечным высокие моральные качества и при этом отрицательно относиться к своим ученикам. В процессе обучения не обойдется без воспитательных моментов, поэтому учитель должен быть терпеливым, объективным и справедливым.
Безусловно, профессия подразумевает много общения, у малоразговорчивого и закрытого преподавателя вряд ли получится найти общий язык с учениками. Также важно проявлять уважение к каждой личности, лояльность к мнениям и поступкам, толерантность, с пониманием относиться к тому, что все дети разные.
Учитель – очень ответственная профессия. В ней смогут полностью реализоваться только те, кто имеет лидерские задатки, умеет повести людей за собой, привлечь и удержать внимание аудитории своей эрудированностью, методом изложения материала и креативным подходом к делу.
Если вы решили связать себя с этой профессией, оцените свою стрессоустойчивость, гибкость мышления и уровень самодисциплины, т.к. эти качества вам точно пригодятся. Учитель должен уметь сочетать в себе доброжелательность, открытость и одновременно строгость – это одни из качеств, которые помогут завоевать авторитет.
Конечно, нужно иметь стремление к постоянному развитию, иначе чему может научить тот, кто не совершенствуется сам?
1.2.История профессии учитель.
История образования, история учительства началась вместе с историей человечества. У всех народов мира учителем называют не только того человека, который учит грамоте, но и того, кто передает младшим поколениям жизненный опыт, культуру, традиции. Учителя, как и родители, связывают поколения людей. Возникновение и становление педагогической профессии.
В доисторическом обществе, во времена первобытнообщинного строя, когда человек еще не изобрел письменность и познавал мир через внутренние ощущения, понятие учитель было скорее символическим. По мере того как происходило усложнение и совершенствование орудий труда, появилась необходимость передачи навыков труда и умений. Старейшины рода стали первыми воспитателями, они учили детей разводить огонь, охотиться, шить одежду, изготовлять орудия труда, подготавливая новое поколение к дальнейшей жизни.
Воспитание стало необходимой сферой деятельности человека. Именно поэтому общество продолжает развиваться, ведь старшее поколение передает свой опыт и свои знания молодому поколению.
В Древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были жрецы, а в Древней Греции — наиболее умные, талантливые вольнонаемные граждане: педономы, педотрибы, дидаскалы, педагоги.
Если обратиться к истории Древнего Рима, то здесь проблема образования становится функцией государства. Учителя для привилегированного класса числились государственными чиновниками и назначались императорской властью. Рабы обучались только ремеслам, и наставники для них выбирались из тех же рабов.
В древнейших китайских хрониках упоминается, что еще в XX веке до нашей эры в стране существовало министерство, которое ведало делами просвещения народа, на должность учителя назначались самые образованные люди.
В 988 году при князе Владимире Святославовиче христианство становится официальной религией Руси. Христианское учение позволяло овладеть культурно-историческими знаниями, накопленными за значительный период времени греками и народами, которые ранее проповедовали христианство.
К этому времени относят записи в летописях о первых школах. В «Повести временных лет» сказано: «Послал он (князь Владимир) собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение».
С древних времен на Руси складывалось глубокое чувство уважения к учителям. В «Слове похвальном Сергию Радонежскому» Премудрый Епифаний восхваляет Сергия не только как великого чудотворца, но и как учителя. Епифаний писал, что Сергий Радонежский был отцам отец и учителям учитель, ведь он неложный и праведный учитель. Обязанности учителя совпадали с обязанностями родителя. В «Поучении» Мономаха раскрывается основной свод правил жизни, которым следовал сам государь и которым учил следовать своих детей: любить свою Родину, заботиться о народе, творить добро близким, не грешить, уклоняться от злых дел, быть милостивым.i Он писал: «Что умеете хорошо, то не забывайте, а чего не умеете, этому учитесь… Леность ведь всему мать: что кто умеет, то забудет, а что не умеет, тому не научится. Добро же творя, не ленись ни на что хорошее…».
В XVII веке в России был открыт институт благородных девиц. Здесь за девушками присматривала классная дама. Позднее состоятельные семьи стали нанимать гувернанток.
Таким образом, с тех пор как возникла педагогическая профессия, учитель совмещает в себе роль наставника и воспитателя, играет ведущую роль в воспитании молодого поколения.
Издавна авторитет учителя в России был очень высок. Первоначально учителей-гувернеров приглашали из-за рубежа. Но в это же время широкое народное образование только зарождалось. Человек, умеющий читать и писать, был уважаем и почитаем. Затем, когда открылись земские школы, учителя ценою своих сил, невероятной работой вывели народ из тьмы невежества. Из истории известно, сколько тягот приходилось переживать учителям, особенно сельским. Они подвергались гонениям, испытывали нужду. Но свет знаний, который они несли детям и взрослым, с каждым годом был все ярче. Именно к учителям тянулись и сельчане, и жители городов послереволюционной России. Именно они боролись с народной неграмотностью в послевоенные годы. Учителя эпохи строительства коммунизма смогли воспитать поколение советской интеллигенции. Благодаря им, советский народ считался во всем мире самым читающим. Возникновение российского учительства во многом повлияло на возникновение особой социальной прослойки в обществе — русской интеллигенции.
И в наше время подвиг простого учителя труден и полон ответственности. Меняется взгляд на многие жизненные вопросы и это отражается на жизни школы и на судьбе самого учителя. Общество не могло бы существовать и развиваться, если бы молодое поколение, приходящее на смену старшему, вынуждено было начинать все сначала, без творческого освоения и использования того опыта, который оно получило в наследство.
Слово «педагог» известно нам из Древней Греции. Именно так назывался человек, который присматривал за ребенком в греческой семье, водил его в школу и обучал дома. Чаще всего это был раб, который не мог выполнять другие обязанности по дому.
Интересно происхождение русского слова «воспитатель». Оно образовано от основы «питать». В современных словарях воспитатель определяется как человек, занимающийся воспитанием кого-либо, принимающий на себя ответственность за условия жизни и развитие личности другого человека. Слово «учитель», видимо, появилось позже, когда человечество осознало, что знания есть ценность сама по себе.
- Интересные факты о профессии учитель.
Еще несколько десятков лет назад профессия учителя была самой популярной. У современной молодежи другие идеалы. Сейчас в сферу образования идут только те, для кого призвание важнее высокой зарплаты. По крайне мере, в России на данный момент сохраняется такая ситуация. А ведь это одна из самых важных профессий на Земле! От учителя зависит будущее.
Профессия учителя очень сложная, такая же как пожарный или воздушный пилот. Это не шутка. Согласно исследованиям, уровень стресса у них примерно одинаковый. Но не будем о грустном, в каждой сфере есть свои плюсы и минусы.
Я хочу рассказать вам о самых интересных фактах о профессии учитель:
— Преподавателями в России работают преимущественно женщины.
Процентное соотношение: 86 – женщины, 14 – мужчины.
— Учитель занимает третье место в рейтинге профессий, от которых зависит благосостояние общества. Учитель прививает детям любовь к знаниям, готовит их ко взрослой жизни. Он помогает определиться с выбором жизненного пути.
Конечно, все зависит от того, любит педагог свою работу или ходит «как на каторгу». Это сложная и творческая профессия, для которой нужны определенные качества. Не каждый сможет работать в этой сфере, а настоящих учителей вспоминают добрым словом даже после окончания школы.
— Учебные заведения появились в 5 — 3 веке до н. э.
Профессия педагога считается одной из самых древнейших. Восточные страны оказались в этом плане самыми прогрессивными. Уже в V – III веке до н. э. в Александрии стали создаваться первые школы, причем уровень подготовки в них был довольно высоким. Изучали математику, филологию, философию, медицину.
В то же время в Древней Греции была подана мысль о выделении высшего образования. Древнегреческий философ Платон предлагал выбирать наиболее способных учеников и изучать предметы не в прикладном значении, а позволить им реализовывать свои таланты, научить их размышлять о более глобальных вещах.
— Слово «школа» возникло в Древней Греции
Если вы никогда не интересовались происхождением слова «школа», наверняка для вас будет открытием, что в переводе с греческого оно означает «досуг».
Существует теория, что такое взаимодействие возникло, чтобы занять две категории нетрудоспособного населения (дети и старики). Они собирались группами, и пожилые люди делились своим опытом и знаниями. Конечно, в то время рано было говорить об образовании. Старики выступали в роли нянек, приглядывали за детьми.
— Школы на Руси открывали при церквях.
Долгое время бояре и дворяне приглашали наемных учителей, а бедняки посылали своих детей обучаться ремеслу. Вряд ли это можно было назвать образованием.
Первые школы на Руси появились после крещения (988 год). Князь Владимир Святославович издал указ, согласно которому дети бояр должны были учиться грамоте.
Первая школа носила название «Книжное учение». Вскоре по всей русской земле начали появляться подобные заведения. Они открывались при церквях и монастырях. Программу обучения создавал сам князь Владимир, а в роли учителей выступали монахи. Грамота была доступна только мальчикам из обеспеченных семей.
-В 1086 году открылось первое в Европе женское училище
После открытия первых школ обучение считалось прерогативой мужчин. Женщины занимались домом и даже не мечтали научиться писать и читать.
По происшествии ста лет ситуация изменилась. Сестра Владимира Мономаха, Анна Всеволодовна доказала, что женщины тоже могут получать образование. В 1086 году она основала женское училище при церкви. Оно стало первым образовательным учреждением для женщин в Европе.
Девочки из зажиточных семей получили возможность обучаться письму, чтению и пению. Опять же это нововведение было единичным случаем. В целом в истории Древней Руси не наблюдалось широкого распространения женского образования. Значительные перемены в этой сфере произошли только во второй половине XIX века.
— В 19 веке были популярны иностранные гувернеры.
В России XIX века домашнее обучение было довольно распространенным явлением. Большая часть дворянских детей училась дома. Для этой цели нанимали гувернеров (для мальчиков) и гувернанток (для девочек).
Особой популярностью пользовались иностранные преподаватели, так как знание языков было обязательным в те времена. Учили немецкий, французский, английский. Работа гувернера хорошо оплачивалась, но у большинства заграничных педагогов не было никакого образования, поэтому нанимали еще одного учителя – русского. Он обучал детей всем необходимым дисциплинам (по курсу гимназии).
-Зрение у учителей
Зрению принадлежит исключительно важная роль в жизни каждого человека. Оно позволяет иметь наиболее полную информацию об окружающем нас мире. Работа глаз в среднем продолжается 15-18 часов в сутки. У учителей нагрузка на глаза особенно увеличивается при проверке тетрадей учащихся и записей на доске, а также при работе с компьютером. Учителю приходится много работать с информацией при подготовке к уроку. Мы с моим руководителем проекта подсчитали, что учитель проводит за компьютером, при проверке тетрадей, при подготовке у урокам более 8 часов в день. Вся данная работа не может не сказаться на зрении. Из 10 учителей школы проблемы со зрением имеют 44%педагогов.
— «Учительская зарядка»
Вот зарядки, я думаю, хватает учителям. В основном учебные кабинеты в нашей школе имеют разные размеры: длина- 8 метров, ширина-6 метров, за один урок учитель 2-3 раза обходит весь кабинет. По периметру расстояние обхода равно около 20метров ( за урок в среднем около 50 метров, за 4 урока около 200 метров, за год 41400 метров или 41,4 км ). За свою педагогическую деятельность примерно 25 лет, можно посчитать, что учитель только в классе проходит расстояние равное 1449 километров – это хорошая зарядка. Если надо помочь кому–либо из учеников, то несколько раз надо наклониться к ученику, что тоже является элементами зарядки.
— Память учителей
Продолжая свое исследование, я заметил, что все учителя обладают хорошей памятью. Сколько информации нужно запомнить, приходя в класс на урок! Ведь многие учащихся очень любознательные. И на все наши вопросы учитель всегда найдет ответ. Большинство учителей очень хорошо помнят своих учеников. Причем помнят не только лиц а, но и имена, и даже кто за какой партой сидел и как учился. Такая память, считаю я — это выражение высшей степени профессионализма. Работа учитель требует каждый день тренировать свою память.
ГЛАВА 2.УЧИТЕЛЬ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА.
2.1. Образ учителя на страницах произведений отечественной художественной литературы.
Образ учителя в отечественных художественных произведениях, несомненно, играет большую роль, прежде всего являя собой отражение культурной сферы общества того или иного времени. Изучив отечественные художественные произведения, в которых повествуется о роли учителя в жизни общества, описываются его внутренние качества, можно составить собирательный образ учителя периода.
Виктор Астафьев в рассказе «Фотография, на которой меня нет», описывает образ учителя середины 20 века, его взаимоотношения с учениками, отношение педагога к своей профессии, всеобщее уважение и благоговейный трепет перед личностью учителя. Он пишет: «Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое. Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни ссыльных, ни самоходов. Еще уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную бумагу. Пожаловаться на кого угодно».
Образ учительницы в повести Валентина Распутина «Уроки французского» является автобиографичным. Главная героиня произведения Лидия Михайловна не только учитель французского, она является образцом морально-нравственного характера для своих учеников. Лидия Михайловна действительно любит свою работу, любит детей, которых учит. Доказательством этому является то, что она не оставила в беде своего ученика, который жил вдали от семьи и родного дома. Учительница пыталась предложить ему поесть, но мальчик отказывался. Тогда она предложила мальчику выиграть у нее деньги. В форме игры молодая учительница давала мальчику деньги на пропитание, чтобы тот не голодал. За такой, казалось бы, благородный поступок, Лидию Михайловну уволили из школы, но мальчик не забыл доброты учительницы.
В повести Юрия Полякова «Работа над ошибками» описан образ учителя в тяжелое время конца 20-го столетия, когда советская идеология начинает разрушаться, уступая место новым постсоветским идеалам, что усиливает разницу в понимании поколений друг другом.
На основе анализа рассмотренных произведений отечественных авторов, приведенных выше, можно сделать следующие выводы:
— образ учителя в конкретном произведении отражает образ учителя и его роль в жизни общества, данного периода;
— профессия учителя всегда была актуальна и востребована;
— учитель является образцом нравственности, наставником, дающим ориентиры в жизни;
— к учителю проявляли особое чувство уважения;
— настоящий учитель обладает такими качествами, как: ответственность, доброта, терпимость, отзывчивость;
— проблемы в понимании между учителями и учениками существовали и существуют по сей день;
— особые взаимоотношения и связь между учителем и учеником важны для взаимопонимания.
Отечественные авторы посвятили множество произведений теме взаимоотношений учителя и ученика, значит, данная тема являлась актуальной и остаётся актуальной до настоящего времени.
2.2. Современный учитель глазами ученика.
Современный учитель – это, прежде всего,- гуманист, с позитивным и гибким мышлением. Он призван «сеять разумное, доброе, вечное», как и сотни лет назад, так как «от правильного воспитания зависит благосостояние всего народа» (Д. Локк)
Какой он — современный учитель? Каким хотят его видеть дети? Родители? Школа?
Современная жизнь предъявляет к человеку новые требования. Общество нуждается в людях любознательных, активных, творчески мыслящих, умеющих принимать нестандартные решения и брать ответственность за их принятия, умеющих осуществлять жизненный выбор.
Поэтому современный учитель должен уметь получать достоверную информацию, анализировать её, идти в ногу со временем, а самое главное — соответствовать своей должности — учитель.
Деятельность учителя приобретает наиболее избирательный исследовательский характер. В образовательных учреждениях востребован не просто учитель, а педагог-исследователь, педагог-новатор, владеющий навыками прогнозирования и проектирования педагогической деятельности. Главной целью работы современного педагога является воспитание настоящего человека: грамотного, творческого, старательного и отзывчивого.
Учителю необходимо использовать в своей работе самые современные методики обучения, следить за изменениями в своей области работы, интегрировать свой предмет с другими науками, видеть свой урок с позиции учеников и стремиться разнообразить его.
Современный педагог — не просто человек грамотный, умеющий работать на компьютере, но и обладающий навыками поиска, ввода и вывода информации, ее передачи на расстояние, готовый не только к личному общению, но и к общению через «Интернет». Компьютер должен стать для современного учителя одним из основных источников необходимой информации. Желание освоить этот новый вид деятельности для многих учителей должно исходить от них самих. Любое техническое средство обучения, даже самое современное и перспективное, — лишь верный помощник для педагога, вспомогательное средство. Живое, эмоциональное учительское слово ничем не удастся заменить. Даже самая умная машина не может заниматься духовно-нравственным воспитанием учащихся или пробуждать в них желание творить самим.
Учитель должен не только грамотно и доступно преподнести свой предмет, быть профессионалом в своем деле. Он должен передать и часть своего жизненного опыта, не оставаться равнодушным к проблемам учеников. Быть чутким и отзывчивым к каждому ребёнку. Учитель должен понимать, что перед ним могут пройти тысячи детей, но у детей он один. Педагог должен уметь не допускать и решать конфликты – это одна из важных его задач. Того, кто посвятит себя школьной жизни, у кого хватит сил идти вперёд и вести за собой, умеет вдохновлять и оправдывать надежды учеников, быть бескорыстным, будет верить в добро и гуманность, можно назвать учителем.
В моем представлении современный учитель — это прежде всего друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник. Не человек, дающий готовые истины, а искатель, странник, всегда находящийся в пути. Этот поиск должен быть присущ как молодому, так и опытному учителю. Учитель должен понимать, какая ответственность лежит на его плечах, какой хрупкий материал — эти МАЛЕНЬКИЕ ЛЮДИ.
Как в капле росы отражается весь мир, так в учителе должна отражаться вся культура. Каждый педагог должен нести в себе всё богатство культуры, как любой кусочек голограммы хранит информацию о целом. Только тогда учитель получает право стать образцом, матрицей, передающей эстафету знаний, культуры.
Я считаю, что современный учитель должен обладать такими личностными качествами как: ответственность, благородство, доброта, правдивость, добросовестность, трудолюбие, аккуратность, любознательность, находчивость, сообразительность, выдержка, организованность, решительность, требовательность к себе, вежливость, тактичность, фантазия и выдумка, чуткость, самокритичность, толерантность.
Современный учитель — это, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек, а школа – не просто стены, учебники и компьютеры – это жизнь во всех её гранях.
Много восторженных, добрых, требовательных и самокритичных слов сказано об учителе простыми и выдающимися людьми. Я, в свою очередь, попытался осознать суть этого понятия через осмысление сути букв, в него входящих. Так, У – устремление, Ч – человек, И – истина, Т – творение, Е – единство, Л – любовь, – Ь. В итоге получается, что Учитель – это Устремлённый Человек к Истине, Творящий Единство и Любовь.
Таким образом, современный учитель — это человек, преданный своему делу, любящий учеников, работающий над собой, тактичный, умеющий подобрать ключик к сердцу ребенка, использующий новейшие достижения науки и техники. И сегодня не устарели слова итальянского писателя XIX века: “Учитель – это свеча, которая светит другим, сгорая сама”.
Учитель похож на солнце, своими лучами он освещает дорогу к прекрасному и согревает детские души теплом.
Да, учитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации, различные методики, ИКТ-технологии, должен в совершенстве владеть преподаваемым материалом. Но, прежде всего он должен быть ЧЕЛОВЕКОМ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ.
2.3.Анкетирование учителей нашей школы.
Были опрошены 15 педагогов. Анкетирование учителей нашей школы показало, что 83% учителей считает свою работу трудной. Плюсы в профессии учителя: общение с детьми – 100%, постоянное обновление знаний — 75%, благодарность учеников и родителей -33%.
К минусами 100% учителей отнесли перегрузки, связанные с большим объем «бумажной работы» и маленькая зарплата , невоспитанность (грубость) некоторых учеников, что приводит к конфликтным ситуациям — 20% учителей, недостаточная защищенность учителя — 40%, отсутствие поддержки и понимания со стороны родителей — 60%. Также все опрошенные учителя в анкетах отметили, что постоянно сталкиваются с различными нововведениями, часто меняющимися требованиями, проверками. Эти приводит к дополнительному напряжению . И в итоге только половина опрошенных педагогов частично испытывают удовлетворение от осуществляемой профессиональной деятельности.
Продолжая, исследование я выяснил, что 100% учителей расширяют свое трудовое время за счет работы на дому (проверка тетрадей, подготовка к урокам). В результате они лишают себя полноценного отдыха.
В своем исследовании я постарался с помощью анкетирования определить факторы оказывающие влияние на организацию труда учителя. Я определил, что эти факторы таковы: — отсутствие стабильного режима труда и отдыха
— повышенная продолжительность трудового дня за счет работы на дому
-повышенная нагрузка на голосовой аппарат
-эмоциональная перенапряженность
2.4.Анкетирование учащихся. Результаты исследования, их анализ.
Какова же «модельная» личность учителя XXI века? Какими качествами должен обладать современный учитель? Что бы это выяснить, было проведено анкетирование среди учащихся нашей школы. Были опрошены учащиеся 6,7, 8 классов – 72 человека.
Ответы анкетирования:
При ответе на первый вопрос:
1«Какие качества должны преобладать у современного учителя?» (учащиеся выбирали не более двух ответов):
-профессиональные – 72%
— коммуникативные – 58%
— личностные – 20%
— интеллектуальные – 12%.
Отвечая на вопрос: 2 « Каких качеств не хватает современному учителю?», учащиеся отдали предпочтение следующим ответам:
— взаимопонимание с учениками – 52%
— доброта – 45%
— терпения — 43%
— юмора – 40%
— строгости – 13%
-профессиональное знание предмета- 8%.
На вопрос:3 « Изменялось ли ваше отношение к учителю по мере взросления?» предпочтения разделились следующим образом:
— изменилось в лучшую сторону –51%
— изменилось в худшую сторону -23%
— не изменилось -26%.
Отвечая на вопрос: 4«На что вы обращаете внимание, когда учитель входит в класс?»
— на настроение – 82%
— на то во что он одет-12%
-на прическу -6%
-на макияж -0%.
Отвечая на вопрос:5 «Случалось ли у вас такое, что из-за учителя вы не хотели идти в школу» были получены следующие результаты:
— один раз было -52%
-такого никогда не было-25%
-постоянно происходит – 23%.
На вопрос: 6 Есть ли в вашей жизни учитель, благодаря которому вы стали лучше?» получилось следующее:
-да -55%
-я об этом не задумывался-26%
— нет- 19%.
Отвечая на вопрос: 7«Какими качествами, учитель не должен обладать?» были получены следующие результаты:
— деление на «любимчиков» и остальных учеников-50%
-грубость -18%
-не одним из перечисленных качеств -18%
-равнодушие к ученикам-12%.
В следующем вопросе мы рассмотрели рейтинг учебных дисциплин. Каждый указал свои любимые предметы. В результате первое место с существенным отрывом заняла алгебра и такой же результат у обществознания – 44%. Примерно одинаковое количество набрали физическая культура– 22%, иностранный язык – 18% и русский язык – 17%. Немного меньше поклонников история – 9%, одинаковое количество – 7% достались литературе и биологии, и 5 % физика и химия. Я думаю, что высокий рейтинг также зависит от модели поведения учителя.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Написанная мною работа обогатила мой кругозор, так как я много узнал об истории развития учительства. Теперь я с полной уверенностью могу считать, что эта профессия одна из самых главных. И всем своим сверстникам буду обязательно говорить о необходимости уважения труда учителя. Я думаю, если бы в школах нашей страны было бы больше замечательных учителей, то жизнь в стране стала бы лучше. Надо, чтобы наше молодое поколение шли в учителя!
В результате проведенного исследования можно создать образ современного учителя глазами учеников:
-Современный учитель профессионально знает свой предмет, понятно объясняет.
-Современный учитель любит и понимает своих учеников.
— Современный учитель терпелив и владеет собой.
— Современный учитель всегда в хорошем настроении.
— Современный учитель одинаково относится ко всем ученикам.
-Современному учителю всегда приятно приходить на уроки.
-Современный учитель не позволяет вести себя грубо или равнодушно с учениками.
Но есть ответы, которые сложно оставить без внимания:
Больше 50% опрошенных учеников ответили, что у них хоть раз, но было желание не ходить в школу из – за учителя.
И главное в жизни многих учеников есть учитель, благодаря которому они стали лучше, это идеал к которому должны стремиться учителя. Портрет современного учителя получился разносторонним. Но как бы, не менялось время, какие бы новые требования к учителю не предъявлялись, многое остается неизменным. Учитель для своих учеников, как и раньше, должен быть умным, терпеливым, понимающим…..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Здоровье учителя как один из факторов, влияющих на качество образовательного процесса: Н.Е. Бурко.
- Мел // Естествознание: Энциклопедический словарь / Сост. В.Д. Шолле. – М.: Большая российская энциклопедия, 2008 — 543 с.
- Мел // Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. М.: Рус. яз., 1998 Т 4. — 688 с.
- Я познаю мир: Детская энциклопедия: Химия / Авт.-сост. Л.А. Савина. – М.: АСТ, 1995. – 448
- Материалы из статьи Михаила БОНДАРЕВА «Учительское счастье» («Учительская газета» № 49, 2011г)
- Интернет-ресурсы: исследования НИИ медицины труда.
