Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Пигаревский детский сад «Сказка»

Конкурсная работа на Всероссийский профессиональный педагогический конкурс для работников образовательных организаций 

«Лучший конспект урока», в соответствии с новыми требованиями ФГОС

Ребриева Елена Васильевна 

учитель-дефектолог, 

педагог дополнительного образования 

с правом на ведение профессиональной деятельности 

в сфере обучения игре в шахматы 

в общем и дополнительном образовании, 

тренер-преподаватель по шахматам

Конспект занятия кружка «Шахматы» 

по теме «Пешка: ход, взятие. Превращение пешки»

для старшей группы детского сада в системе инклюзивного образования

 

Тема занятия: «Пешка: ход, взятие. Превращение пешки» 

(Слайд № 1 (представление данного слайда презентации для жюри конкурса, но не для показа детям, которые по требованиям ФГОС должны сами угадать тему внеурочного занятия)

1. Цели занятия: Познакомить обучающихся с шахматной фигурой пешкой, ходом, взятием, превращением пешки, её ролью и значимостью в шахматной игре, сформировать способность учащихся «действовать в уме» на основе изучения правил игры в шахматы пешкой.
2. Задачи занятия: 

Обучающие:

 — обучить азам шахматной игры – правилам хода, взятия и превращения пешки; 

 — выработать навык работы с шахматной доской;

Развивающие:

 — развивать умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы; представлять, анализировать и интерпретировать данные; 

 — развивать логическое мышление обучающихся, внимание, память, усидчивость;

 — развивать творческую активность детей, интерес к игре в шахматы;

Воспитательные:

 — воспитывать уважительное отношение к правилам, нормам поведения, самодисциплину, умение владеть собой, уважение к партнеру;

 — воспитывать навыки работы в коллективе;

 — вырабатывать позитивное отношение к процессу обучения;

 — повысить шахматную культуру.

3. Планируемые результаты занятия: 

Личностные: 

 — формирование личностной мотивации к познавательной деятельности;

 — осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи в коллективе; 

 — формирование умения уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме;

 — формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

 — формирование умения анализировать свою деятельность и делать выводы;

 — формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 — формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;

 — формирование умения разрешать конфликтные ситуации;

 — формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

 — формирование умения слушать и понимать речь других людей;

 — развитие внимания, усидчивости;

 — проявление патриотических чувств к Родине;

Метапредметные:

 — формирование умения определять и формулировать цель деятельности;

 — освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 — овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей;

 — формирование умения высказывать своё мнение на основе логических действий;

 — овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, измерения, оценки, наглядного представления данных и процессов, выполнения алгоритмов;

 — использование схем решения учебных и практических задач;

 — определение наиболее эффективных способов достижения результата;

 — координация работы левого и правого полушарий мозга путём решения шахматных задач;

 — формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности;

Предметные:

 — получение базовых знаний и представлений о начальной позиции пешек на шахматной доске, правил хода, взятия, превращения пешки, её роли и значимости в шахматной игре;

 — формирование умения предвидеть, «действовать в уме» на основе примерных игровых шахматных ситуаций;

 — формирование умения использовать полученные знания на практике в шахматной игре.

4. Используемые образовательные технологии и методы обучения:

Технология проблемного обучения (создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение необходимыми знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей).

Здоровьесберегающая технология (применение на уроке динамических игр и пауз, кинезиологических упражнений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие мозга учащихся через определённые двигательные упражнения, предотвращающие перегрузки школьников на уроке, релаксация).

Информационно-коммуникационные технологии (просмотр презентации по теме урока).

Решение творческих задач (самостоятельность мышления учащихся в ситуации творческого поиска).

Интерактивное обучение на занятиях шахматами (инициативность учащихся в учебном процессе, которую стимулирует педагог. Педагог не даёт готовых знаний, но побуждает обучающихся к самостоятельному поиску).

Игровые технологии (выполнение дидактических игр, обучающего, тренировочного, контролирующего и обобщающего характера).

Личностно-ориентированное обучение (выполнение обучающимися заданий разного уровня сложности в зависимости от особенностей здоровья, умственного, психического развития).

Методы обучения: 

наглядные (демонстрация шахматных позиций на демонстрационной шахматной доске, просмотр презентации);

словесные интерактивные методы (беседа педагога с детьми, консультация по интересующим вопросам, сознательная активность обучающихся при решении шахматных задач);

практические (анализ и решение проблемных практических заданий на шахматной доске, игра в шахматы только пешками при отсутствии других фигур).

5. Формы организации обучающихся на занятии: внеурочное занятие по шахматам для старшей группы детского сада в системе инклюзивного образования (дети с ОВЗ в сопровождении тьюторов) в форме урока открытия новых знаний на основе практических умений.

Возрастная аудитория: дети  6-7 лет.

Количество обучающихся: 24 человека.

Продолжительность занятия: 30 мин.

Место проведения: сенсорная комната детского сада, в которой оформлен шахматный уголок.

6. Способы контроля и оценивания: 

текущий контроль: (оценка усвоения изучаемого материала), осуществляется педагогом в форме наблюдения за письменными и устными ответами обучающихся;

промежуточный контроль: проводится один раз в полугодие в форме тестирования, выполнения тестовых упражнений по определению уровня освоенных навыков и объема освоенных теоретических знаний; 

итоговая аттестация: проводится в конце каждого учебного года в форме контрольного испытания (шахматного турнира), проводимого в торжественной соревновательной обстановке.

Для оценки эффективности деятельности педагога используется карта достижений, в которую вносятся индивидуальные результаты обучающихся (в журнале кружковой деятельности).

Для индивидуальной оценки результатов кружковой деятельности каждого обучающегося используется методика «лесенка самооценки» и накопление материалов в Портфолио (участие в массовых мероприятиях, конкурсах).

7. Ресурсные средства, обеспечивающие учебную деятельность на занятии: (учебник, пособие для учителя, оборудование и инвентарь, компьютер и др.):
8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2023.
9. Сухин И. Г. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебно-методический комплекс (учебник и рабочая тетрадь). – Обнинск: Духовное возрождение, 2017.
10. Сухин  И. Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

Используемое оборудование, средства обучения и инвентарь: ПК, мультимедийное оборудование (проектор и экран/ мультимедийная доска), демонстрационная шахматная доска, учебник Сухина И.Г. «Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны», простые карандаши, раскраска «Чёрная пешка», сундучок с призами (медалями). 

8. Дидактическое обеспечение занятия: компьютерная презентация по теме занятия в формате Power Point.

Этапы занятия:

1. Организационный момент (обеспечение мотивации и организация внимания обучающихся):

Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть на нашем очередном занятии по шахматам. Мы продолжаем знакомиться с волшебным миром шахмат и давайте вспомним, что мы узнали на предыдущих занятиях. 

(Слайд № 2) 

2. Актуализация знаний (повторение пройденного материала, необходимого для изучения новой темы).

На нашем занятии я буду задавать вопросы и тот, кто ответит правильно, получит медаль «За особые успехи в учении». (Показ медали учащимся).

Вначале нашего урока я хочу проверить, хорошо ли вы запомнили то, что узнали раньше? 

Ребята, скажите, что такое вертикаль, горизонталь, диагональ на шахматной доске? 

(Вертикаль – это любая черно-белая дорожка из восьми полей, которая проходит снизу вверх или сверху вниз.  (Медаль обучающемуся за правильный ответ). 

Горизонталь — это любая черно-белая дорожка из восьми полей, которая проходит слева направо или справа налево. (Медаль обучающемуся за правильный ответ).  Диагональ — это любая косая линия доски, проходящая через поля одного цвета). (Медаль обучающемуся за правильный ответ).

(Повторение и закрепление базовых понятий шахмат, связанных с шахматной доской).

3. Введение в тему занятия. Постановка проблемы (возникновение проблемной ситуации, умение определять и формулировать тему и цель деятельности).

Какая фигура никогда не стоит на 1-ой горизонтали в начальной позиции?  (Показ первой горизонтали на демонстрационной доске). (Пешка). (Медаль обучающемуся за правильный ответ).

Вы догадались, какую фигуру мы будем изучать сегодня на уроке? (Пешку). (Медаль ребёнку за правильный ответ). Показ пешки обучающимся.

4. Открытие новых знаний (Постановка целей кружковой деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации).

(Слайд №3) Тема нашего занятия «Пешка: ход, взятие. Превращение пешки». 

(Слайд №4) Впереди шахматной армии, на второй и седьмой горизонталях, расположены белые и чёрные пешки. Они прикрывают собой фигуры. Это храбрые воины шахматного королевства. Пешки – смелые маленькие солдаты, не похожие на другие шахматные фигуры.  

Пешки — самые многочисленные жители шахматного королевства. Педагог предлагает обучающимся пересчитать количество пешек в каждой шахматной армии, демонстрируя пешки в начальной позиции на слайде: Сколько пешек в каждой армии? (8). (Медаль ребёнку за правильный ответ).

(Слайд №5) Педагог объясняет, что пешка ходит только прямо. (Слайд №5) Педагог объясняет детям, что пешка двигается на одну клетку (поле) вперёд, но свой первый ход пешка может делать на два поля. 

5. Первичное закрепление новых знаний (выполнение дидактической игры, обучающего, тренировочного, контролирующего и обобщающего характера):

Педагог вызывает двух обучающихся к демонстрационной доске и они играют в дидактическую игру «Какая пешка первой дойдёт до края доски». Педагог ставит на демонстрационной доске следующую позицию: 

Белые: b2

Чёрные: g7

(Белые начинают. Нужно пойти пешкой на два поля на первом ходу, чтобы выиграть. Педагог поправляет, если обучающийся пробует ошибочно сделать двойной ход ещё раз). (Медаль ребёнку за правильный ответ).

6. 6. Открытие новых знаний (Постановка целей кружковой деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации)

(Слайд №6) Педагог ставит белые и чёрные пешки наискосок друг от друга и показывает, как они бьют. Все фигуры как ходят, так и бьют фигуры противника. А вот пешка может бить на соседних полях впереди по диагонали. После взятия пешка становится на место «съеденной» фигуры и переходит на соседнюю вертикаль и дальше двигается по ней. На одной вертикали могут оказаться две пешки одного цвета. Они называются сдвоенными пешками. (Показ сдвоенных пешек на демонстрационной доске).

7. Открытие новых знаний (Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации):

(Слайд №7) Педагог рассказывает, что все пешки очень стремятся дойти до края доски, так как там их ждёт приз. Пешка намного слабее всех остальных фигур. Но у пешки есть одно удивительное свойство – если она добирается до последней горизонтали, то пешка получает право превратиться в любую (по вашему желанию) фигуру, кроме короля. Запомните это волшебное правило. 

(Слайды №8-9) Доведя все 8 пешек до последней линии, и белые, и чёрные могут иметь даже по 9 ферзей!!

Сейчас я хочу рассказать вам сказку современной пермской писательницы, Седеговой Александры Николаевны, написанную в 2015 году.

 

Сказка о храбром шахматном воине Белой Пешке

В некотором царстве, в шахматном государстве жил да был великий Белый Король.

И была у Короля армия. Служили в этой армии смелые офицеры, быстрые кони, грозные ладьи и ловкие пешки. И всегда рядом с королем стояла Великая Королева по имени Ферзь.

Каждая пешка мечтала когда-нибудь стать такой же Великой Королевой — Ферзём.

Однажды Король Черного королевства вызвал Белого Короля на битву. Белый Король был благороден и смел. Он без страха принял вызов.

Наступил решающий день. Оба короля построили свои войска.

Среди белых пешек — солдат стояла в строю и пешка е2. Как и другие, она тоже мечтала совершить подвиг, пройти все поле битвы и стать Королевой-Ферзём.

Пешка мечтала и представляла, как она будет помогать своему Королю и, может быть, даже спасет его.

По приказу короля пешка е2 первая кинулась в бой. Она сразу прыгнула на четвёртую линию и твердо встала на е4.

Бой длился долго. Соперники были одинаково сильны. Но, главное, у Черного Короля не было такой проворной и смелой пешки.

Рядом погибали другие фигуры. С обеих сторон были потери.

Пешке е2 везло. Она шла и шла вперед.

Погибла, защищая короля, Великая Белая Королева — Ферзь. Казалось, всё пропало, разгром неизбежен.

Каждую минуту черные могли объявить Белому Королю мат.

Пешка напрягла все свои силы и прошла на поле е8. А это означало, что она стала Королевой — Ферзём!

Пешка-Королева придала белой армии новые силы. В этом бою благодаря новой Королеве-Ферзю, белые одержали победу.

Маленькая, незаметная пешка спасла Короля. 

Никогда не нужно терять надежду на лучшее и бороться, даже когда кажется, что все потеряно.

Педагог спрашивает детей: «Ребята, какая мораль, главная мысль у этой сказки?»

Дети отвечают и обсуждают с педагогом услышанную сказку.

Педагог спрашивает: «Как же превратить пешку в другую фигуру?»

Не обязательно ставить пешку на поле превращения, удаление пешки и установка новой фигуры на поле превращения может осуществляться в любом порядке. (Показ превращения пешки педагогом на демонстрационной доске).

Если на поле превращения находится фигура соперника, она должна быть взята. (Показ данного превращения пешки педагогом на демонстрационной доске).

Если идёт шахматная игра с часами, и игрок передвинул пешку на самую дальнюю от себя горизонталь, нажал часы, но не заменил пешку на новую фигуру, такой ход считается невозможным. Пешка должна быть заменена на фигуру того же цвета, что и цвет пешки. В случае нажатия часов заменить пешку на другую фигуру уже нельзя.

Если фигура, в которую игрок хочет превратить пешку, отсутствует, игрок должен позвать судью. Перевёрнутая ладья, поставленная вместо ферзя, считается ладьёй.

(Слайд №10) В пешках измеряют ценность шахматных фигур. Пешка стоит одно очко. 

8. Первичное закрепление новых знаний (выполнение дидактической игры, обучающего, тренировочного, контролирующего и обобщающего характера):

Педагог ставит на демонстрационной доске следующую позицию: 

Белые: d2

Чёрные: d7

Педагог вызывает 2 учащихся к демонстрационной доске и они играют в дидактическую игру «Вперёд – пешка!» Пешки двигаются друг на друга. Возникает блокирование пешек. Дальше они уже не могут никуда пойти. (Дети получают медали за участие в игре).

9. Релаксация: шахматная физкультминутка. Педагог предлагает обучающимся повторить его движения:

Чёрно-белые поля – (дети шагают на месте)

Дружно встали у меня – (дети перестали шагать)

Тут ферзь – (дети хлопают)

Здесь два коня – (дети топают два раза)

Быстро встала вся пехота – (дети шагают на месте)

Защищают короля – (дети хлопают себя по груди руками крест- накрест)

Только в бой им всем охота – (дети топают)

Начинается игра – (дети хлопают в ладоши).

10. Открытие новых знаний (Постановка целей учебной кружковой деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации)

(Слайд №11) Есть у пешек ещё одно удивительное правило – взятие на проходе. Когда белая пешка с2 пешка делает ход на два поля из начального положения, то чёрная пешка b4, может, при желании, её съесть и стать на поле с3, которое белая пешка пересекла. Чёрная пешка завершает взятие именно на этом, пересечённом поле, как если бы белая пешка переместилась лишь на одно поле.

11. Первичное закрепление новых знаний (выполнение дидактической игры, обучающего, тренировочного, контролирующего и обобщающего характера):

Дидактическая игра «Взятие на проходе». Педагог показывает на демонстрационной доске следующую позицию: 

Белые: Сd5

Чёрные: e7

Черные сыграли е7-е5. Могут ли белые взять пешку на проходе слоном? 

(Не могут. На проходе может бить только пешка). Медаль обучающемуся за правильный ответ).

12. Применение знаний и способов действий (деятельность детей по самостоятельному применению полученных знаний):

Педагог загадывает обучающимся шахматные загадки:

Маленькая, удаленькая,

Через поле пройдёт

И награду найдёт… (пешка). (Медаль ребёнку за правильный ответ).

Видимо, она упряма,

Если ходит только прямо…(пешка). (Медаль ребёнку за правильный ответ).

Когда мы встанем в строй, 

Нас спутает любой… (пешка). (Медаль ребёнку за правильный ответ).

Она маленький солдат, 

Храбрый и отважный,

Ход в две клеточки она

Делает однажды… (пешка). (Медаль ребёнку за правильный ответ).

(Слайд №12) Работа по учебнику:

Дидактическое задание на странице 5: «Один в поле воин»: побей белой пешкой все чёрные фигуры, беря каждым ходом по фигуре (Медаль ребёнку, выполнившему задание первым).

Педагог раздаёт обуающимся шахматную раскраску «Пешка» (с показом изображения белой и чёрной пешек на образце раскраски) и контролирует процесс раскрашивания, не забывая дать приз (медаль) тому, кто первый справится с заданием.

13. Подведение итогов занятия, рефлексия (Структурирование полученных знаний обучающимися. Закрепление изученного материала).

Педагог задает вопросы детям: «Ребята, что вы узнали нового о пешке?» 

Варианты ответов обучающихся:

Я узнал, что пешка—это смелый шахматный солдат. (Медаль ребёнку за правильный ответ).

Я запомнил, что пешка ходит только прямо и вперёд. (Медаль ребёнку за правильный ответ).

Я узнал, что пешка ходит на первом ходу на одно или два поля. (Медаль ребёнку за правильный ответ).

Я запомнил, что пешка бьёт на соседних полях впереди по диагонали. (Медаль ребёнку за правильный ответ).

Я узнал, что, если пешка дойдёт до последней горизонтали, то она получает право превратиться в любую (по вашему желанию) фигуру, кроме короля. (Медаль ребёнку за правильный ответ).

Педагог выявляет лучшего обучающегося, у которого больше всего медалей и хвалит его за отличную учёбу.

(Слайд №13) Педагог предлагает ребятам раскрасить чёрную пешку по шаблону в соответствии с образцом.

Педагог благодарит всех ребят, прощается с обучающимися и говорит им: «Спасибо за внимание! До свидания, до встречи на следующем занятии!»

 

Список использованных источников:

1. Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. М., Сов. Россия, 1970 г.
2. Барский В. Шахматная школа. Методическое пособие для учителя. М., Библиотека РШФ, 2016 г.
3. Бондаревский И. Учитесь играть в шахматы. М., ФиС, 1999 г.
4. Бронштейн Д., Самоучитель шахматной игры. ФиС, 1982.
5. Журавлёв Н.И. В стране шахматных чудес. -М.: А/О «Международная книга», 1991. 
6. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.
7. Сборник дидактического материала к поурочному планированию занятий по обучению игре в шахматы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Авторы-составители: педагоги д/о Зайкин В.В., Зайкина В.Л. — Норильск, МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы» района Талнах, 2010. 
8. Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
9. Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник и рабочая тетрадь. – Обнинск: Духовное возрождение, 2017.
10. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2023.
12. Цатурян В. Шахматная академия Г. К. Каспарова. Шахматы в школе Методические рекомендации по проведению уроков шахмат в общеобразовательной школе. М.: 2003.