| Пояснительная записка | ||
| ФИО авторов полностью | Волова Надежда Николаевна | Пушкина Мария Леонидовна |
| Должность | Учитель русского языка и литературы | Учитель начальных классов |
| Квалификационная категория | Высшая | Первая |
| Место работы (наименование ОО в соответствии с Уставом) | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Строевская средняя общеобразовательная школа» | |
| Предмет | Родной (русский) язык | |
| Тема урока | Качества хорошего человека | |
| Класс | 4 | |
| УМК | Школа России | |
| Цель урока | образовательная: формирование исследовательских, логических и аналитических способностей учащихся; совершенствование навыков работы с текстом и умения сравнивать и обобщать;
развивающая: развитие коммуникативных навыков и навыков самооценки, развитие творческих способностей учащихся (выразительное чтение); развитие навыков анализа художественного произведения; воспитывающая: воспитание любви и уважения к одноклассникам, близким и к людям старшего поколения, к художественному слову. |
|
| Задачи урока | 1) актуализировать знания о таких понятиях, как помощь, забота, уважение, любовь и доверие;
2) развивать у учащихся познавательную активность через различные формы и виды работы; 3) помочь осознать ценность совместной деятельности; содействовать развитию умения общаться между собой. |
|
| Развитие универсальных учебных действий | Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
Познавательные: развитие умения использовать полученные знания, применять их при выполнении заданий. Коммуникативные: развитие умений искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью; Регулятивные: совершенствование умений ставить учебные задачи, работать в группе; Предметные: освоение произведения, умение работать с готовым текстом, анализировать его. |
|
| Вид (тип) урока | Развитие речи | |
| Оборудование к уроку | 1) карточки с текстами для чтения с остановками (рассказ В. Осеевой «Сыновья») и для работы в группах;
2) лепестки ромашек (по 3 лепестка жёлтого, оранжевого и красного цвета); 3) фломастеры, клей, листки бумаги для групповой работы (оформление ромашки); 4) карточки для домашней работы. |
|
| Оформление кабинета и доски | 1) мультимедийный проектор;
2) презентация; 3) на доске мелом нарисована ромашка (место, где дети прикрепят лепестки с написанными словами, обозначающими качества хорошего человека). |
|
| Предварительная подготовка | Дома с родителями подготовили иллюстрированный рассказ о том, что совместно выполняют или как помогают взрослым (нарисовали на листке бумаги и на обратной стороне написали, что и как делают вместе с родителями). | |
| Используемые технологии | Используемые технологии:
1. Технология проблемного обучения: — Постановка проблемных вопросов, связанных с анализом рассказов В.А. Осеевой и В.А. Сухомлинского. 2. Педагогика сотрудничества: — Лежит в основе содержания всего урока и выражается в общей заинтересованности темой, свободе выбора учащимися творческих групп и индивидуальных заданий, совместной поисковой деятельности и работе над презентацией. 3. Дифференцированное обучение: — Деление на творческие группы по степени развития скорости чтения. 4. Технология смыслового чтения — Выразительное чтение отрывка, активное участие в обсуждении рассказа. 5. Информационно-коммуникативные технологии: — Накопление методического материала к уроку через компьютер; — Создание и использование презентации; 6. Групповая технология: — Работа с текстом в группе; — Обсуждение рассказа; — Совместное обсуждение заполнения лепестков ромашки и оформление на доске. |
|
| Формы организации деятельности | самооценка, взаимооценка (работа в парах, работа в группах, выразительное чтение рассказа), оценка учителя (при проверке домашнего задания). | |
| Виды деятельности учащихся | фронтальная работа, самостоятельная работа в парах и группах, элементы исследовательской деятельности, выразительное чтение, устные ответы на вопросы, рассматривание иллюстраций, рассказы по домашнему заданию. | |
| Методы и приёмы работы | 1) чтение литературных произведений;
2) анализ художественного текста; 3) системно-деятельностный подход; 4) создание эмоционально-нравственной ситуации (по технологии смыслового чтения); 5) обобщающей беседы (по групповой технологии); 6) работа со словом; 7) побуждающий диалог. |
|
| Контроль | Виды контроля: самооценка, взаимооценка, оценка учителя, групповая взаимооценка. | |
Поучительные рассказы для урока
Сыновья (В.А.Осеева)
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
— Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.
— А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая. А третья молчит.
— Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.
— Что ж сказать? — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету.
Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит — любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается — заслушались его женщины.
А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их
Спрашивают женщины старичка:
— Ну что? Каковы наши сыновья?
— А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу!
Просто старушка
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:
– Это твоя бабушка?
– Нет, – отвечал мальчик.
– Мама? – удивилась подружка.
– Нет!
– Ну, тётя? Или знакомая?
– Да нет же, нет! – отвечал мальчик. – Это просто старушка.
Красивые слова и красивые дела
Среди поля стоит маленькая хатка. Её построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.
Однажды среди летнего дня небо обложили тучи, пошел дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.
Вдруг они увидели: к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его, мальчик был из соседнего села. Он промок до нитки и дрожал от холода.
И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал:
– Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя…
Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова.
– Наверно, страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую тебе, мальчик…
А третий не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.
Красивы не красивые слова. Красивы красивые дела.
– А мука для калачей – из яровой или озимой пшеницы? Дед Андрей побледнел. Его сердце сжало невыносимой болью.
Стало тяжело дышать. Он закрыл глаза и застонал. Мёдом.
Бабушка отдыхает. (В.А.Сухомлинский)
Пришла из школы маленькая Галинка. Открыла дверь, что-то хотела весело сказать маме. Но мама пригрозила Галинке пальцем и прошептала:
– Тихо, Галинка, бабушка отдыхает. Целую ночь не спала, болело сердце.
Галинка тихонько подошла к столу, положила портфель. Пообедала и села учить уроки. Читает книжку тихо, про себя, чтобы не разбудить бабушку.
Открылась дверь, пришла Оля, подружка Галинки. Она громко сказала:
– Галинка, слушай…
Галинка погрозила ей пальцем, как мама, и прошептала:
– Тихо, Оля, бабушка отдыхает. Целую ночь она не спала, болело сердце.
Сели девочки к столу и рассматривают рисунки. А из закрытых бабушкиных глаз выкатились две слезинки.
Когда бабушка встала, Галинка спросила:
– Бабушка, почему вы во сне плакали?
Бабушка улыбнулась, приголубила Галинку. В ее глазах светилась радость.
Тема урока Качества хорошего человека
Цель урока:
образовательная: формирование исследовательских, логических и аналитических способностей учащихся; совершенствование навыков работы с текстом и умения сравнивать и обобщать;
развивающая: развитие коммуникативных навыков и навыков самооценки, развитие творческих способностей учащихся (выразительное чтение); развитие навыков анализа художественного произведения;
воспитывающая: воспитание любви и уважения к одноклассникам, близким и к людям старшего поколения, к художественному слову.
Задачи:
1) актуализировать знания о таких понятиях, как помощь, забота, уважение, любовь и доверие;
2) развивать у учащихся познавательную активность через различные формы и виды работы;
3) помочь осознать ценность совместной деятельности; содействовать развитию умения общаться между собой.
Ход урока:
1.Оргмомент
— Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи. Сегодня мы будем делать одно общее дело, поэтому помощь и поддержка товарищей вам очень пригодится.
- Стадия вызова
Слайд 1.
1) Работа с иллюстрациями на слайде
— А теперь посмотрите на картинки на слайде.
— Что вы на них видите?
— О чём они?
— Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке?
2) Предположение (предвосхищение)
— Попробуйте предположить, чем мы будем заниматься?
— А иллюстрации вам могут подсказать?
— Как можно назвать этих детей?
— Какие они?
3) Определение темы и цели урока
Слайд 2.
- Подготовка к чтению
Слайд 3.
1) Работа со словом «помощь»
— Прочитайте слово на слайде.
— Что оно обозначает?
— Какие случаи-примеры оказания помощи вы можете привести?
2) Сообщение учителя
— Дальше на уроке мы будем говорить и читать об этих и других качествах хорошего человека.
- Чтение с остановками
Слайд 4.
- Работа с рассказом В. Осеевой «Сыновья»
(рассказ на листочках, разделен на 3 части)
— Ребята, сейчас мы будем работать с рассказом Валентины Осеевой.
— Прочитайте название рассказа.
— Как вы думаете, о чём этот рассказ?
— Почему рассказ называется «Сыновья»?
(раздаём первую часть рассказа)
2) Чтение первой части рассказа
— Чем гордились женщины?
— Чему радовалась первая женщина?
— Чему — вторая?
— Почему молчала третья женщина?
3) Чтение второй части рассказа
— Почему женщины остановились?
— Чем любовались женщины?
— Как вы думаете, что сделал третий мальчик?
4) Чтение третьей части
— Как поступил третий сын?
— Гордились женщины своими сыновьями?
— Почему старик увидел только одного сына?
5) Вывод
— Какой вывод можно сделать?
— Совпали ли ваши предположения?
— Какое качество хорошего человека проявил мальчик?
- Работа с рисунками (по домашнему заданию)
Слайд 5.
— Как вы помогаете дома?
— Какие дела вы выполняете вместе?
(ученики выходят к доске с рисунками, рассказывают или читают свои записи, после рассказа выбирают лепесток – жёлтый, оранжевый или красный)
- Работа в группах
1) Рассаживаются в группы по цвету выбранных лепестков
(каждой группе выдаются тексты с рассказами: В.А. Осеева «Просто старушка», В.А. Сухомлинский «Красивые слова и красивые дела», «Бабушка отдыхает»).
Слайд 6.
2) Сообщение учителя
— Сейчас мы будем читать ещё рассказы о качествах хорошего человека. Написали их Валентина Александровна Осеева и Василий Александрович Сухомлинский. Их портреты вы видите на слайде.
3) Ознакомление команд с текстами рассказов.
4) Работа с рассказами.
(ребята в группах готовятся к чтению вслух и ответам на вопросы учителя)
Слайд 7.
А) В.А. Осеева «Просто старушка»
— Что удивило девочку?
— Как поняли слова «просто старушка»?
— Какой вывод вы сделали?
Слайд 8.
Б) В.А. Сухомлинский «Красивые слова и красивые дела»
— Что случилось с мальчиком?
— Чей поступок вам понравился?
— Почему?
— Какой вывод вы сделали?
Слайд 9.
В) В.А. Сухомлинский «Бабушка отдыхает»
— Что вам понравилось в поступке Гали?
— Почему нужно было вести себя тихо?
— Почему из бабушкиных закрытых глаз выкатились слезинки?
- Итог урока
1) Работа с иллюстрациями
Слайд 10.
— Вернёмся к иллюстрациям, с которыми работали в начале урока.
— Какие качества хорошего человека проявляют здесь дети?
(заботу, уважение, любовь, доверие, умение радовать и помогать)
2) Составление кластера «Ромашка»
— У вас на партах есть лепестки ромашки, из них нужно склеить ромашку.
— Как вы думаете, почему – ромашку?
— Символом чего является ромашка?
Слайд 11.
— Ромашка являлась символом здоровья, добра, нежности, красоты и целомудрия. В христианской мифологии ромашка считается символом невинности младенца Иисуса. Ромашка – символ чистоты и удачи. С её помощью можно привлечь успех в делах и наладить личную жизнь
— На лепестках напишите слова-качества хорошего человека и прикрепите к сердцевине ромашки. У вас должен получиться цветок, который прикрепите на доске.
3) Вывод
— О каких качествах хорошего человека вы знаете?
Слайд 12.
- Домашнее задание: выполнить на листочках с ромашкой
- написать слова, обозначающие качества хорошего человека;
- рассказать родителям об этих качествах;
3. родители своими подписями подтверждают, что слышали рассказ ребёнка.
Слайд 13.
- Оценивание
