автор: Чудакова Елена Алексеевна
учитель — логопед МБОУ «СОШ №7», г. Мирный, р. Саха (Якутия)
Конспект урока «Автоматизация звука [ш] в слогах, словах»
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7»
Конспект открытого логопедического занятия на тему: «Автоматизация звука [ш] в слогах, словах».
Провела:
учитель–логопед Чудакова Е. А.
«Автоматизация звука [ш] в слогах, словах».
Форма занятия: подгрупповая.
Тип занятия: закрепление изученного материала.
Цель: автоматизировать звук [ш] в слогах, словах.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
— закрепить навык правильного произношения звука [ш],
— учить четко, произносить звук [ш] в слогах, словах,
— развивать речевое дыхание,
— развивать фонематическое восприятие,
— учить сопоставлять звук [ш] с буквой,
— упражнять в определении на слух звука [ш] с другими звуками в словах,
— упражнять в согласовании существительного с числительным,
— обогащать словарный запас учащихся.
Коррекционно-развивающие:
— развивать дикцию, интонационную выразительность,
— продолжать развивать память, мышление, внимание,
— формировать готовность к самостоятельному выбору, решению.
Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать любознательность, заинтересованность, самостоятельность, усидчивость.
Оборудование: Картинки с изображением героев занятия (Бараш, Лосяш, Крош, Нюша), игрушка — смешарик «Крош», презентация с картинками артикуляционной гимнастики, индивидуальные зеркала, речевые игры на логопедическом тренажере, компьютеры, колонки, тетради, индивидуальные карточки — задания.
Ход занятия
I Орг. момент.
-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами вместе отправимся в путешествие.
— Ребята, что означает слово «Путешествие»? Каким вы себе его представляете?
(Учащиеся отвечают на заданные вопросы).
— Мы сегодня отправимся с вами в страну «Смешариков».
(Логопед читает стихотворение и выставляет фигурки героев).
Живут в стране Смешариков
Шарики – смешарики.
Это баран, зовут его (Бараш),
Умный лось, зовут его (Лосяш),
Шустрый кролик, зовут (Крош),
До чего же он хорош!
Пухленькая хрюша, зовут ее (Нюша).
(Учащиеся сами называют имена героев).
- Развитие фонематического слуха.
— Ребята, послушайте еще раз, как звучат имена наших героев. Что их объединяет?
Какой общий звук вы услышали?
— Правильно, это звук [ш]. И сегодня мы с вами будем играть с этим звуком. А помошником в нашем с вами путешествии будет шустрый кролик Крош. (логопед показывает учащимся игрушку героя). Он будет нашим путеводителем.
— Ребята, а может быть, кто нибудь из вас знает, что означает слово «Путеводитель»?
(логопед знакомит учащихся с новым словом, объясняет его значение).
III. Артикуляционная гимнастика.
— Перед нашим путешествием, нам надо немного размяться ( проводится артикуляционная гимнастика). Учащиеся выполняют упражнения «Часики», «Чашечка», «Качели», «Лошадка» перед зеркалом по картинкам, которые им выставляет логопед.
- Автоматизация изолированного звука [ш]
— По дороге в страну подул сильный ветерок, ветки деревьев закачались, листья зашелестели. Давайте, вместе с вами покажем, как шелестят листья (учащиеся длительно произносят звук [ш]). Ручки у Кроша замерзли, давайте поможем ему согреться (учащиеся подносят ладошки ко рту и длительно произносят звук [ш]).
- Акустика – артикуляционная характеристика звука.
— А вот и звук [ш]. (Логопед показывает на мониторе изображение звука [ш]).
— Ребята, что делают губы, когда мы произносим звук [ш]? Что делают зубки, когда мы произносим этот звук? А что делает наш язычок, когда произносим звук [ш]? (учащиеся отвечают, что губы «Трубочкой», зубы «Заборчиком» с небольшой щелкой, язык поднят вверх в виде «Чашечки»). А какая воздушная струя у нас при произнесении звука [ш]? (учащиеся отвечают, что теплый воздух выходит, и подносят ладонь ко рту, чтоб ощутить тепло).
— Ребята, а какой у нас звук [ш], гласный или согласный? (согласный) Твердый или мягкий? (Звук [ш] всегда твердый). Какую преграду мы встречаем, когда произносим звук [ш]? (зубки нам мешают и язык).
— Ребята, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. (Логопед показывает на мониторе изображение буквы «Ш»)
Работа на логопедическом тренажере. Задание: Найди 4 буквы «Ш» среди остальных букв. (Учащиеся работают за компьютером).
- Автоматизация звука[ш] в слогах.
— Кролик Крош предлагает нам поиграть в игру «Повторялки». Мы с Крошем будем произносить слоги, а вы нас внимательно слушайте и повторите за нами так, как мы их произнесем (логопед произносит слоги, дети следом проговаривают слоговые ряды).
ША – ША – ША АШ – АШ — АШ
ШО – ШО – ШО ОШ – ОШ — ОШ
ШУ – ШУ – ШУ УШ – УШ — УШ
ШИ – ШИ – ШИ ИШ – ИШ — ИШ
ША – ШО – ШУ – ШИ АШ – ОШ – УШ – ИШ
VII. Автоматизация звука [ш] в словах.
—Ребята, скажите, а какие слова со звуком [ш] вы знаете? (Учащиеся называют слова).
— А давайте выполним задания на логопедическом тренажере.
Работа на логопедическом тренажере. Задание 1. Найди 4 слова, начинающихся на буку «Ш». Задание 2. Найди 4 слова в которых есть звук [ш].(учащиеся работают у компьютеров с логопедическим тренажером).
VIII. Физ. минутка
- Закрепление навыка звука – буквенного анализа и синтеза.
Работа на логопедическом тренажере. Задание. Посчитай количество звуков [ш] в слове. (Учащиеся вместе с логопедом выполняют задание).
— Ребята, Крош по дороге в страну нашел неизвестные ему предметы. Он не знает что это за предмет, давайте ему подскажем. (На экран выводится картинка с изображением шишек). Ребята, что это за предмет? Сколько звуков [ш] в слове «шишки»? Давайте мы попробуем их посчитать. Я начну, а вы продолжите. Одна шишка…..(Учащиеся продолжают проговаривать две…., три….., четыре…., пять….., много……)
- Итог занятия. Домашнее задание.
— Вот и подошло к концу наше путешествие. Скажите, что нового мы узнали сегодня на занятии? Чему мы сегодня с вами учились? Ребята, а как вы думаете, все сегодня правильно произносили звук [ш]? Ребята, а что нового у нас сегодня было на занятии? Скажите, а чем наше сегодняшнее занятие отличалось от тех, которые мы с вами проводили? (Учащиеся отвечают на вопросы)
Ребята, у вас в тетрадях лежат карточки с заданием. (Логопед раздает тетради с домашнем заданием). Дома поработайте с этими карточками. Сегодня были все молодцы! Спасибо Вам за занятие!
