автор: Строева Светлана Александровна
Воспитатель МАДОУ «Калинка» города Черногорска Республики Хакасия
Конспект организованной образовательной деятельности c использованием Steam-технологии
Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Калинка» города Черногорска Республики Хакасия
Конспект
организованной образовательной деятельности
c использованием Steam-технологии
в старшей группе.
Тема: «Геометрические фигуры: объемные и плоскостные».
Составила:
Воспитатель 1 категории
Строева С.А.
2019г.
Конспект организованной образовательной деятельности c использованием Steam-технологии в старшей группе.
Строева Светлана Александровна
Воспитатель 1 категории
МАДОУ «Калинка»
Тема: «Геометрические фигуры: объемные и плоскостные».
Цель:создание социальной ситуации для познавательного развития посредством формирования представлений о плоскостных и объемных геометрических фигурах.
Задачи:
- Создать условия для конструирования(познавательное развитие);
- Обеспечить условия для выбора партнёра (социально-коммуникативное развитие);
- Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (речевое развитие);
- Создать условия для физического развития (физическое развитие).
Организация детских видов деятельностей:
- Познавательное;
- Игровая.
Ход образовательной деятельности
| Этап образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого-педагогические условия/Условия социальной ситуации развития |
| Вводная часть (организационный и мотивационный момент) | Дети видятНезнайку с«Чудесным мешочком». | Кто это?
Что вы можете сказать про Незнайку? Почему у него такое грустное лицо? Высыпать содержимое мешочка. |
Дети самостоятельно обнаруживают Незнайку, собираются вокруг него.
Ответы детей. |
Условия для выражения своих мыслей.
Условия для речевой активности детей. |
| Основная часть | В «Чудесном мешочке» находятся кубики и плоскостные геометрические фигуры из картона.
На столе наборы из геометрических форм (плоскостные). Воспитатель добавляет логические блоги Дьенеша (объемные). |
-Д/и «Чудесный мешочек».
Какие геометрические фигуры? Как узнать что одни объемные, а другие плоскостные? Из чего сделаны объемные фигуры? Из чего сделаны плоскостные фигуры? Какого цвета? Что мы можем построить из этих фигур? Какие дома строят себе люди? Из какого материла? Какие дома крепче?Где живут дикие животные, кто строит для них жилье? Где живут домашние животные, кто и из чего строят жильё? Д/и «Постройки из плоскостных фигур». -Что можно построить из плоскостных фигур? -Как называются дома, в которых несколько этажей? -Прежде чем построить дом, архитектор составляет схему дома. Предлагаю вам нарисовать схему и по ней построить свой дом. -Если добавить к вашим домам круглые окна, как их можно будет назвать? Как вы думаете — креативные дома, это какие? -Посчитать из скольки геометрических фигур построен дом у каждого ребенка. Сколько этажей? -Д/и «Постройки из объемных фигур». -Что можно построить из обьемных фигур? -Можно ли из объемных фигур построить несколько этажей? — Какого цвета у вас материал для конструирования?Какой формы? -Из чего он сделан? |
Дети выбирают геометрические фигуры, определяя их по форме и свойству.
Ответы и обследовательские действия детей. Работа детей с раздаточным материалом, которые они берут сами. Самостоятельная работа детей. Ответы детей. Самостоятельная работа детей. Ответы и обследовательские действия детей |
Условия познавательно-речевой активности.
Условия для двигательной активности детей во время выбора материала. Условия для развития самостоятельности и инициативы. Условия познавательно-речевой активности. Условия для двигательной активности детей во время выбора материала. Условия для развития самостоятельности и инициативы. Условия для выражения своих мыслей. Условия познавательно-речевой активности. |
| Заключительная часть | Создание условий для осмотра построек детьми.
Посмотрите на Незнайку, какое у него сейчас настроение и почему?! |
Обследовательские действия и ответы детей. | Условия для выражения своих мыслей и речевой активности детей. |
