«Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа является главной составляющей дополнительного образования Российской Федерации.
Дополнительное образование — вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования (ФЗ №273, гл.1 ст.2 п.14).
Дополнительное образование в российской образовательной системе обеспечивает непрерывность образования, осуществляется параллельно нормативному вектору — обучению по соответствующим образовательным программам, не является уровнем образования и не имеет федеральных государственных образовательных стандартов.
Дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование (ФЗ №273, гл.2 ст.10 п. 6) реализуется по образовательным программам.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации (ФЗ №273, гл.1 ст.2 п. 9) и др.
Настоящие рекомендации направлены в помощь педагогам дополнительного образования в написании рабочих программ с учетом всех поправок в разделе воспитания.
Содержание и формы дополнительного образования детей должны обеспечивать сочетание воспитания и обучения. Воспитание в образовательном пространстве Российской Федерации рассматривается как стратегический общенациональный приоритет. Одной из задач развития дополнительного образования детей, в соответствии с «Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года» (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. 678-р), является «организация воспитательной деятельности на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей российского общества и государства, а также формирование у детей и молодежи общероссийской гражданской идентичности, патриотизма и гражданской ответственности».
Рекомендации представлены в виде структуры (плана) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, каждый пункт которой очень важен.
Итак, структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы следующая:
- Титульный лист.
- Нормативно-правовая база.
- Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования.
1.1. Пояснительная записка программы
1.1.1. Направленность программы.
1.1.2. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы.
1.1.3. Отличительная особенность программы.
1.1.4. Адресат программы.
1.1.5. Уровень программы, объем и сроки ее реализации.
1.1.6. Формы обучения.
1.1.7. Режим занятий (в соответствии с СанПин).
1.1.8. Особенности организации образовательного процесса (состав группы, виды занятий).
1.2. Цель и задачи программы [задачи: образовательные (предметные), личностные (воспитательные), метапредметные (развивающие)].
1.3. Содержание программы.
1.3.1. Учебный план программы.
1.3.2. Содержание учебного плана (обязательно расписать теорию и практику по разделам (темам)).
1.4. Планируемые результаты (предметные (образовательные), личностные (воспитательные) и метапредметные (развивающие)) должны быть результатом выполненных задач программы.
- Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.
2.1. Календарный учебный график программы (даты начала и окончания учебных периодов/этапов, количество учебных недель или дней, продолжительность каникул, сроки контрольных процедур).
2.2. Условия реализации программы.
2.2.1. Материально-техническое обеспечение (перечень оборудования).
2.2.2. Информационное обеспечение (аудио, видео, фото, интернет источники).
2.2.3. Кадровое обеспечение.
2.3. Формы контроля и аттестации (вводный (если предусмотрен программой), промежуточный и итоговый, перечислить цель, форму и сроки контроля, прописать: формы отслеживания образовательных результатов, формы фиксации образовательных результатов, формы предъявления и демонстрации образовательных результатов).
2.4. Оценочные материалы (система оценивания).
2.5. Методические материалы (методы обучения, формы организации образовательного процесса, формы организации учебного занятия, педагогические технологии, дидактические материалы, алгоритм учебного занятия).
- Раздел 3. Рабочая программа воспитания.
3.1. Цель и задачи воспитания, целевые ориентиры воспитания.
3.2. Формы и методы воспитания.
3.3. Условия воспитания, анализ результатов.
3.4. Календарный план воспитательной работы (название мероприятия, форма проведения, дата проведения, практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события) (не менее 9 мероприятий за учебный год).
- 3.5. Список литературы (для педагога, обучающихся и родителей, интернет ресурсы).
- Приложение 1 (Формы контроля и аттестации (задания для промежуточного и итогового, входного (если предусмотрено программой))).
- Приложение 2 (Диагностическая карта).
Более подробное рассмотрение каждого пункта в данных рекомендациях не предусмотрено. Главная цель — структурирование основных компонентов рабочей программы- выполнена. Имея под рукой такую структуру педагог будет уверен, что ничего не забыл, что все пропишет корректно, а это, в свою очередь, даст положительную оценку при возможной экспертизе программы.
