автор: Хроменкова Мария Сергеевна
Педагог — психолог МАДОУ детский сад «Солнышко»
Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста
Тема: «Горы и вулканы. Антонимы. Переместительное свойство сложения».
Цели:
— обобщить знания детей о горах и вулканах с применением схем, макета действующего вулкана.
— дать понятие о словах с противоположным значением (антонимах). Учить подбирать слова, противоположные по смыслу, составлять предложения с заданными словами.
— актуализировать представление о целом и его частях, взаимосвязи между ними, умение составлять целое из частей. Закрепить представление о действии сложения и его записи с помощью знака «+». Познакомить детей с переместительным свойством сложения. Развивать навыки устного счёта, повторить решение ПАЗ.
-развивать слуховое внимание и логическое мышление, зрительное восприятие и координацию движения, мелкую моторику пальцев рук. Воспитание у детей самостоятельности, умения работать в команде, сотрудничать, проявлять инициативу.
Ход занятия:
Чтение сказки «Путешествия Чевостика».
Вулканы.
Дядя Кузя и Чевостик отправились в очередное путешествие на своём чудо летательном аппарате «Лётопланорыле».
Пролетая над горами Чевостик что-то заметил. Спустившись на землю:
– Ого! Здесь – гора! Дядя Кузя, мы же уже были с тобой в горах. Ой! Что это? Земля под ногами дрожит, и грохот! Я боюсь!
– Мы застали извержение! Это не просто гора, Чевостик, это – вулкан! Пожалуй, рано мы из лётоплавоныря вылезли. Давай-ка заберёмся внутрь, взлетим и посмотрим на извержение с воздуха.
— Да, теперь и я заметил: вулкан отличается от обычной горы, у него верхушка срезана. И никакого снега нет. Наоборот, из верхушки дым валит. Ой, а теперь ещё и огонь появился! Дядечка Кузечка, огонь до нас не достанет?
– Не бойся, Чевостик, я всё держу под контролем. Мы на безопасном расстоянии. А если что – наш лётоплавонырь машина быстрая и крепкая. Продолжай наблюдение.
– Ладно. Теперь из верхушки вулкана что-то такое оранжево-красное полилось. И красиво, и страшно! Это и есть магма, да, дядя Кузя?
– Это лава – магма, вырвавшаяся на поверхность вместе с кусками твёрдых пород. Давай по порядку. Из-за того, что земная кора движется, в некоторых местах образуются, как ты говоришь, дырки. На землю из них начинает под давлением выбрасываться вулканический пепел.
– А-а, ясно теперь, почему форма у вулкана такая ровная!
– Конусовидная.
– Этот пепел насыпается-насыпается вокруг дырки горой и получается вулкан!
– Примерно так. А потом по жерлу вулкана вверх начинает подниматься магма с кусками горных пород. Раскалённая лава стекает по склонам, сжигая всё на своем пути. Извержения вулкана приносят людям жертвы и разрушения.
– А если лаву водой полить?
– Бесполезно. Вода моментально испарится.
– А если дождик пойдёт?
– Всё равно не поможет. Остановить лавовый поток может только океан или море. Или он сам остановится, когда остынет. Остывая, лава становится вязкой, покрывается чёрной коркой, а потом вообще превращается в камень. За вулканами внимательно наблюдают учёные-вулканологи. Они уже научились предсказывать извержения вулканов.
– Как это – предсказывать? Разве вулканы не всё время извергаются?
– Нет, Чевостик. Бывает, действующий вулкан вдруг засыпает на месяцы, даже на столетия, а потом опять просыпается. А бывает, вообще перестаёт быть вулканом, превращается в обычную гору. Самая высокая гора на Кавказе – Эльбрус, помнишь, с неё началось наше путешествие, это бывший вулкан. Другая очень красивая гора, Фудзияма, которая находится в Японии, тоже когда-то была вулканом. А большинство действующих вулканов расположено здесь, на берегах Тихого океана.
Просмотр видео: «Извержение вулкана».
Вывод:
Земная кора ни на минуту не прекращает своё движение. Она опускается, поднимается, вздрагивает или же собирается в складки. В результате появляются горы, долины, впадины и возвышенности. Конечно, на их образование уходит много времени — несколько десятков миллионов лет. Иногда гора рождается в результате извержения вулкана. Из его «пасти» вырывается огненная лава, летят камни и пепел. Всё это падает на землю. Постепенно лава застывает и образует холм, который с каждым новым извержением растёт и увеличивается. Так и образуется гора.
Эксперимент: «Извержение вулкана».
Самая высокая гора планеты.
Высочайшая в мире вершина — Эверест, или Джомолунгма, — достигает 8 километров 848 метров. Она входит в горную систему Гималаи, расположенную на территории Китая и Непаля. Однако не стоит забывать, что массивные горы находятся и на дне океанских глубин. Например, на Гавайских островах есть гора Мауна-Кеа. Её высота над уровнем моря составляет 4 километра 200 метров. Но большая часть горы, примерно 6 километров, скрыта под водой. То есть общая высота Мауна-Кеа составляет более 10 километров, что превышает Эверест!
Обучение грамоте «Антонимы».
— Сегодня, ребята, мы продолжаем наше путешествие по Стране Слов и узнаем ещё об одной группе слов, которая делает нашу речь ярче, выразительнее, богаче.
Есть, слова, которые об одном и том же говорят по-разному. Что это за слова? (Синонимы) А есть слова с противоположным значением.
— Попытайтесь отгадать загадки и найти в них такие слова.
Далеко мой стук
Слышится вокруг.
Червякам я враг,
А деревьям друг.
(Дятел)
Как столкнутся — стук да стук!
Тишину вспугнут вокруг.
Толстый тонкого побьёт —
Тонкий что-нибудь прибьёт.
(Молоток и гвоздь)
— Слова, противоположные по смыслу и отвечающие на один и тот же вопрос, называются АНТОНИМАМИ.
Посмотрите на картинки. Что здесь изображено?
— Ребята, как мы увидели, антонимы обычно употребляются в тех случаях, когда необходимо подчеркнуть противоположность каких-то понятий, явлений.
— Ребята, а что у меня в руках? (Яблоко).
Послушайте стихотворение. В этом стихотворении яблоко стало предметом спора. О чём спорят герои этого произведения? Найдите в нём слова с противоположным значением.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну кому какое дело?
Просто
Яблоко
Висело.
Только Конь сказал,
Что низко.
А мышонок —
Высоко.
Воробей сказал,
Что близко,
А улитка — далеко.
А Телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А Цыплёнок — тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно:
Кислое — зачем оно?
— Что вы!
Шепчет червячок,-
Сладкий у него бочок.
(Г. Сапгир)
— Как говорили о яблоке герои стихотворения? Почему каждый из них сказал о яблоке по-своему? Можно ли к слову яблоко подобрать антоним? Какой вывод можно сделать из этого? (Значит, не все слова русского языка имеют сова с противоположным значением)
— А есть такие слова, к которым можно подобрать не одно, а несколько противоположных по смыслу. Попробуем это сделать.
Мелкий пруд — …пруд.
Мелкий дождь — …дождь.
Свежий хлеб -… хлеб.
Свежий огурец — … огурец.
Свободный стул — … стул.
Сладкое яблоко — … яблоко.
Сладкое лекарство — … лекарство.
(Несколько антонимов можно подобрать тогда, когда слово имеет не одно, а несколько значений.)
Подведение итогов.
—Вот мы и познакомились с новыми словами — антонимами. Что же это за слова?
Пальчиковая гимнастика «Уставший ёж»
Материал: Массажный мяч.
Ежик выбился из сил – (гладим и жалеем ежика)
Яблоки, грибы носил.
Мы потрем ему бока – (трем ручками ежа)
Надо их размять слегка. (Стучим и хлопаем по ежу)
А потом погладим ножки, (катаем ежа одной, а потом другой ножкой)
Чтобы отдохнул немножко.
А потом почешем брюшко, (вращательные движения ежом по животу)
Пощекочем возле ушка. (Каждым пальчиком трогаем иголки ежа)
Еж в лесочек убежал, (дети катят по полу ежи педагогу)
Нам спасибо пропищал. (Дети машут ручками ежам)
Выполнение заданий в рабочих листах:
- Соедините линией слова – антонимы.
- Подберите слова – антонимы.
- Учимся читать стихотворения.
Динамическая пауза.
Математика. Переместительное свойство сложения.
— Таня и Ваня вместе с мамой собирались на дачу. Мама ушла в магазин, чтобы закупить продукты для дачи, брат и сестра, оставшись одни, решили поесть фрукты. Когда они съели все фрукты, лежащие на тарелке, маленькая Таня решила, что брат съел больше, обиделась на него и начала ссориться. Поможем Тане и Ване помириться?
Ваня съел 2 вишенки, а потом одно яблоко. Ваня съел все фрукты сразу или он ел их по частям?
Д: Он сначала съел одну часть-вишенки, а потом другую часть-яблоко.
— Как узнать все, что съел Ваня?
Д: Надо сложить части.
— Назовите все фрукты, которые съел Ваня?
Д: Он съел 2 вишенки и одно яблоко.
— А Таня съела 1 яблоко и 2 вишенки. Узнайте, назовите. что съела Таня.
Д: Таня съела 1 яблоко и 2 вишенки.
— Сравните первую часть, которую съел Ваня и первую часть, которую съела Таня. Они равны?
Д:нет.
— Равны ли вторые части, которые съели дети?
Д:нет.
В:Можно ли сказать, что каждый съел то же самое, что и другой?
Д:да,нет (мнения детей расходятся.)
— Как же нам узнать равно или нет целое у Тани и Вани? нужно составить пары одинаковых предметов и провести ниточками.
— Что же у нас с вами получилось? Таня и Ваня съели одно и тоже?
Д:Да, Таня и Ваня съели одно и тоже.
— Смогли ли мы помирить Таню и Ваню?
Д: Смогли.
Выполнение заданий в рабочих листах:
- Рассмотрите рисунок, поменяйте местами части и запишите ответ. От перестановки местами слагаемых – сумма не меняется.
- Выполните сложение. Что вы заметили?
- «Число потерялось». Заполните пустые клетки.
- Решите цепочки примеров.
Лабиринт.
Игровое упражнение «Часы».
Прощание.
