Урок окружающего мира с презентацией по теме «Где живут слоны ?»1 класс УМК «Школа России»

Конспект урока по окружающему миру. 

УМК «Школа России» А.А.Плешаков.     1 класс.

Тема: Где живут слоны?

Тип урока: Изучение нового материала.

Урок подготовила:учитель начальных классов МБОУ СОШ №1.г.Собинка Гуренкова М.Г.

Цель:формировать представления о жарких (тропические леса и саванны) районах Земли, разнообразии жизни в этих районах; находить данные районы на карте; отличительные признаки растительности и животных (индийский и африканский слоны).

Задачи:

— обучающие: дать детям представление о разнообразии природы нашей планеты, познакомить с жаркими районами планеты, учить детей работать с глобусом;

 — развивающие: развивать умение сравнивать, находить главное в новом учебном материале, делать выводы; расширять кругозор учащихся;

— воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать коммуникативные компетенции в процессе работы в  паре, группе.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких стран; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия: 
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже знают и что ещё нужно узнать;
Познавательные: делать простейшие выводы о взаимосвязи между живой и неживой природой;
Личностные: уважительно относиться к мнению других ребят, формировать своё мнение
Коммуникативные: участвовать в диалоге со сверстниками; отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь других.
Оборудование: : мультимедийный проектор, экран, ПК, презентация «Где живут слоны?»; учебник , рабочая тетрадь; глобус ; раздаточный материал для парной работы.

Структура урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

3. Мотивация к познавательной деятельности.
4. Организация познавательной деятельности.

5.Физкультминутка.

6.Первичное закрепление.

7.Включение в систему знаний и повторение.

 8.Рефлексия .Подведение итогов урока.

 Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная, работа в паре.

 

Ход урока

1.Организационный момент

Подготовка класса к работе. Хоровое чтение стихотворения:

Прозвенел и смолк звонок
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол
Начинаем разговор! 

слайд 2)

2. Актуализация знаний

Мы продолжаем путешествие по земному шару вместе с муравьишкой Вопросиком и Мудрой Черепахой.

1)Но прежде чем отправиться в очередное путешествие, нужно проверить, какой багаж знаний у вас имеется.

-На какие вопросы мы с Вами отвечали на прошлом уроке? (Где живут белые медведи? Где обитают пингвины?)(Слайд 3)

— Назовите холодные районы земли (Северный Ледовитый океан (Арктика), Антарктида)

 — Покажите Северный полюс(Показ на глобусе)

— Где находится Антарктида? (Показ на глобусе)

Играем в игру «Правда, ложь» Если это «правда» хлопаем в ладоши,если «ложь»-мотаем головой.

1. Правда ли, что на Южном полюсе живут пингвины? (да)
2. Правда ли,  что пингвины отлично летают?(нет. Пингвин не летает)
3. Правда ли, что медведь живет на Северном полюсе? (Да)
4. Правда ли, что в Арктике теплая погода?(Нет)
5. Правда ли , что медведь плавает в Тихом океане?(Нет)
6. Правда ли, что медведь живет в в Арктике?( ДА)
7. Правда ли , что пингвины живут Антарктиде?(Да)
8. Правда ли, что   на картинке верное изображение? (Слайд6)(Нет)
9. Правда ли , что белый медведь нападает на пингвина?( Слайд 7)
10.  Правда ли на Земле есть такие районы, где всегда  холодно (Да)
11. Правда ли, что на Земле есть районы,где всегда жарко?

3.Мотивация  к познавательной деятельности

Однажды далеко в Северном Ледовитом океане случилось чудо, появился мамонтенок. 

(просмотр отрывка из мультфильма)

Куда решил отправить морж мамонтенка?(В Африку)

А с кем же он хотел там встретиться? Послушаем загадку:

Носом-шлангом великан

Моется, как в душе.

Этот житель жарких стран

Всех крупней на суше

У этого зверя огромный рост

У этого зверя маленький хвост,

Спереди зверя хвост большой

Кто же это? Кто такой?(Слон)

Назовите тему урока. (Где живут слоны?)

Какие задачи нам предстоит решить?

Узнать, в какой части земли живут слоны

Узнать, какая там погода

Узнать, какие растения там растут

Узнать, какие животные там живут

4.Организация познавательной деятельности

— Сегодня на уроке мы должны найти ответы на все эти вопросы. Что для этого надо сделать?

Правильно, отправиться в путешествие. И вновь нам поможет наш старый друг — глобус. 

 

-Практическая работа

 

У.: Посмотрите внимательно на глобус и найдите линию, которая делит Земной шар на 2 половины.   

Эта линия называется экватор.

Прочитайте, что такое экватор?  (Экватор — это воображаемая линия, окружающая земной шар в самой его широкой части – посередине, на равных расстояниях от Северного и Южного полюса.)слайд 12

Посмотрите на карту, найдите экватор . 

Проведите линию экватора красным цветом. 

А теперь по обе стороны от экватора найдите области, закрашенные желтым и зеленым цветом. Прочитайте, что обозначает область, раскрашенная желтым цветом?

  Д: Саванна( на доску)

У: Зеленым?

 ( Д: влажные тропические леса) (джунгли)

У.: Закрасьте эти области соответствующим цветом.

У: Именно в эти места мы сегодня и отправимся.

 

Саванна-это открытое пространство ,царство травянистых растений. Кустарники здесь встречаются редко и растут небольшими группами, еще реже здесь встретишь деревья.

До полугода здесь тянется тропическая зима. Но она не такая как у нас морозная и снежная, а сухая и очень жаркая. В это время почти не бывает дождей и влаги едва хватает низкорослым травам. Для деревьев же ее остается совсем мало. Поэтому и растения здесь растут такие, которые не боятся засухи. Травы имеют узкие-узкие стебли, чтобы жаркое солнце испаряло меньше влаги, а также длинные корни или подземные клубни, в которых запасается вода.

Саванна — удивительное место, где засушливая жаркая зима сменяется влажным дождливым летом. И тогда сухая растительность оживает и разрастается ярким зеленым и разноцветным ковром.

У: Как вы думаете, можно ли в этой местности встретить животных?

Д: Да!

У: Да, вы правы! Здесь водится много животных, которые хорошо приспособились к жизни в саванне.

Но прежде чем говорить о животных, познакомимся еще с одним жарким районом. Напомните мне, как он называется?

Д: Тропические леса. 

У: Что вы знаете о тропических лесах? (Учитель показывает слайд № 5

дети высказывают свои предположения)

Рассказ учителя (Слайд № 5,6)

В этих лесах всегда жарко. Но дожди здесь идут круглый год. Нигде не выпадает столько дождей, как в тропических лесах. Многие деревья достигают огромной высоты — 50-60 метров. Это высота 15-20-этажного дома. Под деревьями-гигантами растут деревья пониже, под ними — еще и еще меньше. А в самом низу на земле — кусты, папоротники, травы..

У:Вот какие интересные районы есть на нашей Земле. 

5.Физкультминутка.(Слайд 24)

Сейчас мы с вами перенесемся в джунгли, немного отдохнем вместе с животными, живущими там.

-Работа в паре.

У: Хотите узнать, какие еще животные населяют эти части Земли?

Вы это узнаете, выполнив задания в паре.

Вспомним правила работы в паре.

Правила работы в  паре:

1.Работаем тихо, дружно.

2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

3.Чётко высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника.

 

У.: На партах лежит конвертик. Разделите животных на две группы.Выберите тех животных которые по вашему мнению могут жить в саванне и джунглях.

Как мы можем проверить ваши предположения? (посмотреть в учебник ) с.

-Назовите животных саванны.

-Назовите животных джунглей.

Как вы думаете, где мы еще можем узнать информацию о животных, живущих в той или иной части Земли?( в интернете, в книгах, энциклопедиях, учебникам)

С.14-15 учебник.

Каких животных у вас оказалось два?(слон)

-Ваши предположения, почему?

  У: Напомните, какова была главная цель нашего урока?

Д: Узнать, где живут слоны?

У:Как мы теперь ответим на этот вопрос?

Д: Слоны живут в саванне и в тропических лесах

— Как вы думаете, в саванне и джунглях живут одинаковые слоны?

-Предлагаю вам посмотреть на фотографии двух видов слонов и найти отличия. Слайд №   

(Наиболее очевидные отличия: цвет, форма спины, форма ушей.)

 

А сейчас, давайте проверим, сумеете ли вы сами отличить африканского слона от индийского. 

6.Первичное закрепление во внешней речи.

ПТ с.12 з1 соедините стрелочками. какой слон индийский,какой африканский.(взаимопроверка)А теперь вспомните соседей слона,найдите их на стр.13 Р.Т Укажите стрелками, кто где живет.

 

7.Включение в систему знаний и повторение.

А теперь проверим ваши знания с помощью игры «Да-Нет»

Я буду читать предложение, если согласны с тем, о чём говорится, то поднимаете руки вверх, если вы не согласны, то руки опускаете вниз.

-Экватор находится между СП и ЮП ровно посередине.

-Здесь бывает часто снег.

-Слоны живут в саванне и тропических лесах.

-Сильные ноги слону необходимы для того, чтобы преодолевать большие расстояния..

-У индийского слона уши меньше, чем у африканского.

-Слоны не поддаются дрессировке.

8.Рефлексия учебной деятельности

Подводим итог урока.

Вот и завершилось наше путешествие.

1.В каком районе вы побывали?( Саванна, джунгли)

2.Какая была погода?

3.Какие растения были вокруг?

4.Каких животных встретили?

 

-Посмотрим на наш план .На все ли вопросы ответили?

Что показалось наиболее интересным? Что запомнилось? Кто доволен своей работой на уроке?

 Где мы можем найти сведения? Понадобятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке. В каких случаях? А что общего у саванны и джунглей? (Круглый год солнце)  

Мудрая Черепаха и Вопросик предлагают вам  в дополнительной литературе, интернете узнать подробно о каком то животном жарких стран, которое вас заинтересовало и на следующем уроке познакомить своих одноклассников.

 

ПРИЛОЖЕНИЯ.