Современные знаки препинания

Тема: « История современных знаков препинания»

Цели:

Обучающие:  1.Повторение основных понятий пунктуации.

2. Знакомство с историей происхождения знаков препинания в русском языке.
3. Совершенствование пунктуационных умений и навыков учащихся.

Развивающие: 1. Развитие  все видов речевой деятельности и  логического мышления учащихся;

2. Развитие лингвистического кругозора учащихся.

Воспитательные: 1. Воспитание интереса к изучению русского языка;

Тип урока: урок обобщения

Оборудование: презентация, распечатанный дидактический материал, тесты.

План урока:

1. Орг.момент
2. Беседа по теме урока (устный фронтальный опрос).
3. Сообщение теоретических сведений учителем.
4. Выполнение  практических упражнений.
5. Самостоятельная работа учащихся  (с самопроверкой)

Ход урока:

1. Оргмомент (подготовка учащихся к уроку, сообщение темы и цели урока учащимся)

Добрый день, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Елена Васильевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Открываем тетради, записываем число, классная работа. (слайд 1) И перед тем как мы запишем тему, прочитаем эпиграф  к нашему уроку «Знаки препинания – это как нотные  знаки. Они твёрдо держат текст  и не дают ему рассыпаться» (СЛАЙД 2).

Ребята, вы догадались,  чем мы с вами будем заниматься на уроке? (Да,  сегодня мы  не только повторим уже знакомые нам знаки препинания, но и  познакомимся с их историей, узнаем, какие функции они выполняют, докажем, что без них мы никак не сможем обойтись. Давайте  запишем тему урока в тетрадь «Знаки препинания: их история и употребление» (слайд 3).

 

2.Беседа по теме урока

1. Вспомните, какие знаки препинания вы знаете?
2. Кто знает, сколько всего знаков препинания в русском языке? ( В русском языке 10 знаков препинания)
3. Как вы думаете, для чего нам нужны знаки препинания? 

Вывод учителя: Действительно,   знаки препинания  нужны нам для  того, чтобы оформить письменный текст и понять его содержание. Нам трудно сейчас представить, что  когда-то в Древней Руси  писали   не только без знаков препинания, но и без пробелов между словами. Давайте посмотрим с вами, как могла выглядеть такая рукопись: (СЛАЙД 4)

«Какпрекрасенвесеннийвечерсолнцесклонилоськгоризонтуокрасилопейзажвудивительныетона»

Попробуем прочитать, что здесь написано.

— Легко ли вам было прочитать этот текст? Почему?

Найдите, сколько предложений спрятано в этой записи? 

А теперь посмотрим правильный вариант (Слайд 5).

Прочитаем их? Скажите, почем во втором предложении стоит запятая (т.к. однородные члены).

 

• Давайте вспомним, как называется раздел русского языка, в котором изучаются знаки препинания? 
• Ребята, обратимся к этимологическому словарю и уточним значение. 

-Правильно! В настоящее время пунктуацией объединяются все знаки препинания. А когда-то  это слово обозначало буквально «постановка  точек или учение о точках». Пришло это слово в русский язык из латинского языка (пукция – укол). Пункт- точка.  В древности  греки использовали для письма специальную  палочку – стилос. В местах остановок они делали после слов укол, т.е. ставили точку.(Слайд 6-7 )

Ребята, посмотрите, когда появились знаки препинания в русском языке? (СЛАЙД 8). Читай, пожалуйста, УЧЕНИК………

 (Ззапятая появилась на Руси в XV веке; чуть позже  — точка с запятой. В XVI  веке стало употребляться двоеточие, а в XVII – восклицательный знак; в XVIII веке появилось пять знаков: скобки, вопросительный знак, кавычки, тире и многоточие. (СЛАЙД 8)

Названия многих знаков препинания, ребята, остались прежние, но встречаются некоторые знаки, которые  поменяли свои названия: восклицательный знак  раньше назывался удивительным, скобки – вместительными, многоточие – молчанкой. 

Знаки препинания, встречающиеся в древних памятниках письменности, сильно отличаются от современных. 

— Скажите, где мы всегда ставим точку (в конце предложения).

 А вот  раньше она  употреблялась   в середине предложения. Как вы думаете, какому современному знаку препинания она соответствует?   А вот в конце  предложения, вместо современной точки, стояло четыре точки, и назывался этот знак –  как вы думаете как? «четвероточие». Сейчас такого знака препинания нет.  А какой есть знак препинания (многоточие, сколько точек ставится при многоточии. А кто знает, в каких случаях ставится многоточие (незаконченности высказывания или пропуска в тексте)

III. Закрепление.

— А кроме точки какой знак препинания является распространенным? Появились даже были-небылицы про ошибки с запятыми. Вот одна из таких историй:

Установить статую золотую пику держащую. (Слайд 9 )

Такое завещание оставил своим наследникам один правитель, и они, воспользовались его оплошностью, поставили запятую в другом месте. Находчивость позволила им присвоить себе большую сумму.

Скажите, в каком месте наследники поставили запятую? Какой результат получился? 

В каком месте правитель забыл поставить запятую? Какой результат должен был быть? 

Давайте посмотрим, правы ли вы! (Слайд 10)

Ребята! Обратите внимание, что неправильное место постановки запятой может привести к непониманию и даже к серьезным недоразумениям. Как, например, в следующем тексте: 

Упражнение №1. 

А) Утром в одно учреждение пришла телеграмма с таким содержанием: 

ДЕЛЕГАЦИЯ ВЫЕЗЖАЕТ УТРОМ ВСТРЕЧАЙТЕ. (слайд 11)

Запишите эту телеграмму, поставив запятую или запятые. 

Какие варианты у вас получились? ЧИТАЕМ!!! И ОБЪЯСНЯЕМ СМЫСЛ ПРЕДЛОЖЕНИЙ!!!!

— Ребята, какой вывод мы можем сделать? (В зависимости от того, где стоит запятая в предложении, его смысл может быть разным).

Убедимся ещё раз на другом примере:

2) На вокзале Петр встретил мать, сестру, брата, своего товарища.

На вокзале Петр встретил мать, сестру, брата своего товарища. (слайд 12)

Чем они отличаются? Как это повлияло на смысл предложения? 

Что помогло нам определить, что во втором предложении встреченных меньше?

— Ребята, вы поняли, какую роль играют запятые в тексте? 

— Мы с вами повторили постановку запятой, выяснили, что в зависимости от того, где стоит запятая, искажается смысл предложения. А сможете ли вы найти ошибки, которые приводят к искажению смысла? (Слайд 13) Запишите предложения, исправив ошибки.

1. Ряд: Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.
2. Ряд: В нашем селе много рогатого скота: лошадей, свиней.
3. Ряд: Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.

ПРОВЕРКА!!!!!

Когда мы с вами  пишем, то постоянно решаем пунктуационные задачи: ставить или не ставить знак препинания; если ставить, то в каком месте и какой? 

Чтобы не ошибиться в постановке знаков препинания, что нам нужно знать? (пунктуационные правила).

Упражнение 3. А сможете ли вы определить, какие пунктуационные правила зашифрованы в данных схемах: (слайд 14)

 [         :            ,         и         .] 

[          ,            и          —         .]

1. Чем отличаются эти схемы друг от друга?
2. Какое правило в них зашифровано?
3. Какие знаки препинания указаны в этих схемах?

ПРИДУМАЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ПЕРВОЙ СХЕМЕ (ЗАПИШИТЕ У ДОСКИ – 1, остальные в тетрадь) . (ИЗМЕНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ЧТОБЫ ОНО СООТВЕСТВОВАЛО ВТОРОЙ СХЕМЕ. )

(слайд 15)

[сущ., им. п. — сущ., им. п. ]

А: «П».

«П», — а.

1. Какие правила спрятались в первой схеме? Какие члены предложения здесь выделены?
2. Чем отличаются друг от друга 4 и 5 схема? Давайте вспомним правила. 
3. ПРИДУМЫВАЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ НА КАЖДУЮ СХЕМУ И ЗАПИСЫВАЕМ ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ В ТЕТРАДЬ!!!

— Ребята, вспомните, а чем может быть осложнено предложение?

Упражнение 4. Дополните предложения, поставьте необходимые знаки препинания. (слайд 16)

1. Солнце  /обособленное определение/  все же скрасило эту унылую и неприглядную равнину.

2. Можно пользоваться любыми справочными материалами /обособленное обстоятельство/.
3. Я /вводное слово/ опоздал.
4. /Обращение/ ты уверена в этом?

ЗАПИСЫВАЕМ ПО ОДНОМУ ПРЕДЛОЖЕНИЮ В ТЕТРАДЬ, НА 1 И 2 ПРЕДЛОЖЕНИЕ – СТРОИМ СХЕМЫ И ДАЕМ УСТНУЮ ХАРАКТЕРИСТИКУ, ДВА ЧЕЛОВЕКА У ДОСКИ.

— А теперь давайте сыграем с вами в игру «Кто внимательней?»  СЛАЙД 17

Сколько пропущенных знаков препинания в тексте (распечатка для учеников). Расставьте их. На выполнение данного задания даю вам 5 минут.

Вставьте пропущенные знаки препинания.

Морозное утро выдалось тихим. Из ельника вылетел рябчик и сел на пеньке подставил спинку солнцу. На высокой берёзке пристроилась стайка воробьёв снегирей синиц. Позаботились люди о лесных жителях. Для оленей и косуль они запасли душистого сена а для зайцев подрубили несколько осинок и развесили веники. Для белок ребята поместили на деревьях кормушки с орехами и желудями. Не забыли школьники и о птицах. Они приготовили для них любимые лакомства крупу хлебные крошки и кусочки сала. Целый день в лесной столовой раздаётся шум потому что стаи птиц прилетают сюда. Только под вечер пустеет лесная столовая. Пернатые  друзья человека. О них надо заботиться. Берегите их ребята! советуют биологи.

ПОМЕНЯЙТЕСЬ ЛИСТИКАМИ ДРУГ С ДРУГОМ И ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ. Обратите внимание на слайд, красным выделены знаки препинания, которые нужно было поставить. (СЛАЙД 18)

— Есть ли у нас те, кто не допустил ни одно ошибки? (Поставьте им 5)

— А те, кто допустил 1-2 ошибки? (Поставьте 4)

— А кто допустил больше ошибок? (Вам нужно повторить знаки препинания и все получится!)

Самые внимательные у нас: (ИМЕНА УЧЕНИКОВ).

 

— А теперь обратим внимание на следующую запись :

Упражнение 6. (Слайд 19)

Сегодня хорошая погода

— Скажите, чего здесь не хватает, чтобы считать эту запись предложением?

— А какой знак препинания мы можем поставить? (точка, вопросительный, восклицательный знаки)  (читают с разной интонацией)

— Таким образом, мы видим, что знаки препинания в конце предложения помогают нам с вами понять его смысл, а пишущему выразить свои чувства.

— Ребята, что мы с вами повторили сегодня на уроке?

— Что нового мы узнали на уроке?

— Обратите внимание на странное уравнение: СМЫСЛ + СТРУКТУРА = ЗНАК ПРЕПИНАНИЯ. (слайд 20)

Запомните, чтобы поставить нужный знак препинания и в нужном месте важно определить смысл предложения и его структуру.

На это указывал в своё время и великий М.В. Ломоносов: (Слайд 21) «ЗНАКИ СТАВЯТСЯ ПО СИЛЕ РАЗУМА И ЕГО РАСПОЛОЖЕНИЮ И СОЮЗАМ».

И на дальнейших уроках мы убедимся в правильности слов ученого.

— Давайте запишем домашнее задание, я сейчас раздам вам кроссворд и вам нужно будет его разгадать. (ЕСЛИ ОСТАЕТСЯ ВРЕМЯ ДО КОНЦА УРОКА, ТО НАЧИНАЕМ РАЗГАДЫВАТЬ В КЛАССЕ).

Всем спасибо за работу на уроке! Вы молодцы! До свидания!

 

УПРАЖНЕНИЯ НА СЛУЧАЙ, ЕСЛИ ОСТАЕТСЯ ВРЕМЯ НА УРОКЕ.

Синтаксический разбор предложения:

1. В комнате все смотрело уютно, чисто, светло.
2. Всему миру известны имена многих русских писателей: Толстого, Достоевского и Чехова. 
3. В степи, за рекой, по дорогам – везде было пусто.
4. «Нет, кумушка, далеко!», — сказала она.

 

Расставьте возможные варианты запятых, объясните, как знак препинания влияет на смысл предложения. 

Коля пел так как пели все.