автор: Тихонова Людмила Александровна
воспитатель МБУ детский сад №53 «Чайка» г.о.Тольятти
Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей 4-5 лет по ФЭМП «Путешествие в страну бабочек»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 53 «Чайка» г.о. Тольятти
Конспект непосредственной образовательной деятельности
для детей 4-5 лет по ФЭМП
«Путешествие в страну бабочек»
Составила:
воспитатель:
Тихонова Л.А.
Цель: закрепить математические представления, полученные в течение года.
Интеграция образовательных областей:
—Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал);
-закрепить знания основных цветов спектра: красный, синий, зеленый, желтый.
-Закрепить умение детей пользоваться простейшими таблицами, продолжать ряд, составленный из геометрических фигур;
-закрепить счет в пределах 5, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, повторить итог счета, отвечая на вопрос «Сколько?»;
-закрепить умение определять пространственное направление от себя: вверх, вниз, вперед, назад;
-закрепить умение сравнивать предметы по высоте (высокий-низкий), размеру (большой-маленький);
-развивать память, внимание, мышление;
-воспитывать доброжелательность, отзывчивость.
Мотивация: помощь бабочке в поиске дороги домой.
Сюрпризный момент: появление в группе «Бабочки»;
Материалы и оборудование: аудиозапись (звуки природы), музыкальный проигрыватель, игрушки (большие-маленькие, высокие низкие), мольберт, таблицы с геометрическими фигурами, геометрические фигуры плоскостные, картонные белые бабочки по количеству детей, цветы из цветного картона (ромашки), насекомые из цветного картона (божьи коровки).
Итог НОД: выкладывание бабочек из геометрических фигур для мамы бабочки.
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность педагога | Деятельность детей | Поддержка детской инициативы
и самостоятельности. |
| 1 | Сюрпризный момент: Под звуки природы, в группу прилетает бабочка и рассказывает ребятам, что она улетела из страны бабочек за подарками для своих деток и заблудилась, теперь никак не может найти дорогу домой. А дома у нее остались маленькие детки. Бабочка рассказывает, что она пыталась, самостоятельно найти дорогу, но на ее пути встречались разные сложные задания и она одна никак не может их выполнить. Бабочка просит ребят помочь ей выполнить задания и найти дорогу домой в страну бабочек. | Дети внимательно слушают рассказ бабочки, отправляются в путешествие. | Привлечь малоактивного ребенка идти первым в поиске дороги. |
| 2 | Д/И «Чего не хватает?»
Идут ребята с бабочкой, а на их пути стоит мольберт, на котором лежит задание. На доске выставлена таблица с рядами (по количеству детей) из геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал), в каждом ряду отсутствует одна из геометрических фигур. Педагог предлагает детям найти на столе соответствующую фигуру, назвать ее, назвать ее цвет, и поставить на свое место. |
Дети выполняют задание индивидуально. | |
| 3 | Д/И «Сделай правильно»
Идут дети дальше, а на их пути встречаются деревья (высокие-низкие), дома (большие-маленькие). Педагог предлагает детям сравнить все предметы по размеру, высоте. |
Дети выполняют задание индивидуально. | |
| 4 | Физ.минутка «Бабочка»
Педагог предлагает детям выполнять движение в соответствии с текстом. Утром бабочка проснулась Потянулась, улыбнулась Раз-росой умылась Два-изящно покружилась Три-нагнулась и присела На четыре-полетела У реки остановилась Над водою покружилась |
Дети выполняют движения в соответствии с текстом
(Дети сидят на корточках и встают в соответствии с текстом) (имитация умывания) (кружатся вокруг себя) (наклоняются, приседают) (имитация полета бабочки) (останавливаются, кружатся) |
|
| 5 | Упражнение «Укажи
направление» (с флажками) Дети идут дальше и встречают на своем пути направления дороги, которые все перепутались. Педагог предлагает детям распутать дорожки и указать направление для бабочки с помощью сигнальных флажков (вперед, назад, вверх, вниз, в стороны). Педагог называет направление, дети показывают соответствующее направление флажками. |
Дети выполняют движения в соответствии с инструкцией. | Привлечь безинициативного ребенка к называнию направлений для детей |
| 6 | Д/И «Посчитай»
Идут дети с бабочкой дальше и приходят на цветочную полянку, на которой много цветов. Педагог предлагает детям посчитать цветочки, и тогда появятся маленькие бабочки. |
Дети считают цветы, называют итоговое число. | Привлечь безинициативного ребенка первым посчитать цветы. |
| 7 | Д/И «Выложи узор»
Педагог находит под цветочком маленьких бабочек, но они совсем не похожи на маму бабочку. Педагог предлагает детям помочь бабочке и самостоятельно сделать для нее ее бабочек. Для этого детям необходимо выложить на белых бабочках узор, как у большой бабочки. |
Дети выполняют индивидуально задание за столами. | |
| 8 | Д/И «Укрась полянку»
Педагог предлагает детям украсить полянку красивыми бабочками. |
Дети рассаживают бабочек на цветы. | Попросить малоактивного ребенка первым посадить свою бабочку на цветочек. |
| 9 | Рефлексия:
Что случилось в начале нашей встречи? Что запомнилось больше всего? Чем вы помогли «Бабочке»? У вас все получилось? |
Закрепление результатов деятельности. | Поощрять высказывания малоактивных детей похвалой, обращаясь к ним по имени. |
