Открытый урок в 7 классе по теме: «Простые и составные предлоги»
Составила: учитель русского языка и литературы Афанасенкова В.А., МБОУ «Брянский городской лицей №2 имени М.В. Ломоносова»
Цели:
Образовательные: дать понятие о простых и составных предлогах, сформировать знания, умения, навыки различать простые и составные предлоги; проверить знания учащихся по теме «Предлог»
Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, память; формировать направленность личности на рефлексию собственной деятельности; развивать грамотную и образную речь, умение анализировать, формулировать вопросы.
Воспитывающие: воспитывать интерес к изучению русского языка, к родной природе, Родине, к русской литературе.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Методы: частично-поисковый, исследовательский.
Используемые технологии: проблемная технология, информационно- коммуникативная, здоровьесберегающая.
Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Планируемые результаты:
1.Предметные: знать, какие предлоги являются простыми, какие составными; уметь находить простые и составные предлоги; группировать словосочетания с простыми и составными предлогами.
2.Метапредметные: осознание целей учебной деятельности и умение их пояснить; анализировать и извлекать необходимую информацию, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
3.Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию, критически оценивать свой результат, творчески относиться к учебному процессу.
Оборудование: компьютер, проектор.
Методическое обеспечение урока: презентация к уроку «Простые и составные предлоги»; рабочие листы.
Ход урока.
- Орг.момент.
— Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Сегодня прекрасный весенний день, светит солнышко, бегут ручейки! Надеюсь, настроение ваше такое же солнечное, как погода за окном! Слайд 1 (весенний пейзаж)
Работать сегодня мы будем в рабочих листах. Подпишите, пожалуйста, ФИ и дату. Тему пока не пишем.
- Этап мотивации.
— И начать наш урок я хотела бы со стихотворения замечательного поэта и писателя, с творчеством которого вы хорошо знакомы и изучаете сейчас на уроках литературы. Эти строки близки мне. Слайд 2 (стихотворение и портрет)
| Снег под солнцем растопился,
Лужи распустил. Воробей, спеша, опился, Хвостик замочил.
Льются с тихим лопотаньем В колесницах ручейки, Вечерком же ранне-ранним Все дороги далеки. |
Сне(г,к) под со..нцем ра..топился
Лужи ра..пустил. В..робей сп..ша опился Хвост..к замочил. |
Чье же это стихотворение? (посмотрели на портрет)
Конечно, это стихотворение Андрея Платонова, и посвящено оно наступлению весны – той самой поре, что у нас сейчас за окном. Как вы думаете, когда происходят действия стихотворения? (в марте). И название именно такое – «Март».
Ребята, а какие части речи помогают нам увидеть изменения в природе? Какие средства выразительности создают? (Глаголы, прилагательные – олицетворения, эпитеты).
- Постановка целей и задач урока.
— Ребята, вот вы сказали, что здесь используются яркие глаголы и прилагательные. А какие ещё части речи вы знаете? На какие группы они делятся? (Перечисляются части речи, делятся на самостоятельные и служебные)
— Какие служебные части речи встретились нам в этом стихотворении? (предлоги, частицы)
— А что мы с вами знаем о предлоге? (определение, производные-непроизводные, значения).
— Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (расширять свои знания о предлогах)
— Конечно! И сейчас мы посмотрим, что еще нам предстоит узнать о предлоге. Что для этого нам нужно сделать?
— Ребята, мы с вами говорили, что это стихотворение, а значит, оно относится к …. (Какому?) художественному стилю.
— А вот послушайте такое предложение: По причине сильного нагрева солнечными лучами снег растаял. (слайд 3) Какому стилю может принадлежать это предложение? (официально-деловому). Какой предлог нам здесь встретился? (по причине). (слайд 4) Докажите, что это предлог, замените синонимичным предлогом (из-за). Чем он отличается от предлогов из стихотворения? (он производный и состоит из двух слов).
— Ребята, предлог, который состоит из одного слова, мы можем с вами назвать простым. А как назовем предлог, состоящий из нескольких слов? (варианты: сложным, составным). Ваши предположения, по аналогии с ранее изученными темами, например, формой будущего времени глагола, или формами сравнительной и превосходной степени? (составные).
— Итак, какова тема нашего урока? (простые и составные предлоги). Записываем тему в рабочие листы. (слайд 5)
— Как вы считаете, составные это чаще какие предлоги? Производные или нет? (производные).
- Актуализация знаний.
— Давайте вернемся к нашему стихотворению.
— Определим, какие части использует в нем Андрей Платонов, и, конечно, не будем забывать про орфографию и пунктуацию. Работать будем по вариантам. 1 вариант работает с первым предложением, второй – вторым.
Пока ребята на местах определяют части речи, один человек у доски выписывает слова с пропущенными орфограммами и объясняет, + 1 человек – морфемный разбор глаголов.
— Теперь нам нужно поставить знаки препинания.
Делаем с места синтаксический разбор, у доски схема и характеристика предложений.
Отвечают по одному человеку с варианта.
Давайте теперь охарактеризуем предлог «Под» — непроизводный, простой, значение места.
- Первичное усвоение новых знаний.
— А какие же предлоги относятся к составным? Работа с учебником. Открыли страницу 146. Читаем определения составных предлогов. Что мы из него узнали?
Физкультминутка.
— Мы с вами хорошо потрудились, поэтому я предлагаю прогуляться по чудесному весеннему лесу.
Встаем.
Посмотрели вперед, видна ли эта поющая птица?
Повернулись направо, нет ли опасности?
А что это там, внизу?
Нет, показалось.
Может быть, опасность ждет нас слева? Нет.
Высоко ли солнце? Успеем ли вернуться обратно?
Посмотрели по сторонам, никто не отстал в пути?
Замечательно!
- Первичная проверка понимания. Работа в командах.
— А посмотрите, ребята, куда мы с вами пришли! На полянку, полную первых весенних цветов – подснежников! Но у нас с вами подснежники не простые, а лингвистические. На них выросли предлоги. Давайте-ка мы соберем эти предлоги и разложим их по корзинкам. В первую корзинку – простые, во вторую – составные.
Работать будем по группам. Первый ряд- первая группа, второй-вторая, третий – третья. С каждого ряды мне нужны два добровольца, остальные выполняют задание в листах. Можно спрашивать совета у членов своей группы. (слайд 6)
1 ряд — вроде, по, под, вокруг, несмотря на, в соответствии с, у, в связи с, вследствие.
2 ряд – согласно, из-за, наперекор, перед, в силу, в отличие от, кроме, в целях, через.
3 ряд – мимо, невзирая на, в, над, по причине, в течение, за, по мере, около.
Проверка членами своей команды и учителем.
— Какие вы все молодцы! Как здорово справились!
- Первичное закрепление.
1). — Вот мы в нашем весеннем лесу нашли много подснежников. А в рассказе Андрея Платонова рос только один цветок. Кто помнит, почему? И что нужно было, чтоб цветов стало больше?
— Давайте сейчас мы, как эти ребята, поработаем. Изменим предложения, взятые из произведений Андрея Платонова, так, чтобы в них появились составные предлоги. Предлоги вы можете выбрать из слов для справок: в течение, в продолжение, несмотря на, в связи с..)
Четыре дня работали пионеры, удобряя землю на пустыре. (В течение четырех дней…)
По этой своей болезни Юшка каждое лето уходил от хозяина на месяц. ( в связи с этой своей болезнью..)
Он верил, что дети любят его и делают все это из-за любви (по причине..)
— Из каких произведений Платонова взяты эти предложения? («Неизвестный цветок», «Юшка»).
А чему нас учат произведения Платонова? (доброте, заботе, труду).
2). Вот мы и продолжим с вами трудиться. У вас на столах лежат листы со словосочетаниями. Ваша задача сейчас найти в них предлоги и определить их разряд по структуре. Если предлог простой, ставим цифру 1, если составной – 2. На работу у вас три минуты.
На маленькой полянке
Бочки из-под дегтя
В течение лета
Шорох усиливается по мере приближения
По причине отсутствия
Растет вблизи леса
Несмотря на скромность
В следующем году
Около дороги
В связи с повышением
Взаимопроверка по слайду: 1,1,2,2,2,1,2,1,1,2. (слайд 7)
— Какие были трудности при выполнении этого задания?
— На какие моменты нам нужно еще обратить внимание?
3). Работа с текстом (отрывок из рассказа Платонова)
— Ребята, мы знаем, что предлог – служебная часть речи. А для чего она служит? (для связи слов в словосочетании и предложении). А что состоит из словосочетаний и предложений? (текст). Конечно, именно чтобы наша речь, устная и письменная, была красивой и понятной, нужны предлоги, как и остальные части речи.
Давайте мы с вами посмотрим на отрывок из рассказа Анлрея Платонова «Юшка». Чего в нем не хватает? (предлогов). Давайте попробуем восстановить эти предлоги, исходя из их значения.
.. июне или августе месяце Юшка надевал .. плечи котомку .. хлебом и уходил .. нашего города. .. пути он дышал благоуханием трав и лесов, смотрел .. белые облака, рождающиеся .. небе, плывущие и умирающие … светлой воздушной теплоте, слушал голос рек, бормочущих … каменных перекатах, и больная грудь Юшки. Уйдя далеко, Юшка не скрывал более своей любви … живым существам. Он склонялся … земле и целовал цветы, стараясь не дышать … них, чтоб они не испортились … его дыхания и гладил кору … деревьях. Но живые птицы пели … небе, кузнечики издавали … траве веселые звуки, и поэтому … душе … Юшки было легко, … грудь его входил сладкий воздух цветов, пахнущих влагой и солнечным светом.
Проверка по слайду (слайд 8)
— Ребята, какие предлоги вы вставили, простые или составные? Как вы думаете, почему? К какому стилю относится текст? В текстах каких стилей чаще употребляются составные предлоги?
- Рефлексия
Итак, ребята, какова была цель нашего сегодняшнего урока? Как вы считаете, мы ее достигли? (слайд 9)
Давайте продолжим:
— Я узнал…
Я научился…
Я понял, что могу…
Мне понравилось…
- Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
Повторить параграфы 41-42, учить определение из параграфа 43. Выполнить упр. 270 на закрепление изученного материала. Или, по желанию, можно попробовать самому гарантийный талон на любую вещь с использованием составных предлогов.
