урок окружающего мира «Золотое кольцо России» 3 класс, УМК «Школа России»

     Рабочая программа по окружающему миру  разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы А.А.Плешакова в ОС «Школа России».  Используется учебник:

 А. А. Плешаков «Окружающий мир» для 3класса  М.: Просвещение, 2013. По учебному плану на окружающий мир в третьем классе отводится 2 часа в неделю, 66 часов  в год.

Тема «Золотое кольцо России» изучается в разделе «Путешествия по городам и странам», на неё отводится 3 часа. Представленный урок 1 по этой теме. Данная тема впервые в учебном предмете «Окружающий мир» имеет историко-культурную направленность, выполняет важную пропедевтическую функцию, готовит учащихся к изучению в последующие годы истории России, её культурного наследия. Изучение раздела начали проектом «Мои путешествия», дети делились своими воспоминаниями, впечатлениями о путешествиях, в основном по городам родной Свердловской области. Таким образом, была подготовлена благоприятная «почва», создан эмоциональный настрой для изучения новой темы.

     Урок направлен на духовно-нравственное воспитание и развитие личности обучающихся, как граждан России, на формирование уважительного отношения к истории и культуре родной страны.

   Автор программы А.А. Плешаков предлагает каждому учителю самому построить и спланировать 3 урока по теме «Золотое кольцо России». Это оправдано огромной территорией нашей страны, учителя разных регионов уроки  по данной теме конструировать будут по — разному. Одна из главных задач первого урока — смотивировать детей, увлечь их изучением новой темы, расширить знания и представления о родной стране, воспитывать чувство национальной гордости, чувство уважения к нашим предкам. В учебнике дано много фотографий  и минимум текста. Чтобы создать облик древнерусских городов и образ людей, того времени, проживающих в них,  заинтересовать детей, мною были составлены небольшие  научно-популярные тексты о Костроме, Владимире и Ярославле (Приложения 1-3).  

    Данный урок построен в технологии проблемно — диалогического, информационно – коммуникативного обучения и технологии продуктивного чтения.

    Современные образовательные технологии обеспечивают творческое усвоение знаний учащимися посредством диалога с учителем. Использование ИКТ – технологий на уроках окружающего мира позволяют мне повысить интерес к учебной деятельности, оптимизировать процесс понимания и запоминания учебного материала, а значит улучшить качество образования.

    Форма организации деятельности на уроке: фронтальная работа, работа в парах.

    Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

    Методические приемы (игровые): «Музыкальная загадка», «Экскурсоводы», игра «Ромашка». Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, поэтому  использование игровых приёмов на уроках обеспечивает поддержание работоспособности, а также активизирует все психические процессы ребенка. 

учителя

учащихся

Поднимите, пожалуйста,  руки кто любит урок окружающего мира.

-За что вы любите этот предмет?

Вы готовы отправиться за новыми знаниями?

Сегодня нам понадобиться хорошее настроение и желание сделать новые открытия.

Дети готовы к работе.

учителя

учащихся

-По какой стране мы путешествовали?

-В каких городах, благодаря нашему проекту мы побывали?

Напомните, пожалуйста, по какому плану мы путешествовали?

(План появляется на доске)

-По России.

Дети называют города, показывают на карте России.

1. Расположение города.
2. Достопримечательности
3. Интересные факты из истории
4. Яркие впечатления

(воспоминания)

учителя

учащихся

-А вы бы хотели продолжить путешествие по России?

-В каких уголках нашей Родины вы бы хотели побывать?

— Чтобы узнать, куда мы сегодня отправимся, я предлагаю вам послушать музыкальную загадку.

Звучит колокольный звон.

-В какие же  города мы сегодня отправимся?

Мы сегодня отправимся в

древнерусские города (фиксация на доске) 

-Какую цель поставим перед собой?

-Чтобы вы хотели узнать о них?

Целеполагание.

Давайте составим план работы.

(Коррекция плана)

Дети высказывают свое мнение.

Выслушиваются предположения детей

-Если звучит колокольный звон, наверно в древние, в далекие времена.

Побывать в древнерусских городах, узнать может быть их историю, возраст, достопримечательности.

1. Название города
2. Возраст
3. Расположение города
4. Достопримечательности
5. Интересные факты из истории

учителя

учащихся

Отправляемся в видео-путешествие.

Ваша задача внимательно смотреть, слушать и запоминать. 

Попробовать определить, где этот город находиться на карте.

Просмотр видеосюжета (онлайн http://interneturok.ru)

Первичная проверка понимания изученного.

-В каком городе побывали?

-Почему он так называется?

-Где этот город находиться?

-Узнали  возраст города?

— Что интересного узнали?

(дополнение учителя о возникновении, возрасте города)

Мы послушали профессионального экскурсовода. 

-Какими качествами должен обладать экскурсовод? А теперь вам будет дана возможность самим стать экскурсоводами.

Самостоятельная работа уч-ся (работа в парах)

У каждого на парте текст, посвященный одному из древнерусских городов, карта, на доске план. Вы должны изучить свой город и представить его туристам, пользуясь в рассказе нашим планом.

Во время выступления детей учитель показывает слайды, иллюстрирующие рассказ детей (слайды № 1-12)

Знакомятся с картой.

Сергиев Посад. 

Недалеко от Москвы (отмечают  на карте)

Сравнение с образцом.

После самостоятельного изучения выступает пара от каждого ряда.

1 ряд -Владимир,2 ряд-Кострома,3 ряд –Ярославль. 

Дети слушают, задают вопросы, если возникнут, дают оценку выступающим экскурсоводам.

На карте отмечают города, сверяя с образцом. ( Слайд13)

учителя

учащихся

— Давайте посмотрим на карту, которая у нас получилась? Что заметили?

Конечно, в рамках одного урока невозможно изучить все древнерусские города. Каждый город хранит много тайн и загадок. 

-Как бы вы назвали эту карту? (слайд 14)

Все эти города образуют знаменитый туристический маршрут, который имеет особое название. 

Золотое кольцо России (фиксация на доске)

-Как выдумаете, почему, он так называется?

Города блистают своей богатой историей, сокровищницей русской культуры.

 Государство это, прежде всего люди.

 -Читая рассказы А. О.Ишимовой, какими мы представляли наших предков? Какие штрихи вы бы добавили к их портрету?

Не вся заполнена.

Показ всей карты.

Русские города, Русская старина, Древние города России

Их расположение похоже на кольцо.

Когда-то эти города были культурными центрами, хранят много тайн, с ними связана история нашей страны.

Мы представляли их физически сильными, любящими свою родину, умеющими защитить её от врагов, справедливыми.

Творческие натуры, трудолюбивые, построившие красивые города

учителя

учащихся

-Достигли поставленной цели?

-Благодаря чему?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

-Для чего нам нужно знать эти города?

Закончить урок я бы хотела словами:

На свете есть много сокровищ и чудес,

Но самое удивительное из них – Россия.

(Слайд 15)

Попробуйте выразить состояние своей души,  настроение используя данные фразы:

Больше всего мне понравилось….

Урок заставил задуматься….

Я себя похвалил бы за….

Я похвалил бы своего одноклассника за…..

( на слайде16)

Дача д\з

-Какое домашнее задание вы бы хотели получить? Все города невозможно изучить в рамках одного урока.

Сегодня мы разыграем д\з, игра

«Ромашка» 

Ваша задача, используя любые источники информации, узнать, а почему эти города вошли в Золотое кольцо России.

Были внимательны, старались.

Проверка по учебнику.

Стр. 86.

Знать историю своей страны.

Хотелось бы побывать в этих городах. Всё увидеть своими глазами.

Дети вытягивают город, о котором будут готовить материал, выступление.