Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Солнышко»
пгт Кильмезь Кильмезского района Кировской области
Мастер-класс по теме
«Книжка-помощница для родителей»
Автор-составитель:
Воронова Екатерина Фанисовна,
учитель-логопед
МКДОУ д/с «Солнышко» пгт Кильмезь.
пгт Кильмезь, 2024 г.
Сценарий мастер-класса для воспитателей по теме
«Книжка-помощница для родителей».
- Вступительное слово.
Добрый день, уважаемые коллеги. И сегодня я приглашаю Вас на заседание общества грамотных родителей.
Актуальность.
Речевое развитие дошкольников – один из приоритетов в психическом развитии детей, реализующийся в образовательной области «речевое развитие» в ФГОС.
При поступлении в первый класс дошкольнику предъявляются серьезные требования, такие как: умение слушать, правильно произносить слова без аграмматизмов, правильное звукопроизношение, иметь обогащенный словарный запас и развитую связную речь. Но на практике оказывается, что не у всех выпускников детского сада сформированы данные показатели речевой готовности ребенка к школьному обучению. Это доказывают результаты анкетирования родителей детей подготовительной группы. И нам становиться понятно, что родители хотят больше узнать о речевой готовности ребенка к школьному обучению, также родителям необходима методическая и практическая помощь по подготовке своего ребенка к школьному обучению.
Поэтому тема моего мастер-класса «Книжка-помощница для родителей».
С целью и задачами данного мастер-класса вы можете ознакомиться на экране.
Цель: создание условий для повышения компетентности педагогов по взаимодействию с родителями в вопросах речевой готовности старших дошкольников к школьному обучению.
Задачи:
- Создать у участников положительную мотивацию к деятельности;
- Актуализировать практический опыт участников по теме мастер-класса;
- Развивать словесно-логическое мышление, внимание, память;
- Поощрять самостоятельность, эмоциональную вовлеченность в деятельность;
- Расширить представление участников о способах взаимодействия с родителями воспитанников.
- Совершенствовать знания педагогов о методах и приемах развития речи дошкольников 6-7 лет.
- Теоретическая часть.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в образовательной области «речевое развитие» выделены основные задачи:
— овладение речью как средством общения и культуры;
-обогащение активного словаря;
-развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
— развитие речевого творчества;
-развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
-знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
— формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Все эти задачи помогает решить книжка-помощница, в которой собраны показатели речевой готовности к школе с практическими рекомендациями. Данную технологию применяю в своей работе с родителями по речевому развитию воспитанников подготовительной группы.
Первая страница раскрывает такое понятие, как «умение слушать», далее мы размещаем информацию о развитии звуковой культуры речи, звукового анализа и синтеза, затем расширяем представления о лексической и грамматической стороне речи, и в заключении объясняем особенности развития связной речи детей подготовительной к школе группы.
Я предлагаю вам сегодня создать одну из страниц книжки-помощницы, а в последующем вы уже сами вместе с родителями сможете создать эту книжку, которая станет для них одним из ориентиров при подготовке своего ребенка к школе.
- Практическая часть
Страницу, которую я предлагаю вам сегодня создать, будет посвящена развитию связной речи (демонстрируется страница).
Задачи, которые достигаются в процессе образовательной деятельности следующие: (участники читают по очереди)
— формировать диалогическую речь и монологическую связную речь;
— закреплять умение отвечать и задавать вопросы;
— развивать коммуникативно-речевые навыки;
— учить составлять пересказ, рассказ о своем личном опыте, из художественной литературы, по серии картинок и т.п.
Знакомлю родителей с методами и приемами развития связной речи:
— наглядные методы (презентация, раздаточный материал, образец задания);
— словесные методы (беседа, объяснение материала, рассказ, составление предложений)
— практические методы (пиктограмма, синквейн, интеллект-карта, фразовый конструктор, мнемотаблица, выполнение участниками заданий)
— игровой метод (назови предложение по пиктограмме, прочитай стихотворение по мнемотаблице)
И у нас свободно еще одно поле «приемы», чтобы его заполнить, сначала поделитесь на пары, возьмите один из конвертов на пару и выполните задания. Выполняйте задания на своей страничке. Попробуйте составить рассказ или предложения, применив один из приемов, указанных в ваших конвертах: мнемотаблица, синквейн, интеллект-карта, пиктограмма, фразовый конструктор (составляют вместе, озвучивает 1 из воспитателей из каждой группы). Для наглядности у вас есть описания и примеры заданных приемов. На выполнение у вас 5 минут. В течение пяти минут участники составляют предложения или рассказы.
Работа с аудиторией. В это время взаимодействие с залом. Составьте предложения по пиктограммам и фразовому конструктору. Прочитайте скороговорку.
Основная группа представляет результаты своей творческой работы.
Коллеги, выведем целевые ориентиры речевой готовности ребенка по разделу «связная речь» (каждый называет, а потом вклеивают с свою страничку)
Дети при этом должны уметь:
— свободно общаться с взрослыми и сверстниками;
— поддерживать разговор на темы, доступные возрасту;
— рассказывать о пережитых событиях;
— пересказывать содержание сказки, рассказа;
— описывать окружающие предметы;
— раскрывать содержание картины, некоторых явлениях окружающей действительности.
Сравним данные показатели с планируемыми результатами к концу дошкольного возраста
Планируемые результаты на этапе завершения Федеральной программы (к концу дошкольного возраста
- ребенок владеет умением свободно общаться с взрослыми и сверстниками;
- ребенок владеет умением раскрывать содержание картины, некоторые явлениях окружающей действительности.
- ребенок способен пересказывать содержание сказки, рассказа, описывать окружающие предметы, рассказывать о пережитых событиях;
- ребенок проявляет любознательность, поддерживает разговор на темы, доступные возрасту;
- ребенок владеет речью как средством коммуникации.
- Заключительная часть
Совместными усилиями мы применили приемы по развитию связной речи и создали одну из страниц вашей книжки-помощницы о речевой готовности к школе. Вы на собственном опыте могли убедиться, что оказывается не так просто эти страницы подобрать и уметь применять. Универсальность и значимость этой книжки в том, что ее можно создавать по любым образовательным областям и эта книжка будет вашим помощником для улучшения взаимопонимания с родителями.
Предлагаю вам выбрать обложку для книги и ленточку, чтобы скрепить страницы. Ленты по цвету разные.
— Выберите красный цвет, если вы считаете, что вам все понятно, консультация была полезной;
— выберите желтый цвет, если кое-что осталось не понятно;
— выберите синий цвет если многое не понятно.
Начало вашей книжки-помощницы уже положено, а остальные странички вы найдете, перейдя по QR-коду.
На этом заседание общества умных родителей закрывается. Всем спасибо!
Книга — это сосуд, который нас наполняет, но сам не пустеет.
(А. Декурсель).
Конверт № 3
| Составьте пиктограммы к каждому предложению. |
|
| Составьте стихотворение в виде мнемотаблицы. | Веселые льдинки
Под самым карнизом, И. Демьянов |
| Составьте интеллект-карту для описания | Транспорт |
| Составьте синквейн | Ромашка
Портфель |
| Составьте рассказ, как во фразовом конструкторе | Бабушка Дарья вышла из дома и уселась на крылечко. Этого только и ждали ребята. Будто воробьи, слетелись они с разных концов деревни. И попросили рассказать им сказку. |
