Технологическая карта урока информатики
Класс: 7.
Тема: «Оценка количественных параметров текстовых документов»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Учебник: Босова Л. Л. Информатика: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 224 с.: ил.
Цель: создать условия для развития у обучающихся навыков оценки количественных параметров текстовых документов; способствовать формированию системы новых понятий темы: «Оценка количественных параметров текстовых документов».
Задачи:
Обучающие: рассмотреть основные принципы представления текстовой информации в компьютере (кодовые таблицы; американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов; представление о стандарте Юникод); вычисление информационного объема фрагментов текста.
Развивающие: развивать интерес к конкретной деятельности на уроке, развивать способность применять теоретические знания для решения практических задач, развивать умение анализа информации на примере поставленной задачи.
Воспитательные: убедить обучающихся в практической, жизненной, значимости изучаемой темы, воспитывать уважительное отношение к ответам и к работе одноклассников.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные – знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов; знание понятий «кодовая таблица», «восьмиразрядный двоичный код», «шестнадцатиразрядный двоичный код», «информационный объём текста».
Метапредметные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации; структурировать свои знания; осуществлять планирование и регуляцию своей деятельности; выдвигать гипотезу, предлагать пути её решения; вносить коррективы в дополнения в способ своих действий; слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.
Личностные – понимание необходимости образования, выраженное в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; способность применять теоретические знания для решения практических задач.
Основные понятия:
- кодовая таблица (ASCII (Windows), КОИ-8, Unicode-16);
- восьмиразрядный двоичный код;
- шестнадцатиразрядный двоичный код;
- алфавит;
- мощность алфавита;
- информационный объём текста.
Средства ИКТ, используемы на уроке: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.
Электронное приложение к учебнику: презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов».
Ход урока
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
| I. Мотивация
(2 мин.) |
Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
Приём «Ассоциативный ряд» Скажите, с какими словами у вас ассоциируется понятие «текстовый документ». А с какими видами профессиональной деятельности ассоциируется понятие «текстовый документ»? Действительно, области применения текстовых документов очень разнообразны. Запишите домашнее задание (сл. №2): параграф 4.6 № 6,7,8,9 |
Учащиеся приветствуют учителя, самопроверка готовности к уроку.
Приём «Ассоциативный ряд» Предполагаемые ответы: слова, буквы, написание, информация, страница, шрифт, статья, предложение, мысль, набор, орфография, заголовок, абзац, текстовый редактор / процессор, книга, письмо, MS Word и т.д. — адвокат, работники архивов, администраторы, учителя, работники паспортных отделов; различных предприятий; учреждений, и т.д. Записывают домашнее задание. |
К: умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
П: умение строить речевое высказывание по теме. Р: самостоятельно организовывать свое рабочее место; планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией; настраивать себя на продуктивную работу; |
| II. Актуализация и пробное учебное действие
(5 мин.) |
Из чего состоит текст?
Что относится к символам? Как мы различаем символы? А компьютер может различать символы по начертанию? А вы знаете, как компьютер различает символы? Попадая в компьютер, текст, как и любая другая информация, занимает в нем некоторый объем. Как узнать его? Ведь часто нужно точно знать сколько места на носителе займет тот или иной текст. Сегодня мы должны с вами уточнить ответы на эти вопросы.
Подпишите рабочие листы, запишите тему урока «Оценка количественных параметров текстовых документов». — Исходя из темы урока, сформулируйте цели нашей деятельности. Компьютер различает вводимые символы по их двоичному коду. Вы нажимаете на клавиатуре символьную клавишу, и в компьютер поступает определенная последовательность электрических импульсов разной силы, которую можно представить в виде цепочки из нулей и единиц (двоичного кода) |
Беседуют с учителем, отвечают на вопросы.
Из символов Буквы, цифры, знаки препинания По начертанию Нет Нет (Надо знать количество символов в тексте и информационный объем каждого.) Узнать, как кодируются символы в ПК; узнать информационный «вес» символа; научиться определять информационный объем сообщений; познакомиться с кодировочными таблицами. |
П: развитие познавательной активности
К: развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности. Р: формирование навыков грамотного письма, формирования навыков практического применения имеющихся знаний |
| III. Первичное усвоение новых знаний
(25мин.) |
Традиционно для кодирования одного символа используется 1 байт информации. Какое количество различных символов можно закодировать?
— В компьютере каждый символ кодируется уникальным кодом. — Принято интернациональное соглашение о присвоении каждому символу своего уникального кода. В качестве международного стандарта принята кодовая таблица ASCII (American Standard Code for Information Interchange) Откройте учебник (с. 178), используя информацию из п.4.6.1 заполните схему «Кодовые таблицы» — В этой таблице представлены коды от 0 до 127 (буквы английского алфавита, знаки математических операций, служебные символы и т.д.), причем коды от 0 до 32 отведены не символам, а функциональным клавишам. — Коды с 128 по 255 выделены для национальных стандартов каждой страны. Этого достаточно для большинства развитых стран. — Для России были введены несколько различных стандартов кодовой таблицы. Вот некоторые из них. КОИ8-Р, СР1251, СР866, Мас, ISO, Windows. — В мире существует примерно 6800 различных языков. Если прочитать текст, напечатанный в Японии на компьютере в России или США, то понять его будет нельзя. Чтобы буквы любой страны можно было читать на любом компьютере, для их кодировки стали использовать два байта (16 бит). — Сколько символов можно закодировать двумя байтами? — Такая кодировка называется Unicode. Используя фрагменты кодовых таблиц, выполните задания 1-4 в рабочих листах. Вам известно, что информационный объем сообщения равен I=k*i Вес символа текста, создаваемого на компьютере, зависит от используемой кодировки и может быть равен 8 или 16 битам. Информационным объёмом текста будем называть количество бит, байт или других производных единиц, необходимых для записи этого фрагмента заранее оговоренным способом кодирования. |
N = 2i = 28 = 256. 65536 |
П: осуществлять для
решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы; решения различных учебных задач. К: — умение отвечать на поставленный вопрос; — умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; — аргументировать свои высказывания; — четко выражать свои мысли. Р: принимать и сохранять учебную задачу; |
| IV. Решение
частных учебных задач. 8 мин |
Выполните задания 5-7 в рабочих листах. | П: осуществлять для
решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы. Р: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата; контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения. |
|
| V. Рефлексия учебной деятельности
(1-2 мин.) |
Организует подведение итогов урока обучающимися. Мотивирует к размышлению над вопросами.
Как вы думаете, мы с вами смогли достичь целей, поставленных в начале урока? Какие трудности возникли при изучении темы? Над чем ещё нужно поработать? |
Подводят итоги своей работы на уроке.
Проводят самооценку, рефлексию. Высказывают своё мнение. |
Р: восприятие оценки учителя, адекватная самооценка.
П: анализ, синтез, установление причинно-следственных связей. |
