Управление процессом выявления и развития талантливых детей в образовательной организации - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

Актуальность темы исследования. На сегодняшний день возникла потребность общества в формировании свободной личности, способной самостоятельно решать возникающие проблемы, готовой к самореализации и творчеству. Неопределённость современной окружающей среды требует высокую активность человека и его умения способности нестандартного поведения. Рыночная экономика формирует спрос на энергичных молодых людей с высоким интеллектом и высокими творческими способностями. Все эти качества присущи «одарённым» детям. Одним из основных направлений развития общего образования в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» является развитие системы поддержки талантливых детей, основанное на идее одновременной реализации стандарта общего образования, выстраивания системы поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождение в течение всего периода становления личности. Обращение к проблеме целенаправленной работы с одарёнными детьми и талантливой молодежью на уровне государства обусловлено многими кардинальными переменами, происходящими в социально-экономическом развитии нашей страны. Формирование инновационной системы образования, которая коренным образом изменит творчество, интеллектуальность, нравственность, духовность и образованность людей, предполагает выявление условий и средств, способствующих развитию одарённого и талантливого ребенка. Залогом дальнейшего поступательного развития общества, будет являться создание условий для максимально полной творческой самореализации каждого индивида. В этой связи на первый план выходит проблема управления процессом выявления, развития и поддержки одаренных и талантливых детей в образовательном учреждении как интеллектуального и духовного потенциала социально-экономического прогресса.

Степень научной разработанности проблемы. Анализ научной литературы показал, что к настоящему времени в психологии, философии менеджменте и социологии накоплен определенный объем знаний, необходимых для постановки и решения проблемы управления процессом выявления, поддержки, развития одаренных и талантливых детей в образовательном учреждении. Основополагающее значение для нашего исследования имеют труды отечественных и зарубежных авторов, в которых рассматриваются теоретические основы управления процессом выявления, поддержки, развития одаренных и талантливых детей в образовательных учреждениях (А.К. Белоусова, Л.Н. Басова, К.А. Хеллер, Дж. Гилфорд, М.Н. Карне и др.); изучаются методы выявления и развития одарённых и талантливых детей, мотивации и стимулирования (М.Н. Карне, Е.И., В.А. Моляко, А.А. Лосева, Гуревич К.М., А. Шведел, Р. Стоунбернер и др.); разрабатываются рекомендации по формированию и развитию мотивации в менеджменте (В.С. Юркевич, Д.Б. Богоявленская, П.В. Тюленёв, Л.Н. Басова, А.И. Савенков и др.). Таким образом, в научной литературе тема управления процессом выявления, поддержки одарённых и талантливых детей в общеобразовательном учреждении представлена достаточно широко. Вместе с тем, мы считаем, что вопрос об управлении процессом выявления, поддержки и развитием одарённых и талантливых детей в образовательном учреждении на сегодняшний день остается открытым и нуждается в дополнительном исследовании и соответствующем теоретическом и практическом обосновании. Актуальность выделенной проблемы обусловила выбор темы исследования «Управления процессом выявления и развития талантливых детей в ОО».

Цель исследования: разработать модель управления процессом выявления и развития талантливых детей в образовательной организации.

Объект исследования: управление процессом выявления и развития талантливых детей в образовательной организации.

Предмет исследования: условия выявления и развития талантливых детей в образовательной организации.

Гипотеза: управление процессом выявления и развития талантливых детей в образовательной организации будет эффективным, если будут подготовлены следующие ресурсы: мотивационный, кадровый, нормативно-правовой, научно-методический, информационный, материально-технический, финансово-экономический.

Исходя из проблемы, цели, объекта, предмета и гипотезы были определены задачи исследования:

1.Проанализировать управленческую литературу по проблеме исследования.

Охарактеризовать процесс управления в образовательной организации
Охарактеризовать процесс выявления и развития талантливых детей в образовательной организации.
Проанализировать состояние процесса по выявлению и развитию талантливых детей в МДОБУ «Саракташский детский сад №6»
Разработать план мероприятий управления процессом выявления и развития талантливых детей в МДОБУ « Саракташский детский сад №6».

Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования:

теоретические (анализ литературы, прогнозирование, планирование);
эмпирические (анкетирование, беседа, тестирование, наблюдение, метод прогнозирования, SWOT-анализ).

Теоретическое значение: разработана модель управления процессом выявления и развития талантливых детей в образовательной организации.

Данный проект носит прикладной характер, так как направлен на решение актуальной для конкретной образовательной организации проблемы.

Практическая значимость видится в возможности внедрения полученной модели в практику управления процессом выявления и развития талантливых детей в ДОУ.

Структура работы построена в соответствии с логикой проекта, его темой, целью, задачами и включает: введение, две главы, заключение, библиографию и приложения.

Глава 2. Практические аспекты управления процессом
выявления и развития талантливых детей
в МДОБУ «Саракташский д/с №6»

2.1. Анализ состояния процесса выявления и развития
талантливых детей в МДОБУ «Саракташский д/с №6»

Администрацией МДОБУ был проведен самоанализ имеющихся условий для выявления и развития талантливых детей в образовательной организации. Были проанализированы мотивационные, кадровые, нормативно-правовые, информационные, научно-методические, материально-техничекие, финансово-экономичекие ресурсы.

Мотивационный ресурс. В ДОУ было проведено анкетирование педагогов на предмет психологической готовности к работе с одарёнными детьми: 50% педагогов готовы к выявлению и развитию талантливых детей.

Для диагностики мотивации профессионально-педагогической деятельности была использована специальная методика (К.Земфир в модификации А.А. Реана (Приложение 1)). В анкетировании приняли участие 100% педагогов. По результатам анкетирования основными мотиваторами являются:

— денежный заработок;

— возможность самореализации именно в данной деятельности;

— удовлетворение от самого процесса и результата работы;

—потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны

других;

Из вышеизложенного следует, что можно использовать не только материальные стимулы поощрения, но и нематериальные.

Кадровый ресурс. Высшее образование имеют 50% педагогов, среднее педагогическое образование-50%. Основную часть педагогического коллектива составляют опытные педагоги со стажем работы свыше 25 лет.

Аттестация является одним из основных способов стимулирования профессионального развития кадров, всего аттестовано 100% педагогов. Первую квалификационную категорию имеют 100% педагогов.

Среди педагогов детского сада была проведена самооценка уровня знаний, умений и навыков в области детской одаренности. В опросе приняло участие 100% педагогов . 50% опрошенных оценили собственную квалификацию следующим образом: «я обладаю практическим опытом, но чувствую недостаток теоретических знаний»; 25% отметили «мой уровень подготовки вполне удовлетворителен»; 25% педагогов согласились с тем, что им не хватает практических знаний.

Анализ показал, что педагогический коллектив обладает достаточным квалификационным ресурсом и профессиональным потенциалом для работы с одарёнными детьми. Но наблюдается увеличение возрастного ценза педагогического коллектива, наблюдается эмоциональное выгорание педагогов, их сопротивление нововведениям, недостаточность теоретической и практической подготовке по вопросам одаренности детей. Из этого следует, что требуется спланировать работу по психологическому сопровождению педагогов ДОУ.

Материально-технический ресурс. Здание детского сада одноэтажное, общая площадь 248,6 кв.м., рассчитано на 38 мест. В ДОУ имеется две групповые комнаты, в которых размещены игровые зоны: «Библиотека», «Уголок изодеятельности», «Музыкальное творчество детей» (где представлена возможность поиграть на различных музыкальных инструментах), «Кухня» (для игры с посудкой и обучения этикету за столом), «Уголок ряженья», «Уголок по обучению грамоте», «Уголок психологической разгрузки», «Уголок по речевому развитию воспитанников», «Физкультурный уголок», «Живой уголок» (для приобщения детей к труду и уходу за комнатными растениями), созданы уголки «Исследовательской деятельности». Игрушки и оборудование подобраны с учетом развития ребенка на каждом возрастном этапе. Подбор оборудования осуществлялся для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования. Детский сад полностью укомплектован мебелью. ДОУ обеспечено современной информационной базой (имеет выход в Интернет, имеется электронная почта), имеется компьютер, принтер, сканер, синтезатор, музыкальный центр. Ежегодно в ДОУ проводятся ремонтные работы по улучшению материально-технической базы ДОУ, но этого недостаточно. Отсутствие дополнительных помещений затрудняет работу педагогов с одарёнными детьми.

Анализ научно-методического обеспечения показал, что в ДОУ недостаточно методической литературы по работе с одарёнными детьми, отсутствие методиста в ДОУ поднимает вопрос о востребованности тьютора, институционно обученого по вопросу работы с одарёнными детьми. Анализ нормативно-правового, информационного и финансово-экономического ресурсов выявил следующее: не разработано Положение о порядке проведения мониторинговых исследований по выявлению и развитию одаренных детей, не заключены договора о взаимном сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования, педагоги не в полном объёме владеют ИКТ технологиями и не имеют личных страниц на сайте ДОУ, не желание руководителя изыскивать внебюджетные средства на развитие одарённых детей. Развитие процесса выявления и поддержки талантливых детей в значительной мере зависит от факторов внутренней и внешней среды как благоприятных, так и имеющих потенциальные угрозы для развития образовательной организации.

Администрация МДОБУ «Саракташский д/с № 6», используя технологию PEST-анализа и SWOT-анализа, провела анализ существующих условий процесса выявления и развития талантливых детей в ДОУ.

Таблица 1. Анализ макроокружения МДОБУ «Саракташский д/с №6»

—

Политика

1.Введение ФГОС ДО

2.Новый закон об образовании

1.Сложная международная обстановка, сопряжённая с военными действиями и санкциями

2.Рассогласование федеральных и региональных законов

Экономика

1.Новые возможности финансирования

2.Новая система оплаты труда

3.Программа поддержки молодых специалистов

4.Выделение средств из регионального бюджета

на реализацию проекта модернизация дошкольного образования

5.Использование средств материнского капитала на образование ребёнка в ДОУ

1.Рост инфляции

2.Снижение доходов населения в связи с ухудшением экономической ситуации в стране

Социум

1.Удобное расположение ДОУ

2.Социальный заказ

3.Имидж ДОУ

4.Повышение культурного уровня семьи

1.Негативные модели поведения родителей

2.Нежелание родителей взаимодействовать с ДОУ

Технологии

1.Наличие и развитие ИКТ

2.Проникновение в управление ДОУ технологии стратегического менеджмента

1.Отсутствие программного обеспечения

2.Отсутствие мультимедийного оборудования

Таблица 2. SWOT-анализ условий выявления и развития талантливых детей в МДОБУ «Саракташский детский сад №6»

Внутренняя среда организации

Сильные стороны (S)

Слабые стороны (W)

Кадровый ресурс

1.Образовательный ценз работников соответствует занимаемым должностям (все педагоги имеют педагогическое образование:100%, высшее образование – 50%, среднее специальное – 50%)

2.Аттестация педагогов: 100% педагогов имеют первую квалификационную категорию.

3.Повышение квалификации педагогов по внедрению ФГОС ДО в соответствии с графиком (100%)

4.Опыт работы педагогов (стаж от 25 до 42 лет).

Кадровые ресурсы

1.Педагоги не имеют теоретической и практической подготовки к работе с одаренными детьми.

2.Эмоциональное выгорание педагогических кадров.

3.Педагоги не в полном объёме владеют ИКТ технологиями.

4.Отсутствие специалистов.

5.Не у всех педагогов сформированы базовые компетенции на высоком уровне.

Мотивационный ресурс

1.Большой опыт работы с детьми.

2.Участие в конкурсном движении.

Мотивационный ресурс

1.Нежелание педагогов принимать нововведения.

2.Выявлением и развитием одарённых детей педагоги не

занимаются.

3.Немотивированность части педагогов к получению компьютерной грамотности.

Информационный ресурс

1.В ДОУ имеется компьютер с выходом в интернет.

2.Высокая скорость интернета позволяет педагогам использовать интернет- ресурсы для работы.

3.Имеется сайт ДОУ.

Информационный ресурс

1.Педагоги не в полном объёме владеют ИКТ технологиями.

2.Педагоги не имеют личных страниц на сайте ДОУ.

3.Отсутстует банк данных «Одарённые дети»

Научно и учебно-методические ресурсы

1. ДОУ обеспечено учебно-методической литературой.

2. Имеется доступ к электронным образовательным ресурсам.

3. На сайте ДОУ имеется «методическая копилка».

Научно и учебно-методические ресурсы

1.Отсутствие критериев и показателей эффективности процесса выявления и поддержки одаренных детей.

2.Недостаточность обеспеченности учебно-методической литературой по работе с одаренными детьми.

3.Отсутствие систематизированной базы данных мероприятий по выявлению одарённых детей (конкурсов, фестивалей различного уровня)

4.Не все педагоги имеют навыки работы в сети интернет, «методическая копилка» скудная.

5.Отсутствие методиста в штате ДОУ.

Материально-технические ресурсы

1.Наличие в ДОУ музыкального центра, синтезатора, микрофона, компьютера, видеоплеера, телевизора.

2.Имеются в ДОУ мольберты, художественные принадлежности, наборы для творчества детей.

Материально-технические ресурсы

1.Отсутствие отдельного компьютера для работы педагогам.

2.Отсутствие мультимедийного оборудования в ДОУ.

3.Отсутствие отдельного методического кабинета.

4.Отсутствие отдельного кабинета для творческой деятельности воспитанников.

Нормативно-правовой ресурс

Разработаны локальные акты: 1.Положение о работе с одарёнными детьми.

Нормативно-правовой ресурс

Не разработаны локальные акты: 1.Положение о портфолио воспитанника «Мои достижения».

2.Положение о порядке проведения мониторинговых исследований по выявлению и развитию одаренных детей.

3.Не заключены договора о взаимном сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования.

Финансово-экономический ресурс

1.План финансовой — хозяйственной деятельности.

Финансово-экономический ресурс

1.Отсутствие бизнес плана, нежелание руководителя изыскивать внебюджетные средства.

Внешняя среда организации

Возможности (О)

Угрозы (Т)

1.Поддержка статуса и имиджа дошкольного учреждения со стороны государства

2.Повышение эффективности работы с талантливыми детьми с привлечением социальных партнеров.

3. Использование дополнительного образования, реализующих комплекс мероприятий, направленных, прежде всего на развитие творческой одарённости ребёнка.

4. Компьютеризация ДОУ, широкие возможности Интернет ресурсов (интернет конкурсы, дистанционное обучение).

5.Привлечение родителей к совместной работе по развитию детской одаренности.

6.Участие воспитанников ДОУ в конкурсном движении.

1. Жесткая внешняя конкуренция на рынке образовательных услуг.

2. Отсутствие возможности привлечения со стороны профессионалов, консультантов, научных деятелей для качественного и полноценного развития талантливых детей, по причине отсутствия финансирования.

3. С детьми ДОУ не ведётся работа специалистами дополнительного образования (ЦВР, школа искусств).

4. Недостаточное финансирование для развития одарённых детей.

5. Низкий уровень мотивации родителей к участию в творческой жизни ребенка.

6. Отсутствие единой базы «Одарённые дети» в рамках сетевого взаимодействия ДОУ.

SWOT-анализ обозначил основные проблемы ресурсного обеспечения процесса выявления и развития талантливых детей в образовательной организации:

а) недостаточный уровень квалификации педагогических кадров по вопросам детской одаренности (актуальность курсовой подготовки по данному вопросу, посещение семинаров, мастер-классов, обобщение опыта и разработка новых педагогических технологий педагогического сопровождения одарённых детей)

б) отсутствие комплекса диагностических методов и инструментария выявления и измерения одаренности детей;

в) не организована совместная работа с учреждениями дополнительного образования (Центр внешкольной работы, школа искусств);

г) недостаточный уровень мотивационной поддержки одарённых детей (разработка системы стимулирования развития одарённых детей, разработка системы доплат педагогам за работу по выявлению и развитию одарённых детей, обеспечение общественного признания (публикации в СМИ, на сайте ДОУ, пропаганда детских достижений в социуме);

д) информационное обеспечение процесса выявления и развития одарённых детей (составление информационной базы данных о талантливых детях нашего учреждения, ведение портфолио «Мои достижения»);

е) взаимодействие с родителями одаренных детей (мотивация родителей, психолого-педагогическая помощь, участие родителей в совместных проектах, собеседование с родителями);

ж) разработка пакета диагностических материалов по выявлению одарённых детей, разработка критериев и показателей эффективности процесса развития и выявления одаренных детей.

Выявленные проблемы позволили сформулировать цель управления — создание условий для выявления и поддержки талантливых детей в ДОУ. Учитывая слабые и сильные стороны внешней и внутренней среды образовательной организации, была разработана модель управления процессом выявления и развития талантливых детей в МДОБУ«Саракташкий детский сад№6».

2.2. Разработка модели управления процессом выявления и развития талантливых детей
в МДОБУ «Саракташский д/с №6» (Таблица 3)

Модель управления процессом выявления и развития талантливых детей в МДОБУ «Саракташский детский сад №6»
Цель: Выращивание жизнеспособной личности.
Стратегическая цель: создать условия для выявления и развития талантливых детей в образовательной организации
Создать команду педагогов с высоким уровнем базовых компетентностей, умеющих работать с одарёнными детьми	Разработать систему мотивирования педагогов	Создать научно-методический ресурс, регламентирующий использование гуманитарных технологий как условие достижения личностных результатов одарённых детей	Привести нормативно-правовую базу ОУ в соответствие с требованиями ФЗ-№ 273 «Об образовании» от 29.12.2013	Улучшить финансово-экономический ресурс через привлечение внебюджетных средств	Разработать информационный ресурс, направленный на обеспечение информационной открытости процесса выявления и развития талантливых детей	Обеспечить необходимую материально-техническую базу для выявления и развития талантливыхдетей
1.Провести анализ кадрового состава ОУ на определение уровня компетентности педагогов по выявлению и поддержки талантливых детей. 2.Обучить тьютера в ИПК по проблеме «Работа с одарёнными детьми» 3.Организовать внутрифирменную учёбу персонала по вопросам работы с талантливыми детьми с привлечением тьютера. 4.Организовать постоянно действующие семинары для педагогов, работу творческих групп, мастер-классов. 5. Организовать обмен опытом с учреждениями дополнительного образования по вопросам выявления и развития одарённых детей. 6.Организовать институтационное повышение квалификации по вопросам работы с талантливыми детьми.	1. Провести мониторинговые исследования мотивации педагога при работе с одарёнными детьми. 2.Разработать программу использования материальных и нематериальных стимулов. 3.Создать психологически комфортные условия работы с одарёнными детьми.	1.Разработать научно-методическую базу:диагностических методик, обеспечивающих раскрытие потенциала одарённых детей с учетом существования разных видов одарённости в различных предметных областях деятельности; методических, педагогических материалов для работы с одарёнными детьми. 2.Организовать психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с признаками одарённости	1. Разработать положение о потфолио «Мои достижения» 2.Разработать должностные инструкции для педагога-тьютора. 3.Разработать положение о порядке проведения мониторинговых исследований. 4.Разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности педагогов по выявлению и развитию одарённых детей. 5.Заключить договоры о взаимном сотрудничестве. 6.Разработать положения о консультативно-диагностической службе для одарённых детей и их родителей.	1. Разработать бизнес-план по стимулированию педагогов по результатам работы с одарёнными детьми. 2.Привлечь дополнительные финансовые средства для дополнительного стимулирования педагогов через участие в конкурсах на получение Гранта. 3.Привличение спонсорской помощи предприятий посёлка для участия одарённых детей в конкурсах различного уровня.	1.Информирование педагогического сообщества, родительской общественности о результатах, достижениях воспитанников и их педагогов на страницах сайта ДОУ, в СМИ. 2. Разместить на сайте ДОУ банк данных о сайтах, содержащих информацию о работе с одарёнными детьми. 3. Разместить на сайте ДОУ личные страницы педагогов ДОУ.	1.Организовать рабочее место для работы с одарёнными детьми. 2.Организовать пополнение книжного фонда, методической литературой по работе с одарёнными детьми.

Для внедрения модели управления процессом выявления и развития талантливых детей был разработан план мероприятий по МДОБУ «Саракташский детский сад №6».

Таблица 4. План мероприятий по внедрению модели управления процессом выявления и развития талантливых детей в МДОБУ «Саракташский детский сад №6» на 2016-2018гг.

№

Мероприятия

Сроки

Исполнители

Ресурсы

Ожидаемый результат

1.Мотивационное обеспечение

Провести мониторинг мотивации педагогов при работе с одарёнными детьми

Май

2016

Май

2017

Май

2018

психолог

Кадровый

Использование различных моделей мотивации для каждого из педагогов

Разработать программу материального и

нематериального стимулирования педагогов

Апрель-май

2016

рабочая группа

Кадровый

Программа

Разработать локальные акты, регламентирующие установление стимулирующей надбавки педагогам, работающим с одарёнными детьми

Июнь

2016

Заведующий ДОУ, рабочая группа

Кадровый

Локальные акты, повышение мотивации педагогов при работе с одарёнными детьми

Провести психологические тренинги для педагогов работающих с одарёнными детьми

Июнь

2016

2017

2018

психолог

Кадровый

Психологическая готовность 90% педагогов к работе с одарённымии детьми

2.Кадровое обеспечение

Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации

декабрь

2016

2017

Заведующий ДОУ

Кадровый

План курсовой подготовки

Составление перспективного план-графика повышения квалификации.

Май

2016

Заведующий ДОУ

Кадровый

План повышения квалификации

Обучить тьютера в ИПК по проблеме «Работа с одарёнными детьми»

I полугодие

2017г

(или по мере изменения кадрового потенциала ДОУ)

Заведующий ДОУ

Кадровый

Квалифицированный специалист по работе с одарёнными детьми

Тьютеру разработать программу для педагогов

Август

2017

Тьютер

Кадровый

Программа

Провести внутрифирменную учебу по теме «Выявление и развитие одарённых детей в ДОУ»

Сентябрь 2017г

Тьютер

Кадровый

Сформированность компетентности в вопросе выявления и развития одпрённых детей

Организовать обмен теоретическими знаниями по выявлению и развитию одарённых детей : «Одаренный ребенок — кто он?»

Май

2016

Заведующий, педагоги ДОУ

Кадровый

Рекомендации

Организация

педагогических семинаров по

проблемам:

1.«Технология выявления одаренности»,

2.«Педагогическая поддержка

одарённых детей»,

3.«Оценка результативности работы с

одарёнными детьми»

ноябрь

2016г

февраль 2017г

май

2018г.

Заведующий ДОУ, тьютер

Кадровый

Достаточный уровень теоретической подготовки ледагогов по вопросам детской одаренности и педагогической поддержки, психологическая готовность 100% к работе с одарёнными детьми

Организовать обмен опытом в рамках договора о взаимном сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования по работе с одарёнными детьми.

Октябрь 2016

Октябрь 2017

Заведующий ДОУ, тьютер

кадровый

Методические рекомендации

3.Нормативно-правовое обеспечение

Разработать должностные инструкции для педагога — тьютера

май 2016

Заведующий ДОУ

Кадровый

Должностная инструкция, приказ

Заключить договоры о взаимном сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.

Август 2016г

2017г

2018г

Заведующий ДОУ

Кадровый , мотивационный,научно-методический , финансово-экономический

Договора

Разработать положение о проведение мониторинговых исследований по выявлению одарённых детей

июнь

2016

Заведующий ДОУ, рабочая группа

Кадровый

Положение, график исследований

Разработать положение о консультативно-диагностической службе для талантливых детей, родителей

июнь

2016

Заведующий ДОУ, рабочая группа

Кадровой

Положение

Разработать положение о порфолио детей «Мои достижения»

июнь

2016

Заведующий ДОУ, рабочая группа

Кадровой

Положение

4.Научно-методическое обеспечение

Формирование банка диагностических методик, методических материалов по работе с талантливыми детьми

В течение 2016-2018гг

Заведующий ДОУ, воспитатели

Кадровый, научно-методический

Банк методических материалов

Педагогический совет «Выявление и развитие талантливых детей в МДОБУ «Саракташский д/с №6»

Ноябрь 2016г

Заведующий ДОУ, воспитатели

Кадровый

Решение педагогического совета

Педагогический совет «Развитие потенциала

педагога для выявления и развития талантливых детей»

Ноябрь 2017г

Заведующий ДОУ, воспитатели

Кадровый

Решение педагогического совета

Педагогический совет «Анализ результатов внедрения модели управление процессом выявления и развития талантливых детей в МДОБУ «Саракташский д/с №6»

Ноябрь 2018

Заведующий ДОУ, воспитатели

Кадровый

Решение педагогического совета

Разработка цикла занятий родительского всеобуча «Мой ребёнок — талант! Мы вместе»

Сентябрь

2016

Март

2017

Апрель 2018г

Заведующий, педагоги ДОУ

Кадровой

рекомендации родителям

Мониторинг достижений, развития личностных качеств и умений талантливых детей

Август 2016г 2017г

2018г

Педагоги ДОУ

Научно-методический

Анализ процесса управления

Выявлением и развитием талантливых детей

5. Информационное обеспечение

Семинары по совершенствование методики работы педагогов с электронными образовательными ресурсами нового поколения

Сентябрь

2016г

Март

2017

Октябрь

2018

Заведующий ДОУ

Кадровый

Повышение уровеня ИКТ компетентности педагога

Информирование педагогов о проведении конкурсных мероприятий

В течение года в соответствии с гафиком мероприятий поведения конкурсных мероприятий

Заведующий ДОУ

Информационный, кадровый

Участие в конкурсах, фестивалях

Информирование педагогического коллектива, родителей о результатах достижений воспитанников в различных видах творчества.

В течение года

2016-2018гг

Заведующий ДОУ

Кадровый, информационный

Информация на сайте ДОУ, газета «Пульс дня», детская газата «Друг»

Организация доступа работников ДОУ к электронным образовательным ресурсам Интернет.

В течение года 2016-2018

Заведующий ДОУ

Кадровый

информационный

Повышения ИКТ компетентности ,предметной компетентности педагога

Трансляция результатов инновационной деятельности педагогического коллектива ДОУ на муниципальном и региональном уровне образования (публикации, выступления на научно-практических конференциях; проведение на базе ДОУ семинаров, мастер-классов, круглых столов и т.д.)

В период 2016-2018г

Заведующий ДОУ

Кадровый

Повышение уровня квалиикации

Разместить на сайте ДОУ личные страницы педагогов

В период 2016-2018г

Заведующий ДОУ, педагоги ДОУ

Информационный

Созданы линые страницы педагогов на сайте ДОУ

6. Материально-техническое обеспечение

Организовать рабочее место педагогов для работы с одарёнными детьми

В течение 2016-2018

Заведующий ДОУ

Кадровый

Оборудованное рабочее место педагога

Приобретение методической литературы по работе с одаренными детьми

До 2017

Заведующий ДОУ

Финансово-экономический

Пополнение книжного фонда

Приобретение мультимедийного оборудования

до 2017

Заведующий ДОУ

Финансово-экономический

Повышение ИКТ компетентности педагогов

Приобретение музыкального оборудования и костюмов для театрализованных представлений

Май 2017г.

Заведующий ДОУ, музыкальный руководитель

Финансово-экономический

Создание театральной и музыкальной студии

Подключение ДОУ к оптоволоконной системе обеспечения ИНТЕРНЕТ-связью

Май 2017г.

Заведующий ДОУ

Материально-технический

Увеличение скорости ИНТЕРНЕТ

7.Финансово-экономическое обеспечение

Привлечение юридических лиц и физических лиц, их объединений в целях установления ими специальных денежных поощрений для талантливых детей и иных мер стимулирования воспитанников для участия в конкурсах, фестивалях.

В течение года

Заведующий ДОУ

Финансово-экономический

Смета

Привлечение дополнительных материальных средств: Конкурсный отбор общеобразовательных организаций внедряющих инновационные образовательные программы для получения гранта губернатора Оренбургской области

Март –май 2018

Заведующий ДОУ

Финансово-экономический

Грант губернатора

В ходе реализации модели управления процессом выявления и развития талантливых детей мы предполагаем, что будут получены следующие результаты, для которых будут использованы следующие индикаторы оценки достижения ожидаемых результатов.

Таблица 5. Основные ожидаемые результаты и индикаторы для оценки достижения ожидаемых результатов

Основные ожидаемые результаты	Индикаторы для оценки достижения ожидаемых результатов
личностное и интеллектуальное развитие воспитанников	— позитивная динамика личностных, интеллектуальных показателей воспитанников, установленная в ходе мониторинговых исследований фиксируемых в портфолио «Мои достижения»
готовность педагогического коллектива к построению образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода	— освоение педагогами современных технологий системно-деятельностного подхода: на оптимальном уровне – 30%; на достаточном уровне – 40%; на допустимом уровне – 30%
повышение профессиональной компетентности педагогов по выявлению и развитию талантливых детей	— увеличение количества педагогов аттестованных на высшую категории; — увеличение количества педагогов, принимающих участие в организации, проведении методических мероприятий разного уровня (семинары, конференции, мастер-классы, открытые занятия и др.)
создание условий для выявления и развития талантливых детей	— удовлетворенность воспитанников, их родителей условиями образовательного процесса, воспитания и развития; комфортностью, защищенностью личности в ДОУ; — позитивная динамика количества мероприятий, направленных на демонстрацию достижений одаренных детей; — рост числа дошкольников, принимающих участие в мероприятиях системы дополнительного образования (кружки) до 70%;
совершенствование образовательной информационной среды ДОУ, включение дополнительных ресурсов информатизации	— подключение ДОУ к оптоволоконной системе ИНТЕРНЕТ-связи; — обновление и эффективное использование интернет-сайта ДОУ; — формирование ИКТ-компетентности педагогов до высокого уровня 80%
трансляция результатов инновационной деятельности педагогического коллектива ДОУ в муниципальной системе образования	— подготовка для публикации учебно-методических материалов, позволяющих транслировать в другие образовательные учреждения опыт по развитию одаренности дошкольников — увеличение количества педагогов, принимающих участие в научно-практических мероприятиях разного уровня, осуществляющих публикации статей и тезисов докладов
создание имиджа ДОУ как культурно-образовательного центра детей	— положительная динамика роста контингента воспитанников ДОУ; — увеличение количества мероприятий, проводимых в ДОУ; — посещаемость сайта ДОУ; — увеличение количества позитивных публикаций в СМИ, посвященных ДОУ, достижениям воспитанников и педагогов
совершенствование материально-технической базы школы	— оборудование театральной студии

Работа по внедрению модели управления процессом выявления и развития талантливых детей в МДОБУ «Саракташский д/с №6» рассчитана на период с 2016 по 2018 год. Надеемся, что в ходе реализации модели управления процессом выявления и развития талантливых детей, удастся создать условия для выявления и развития талантливых детей в МДОБУ «Саракташский детский сад №6».

Заключение

Человеческое мышление, способность к творчеству – это величайший дар природы. «Нет детей одарённых и неодарённых, талантливых и обычных. Одарены, талантливы все без исключения дети», – говорил В.А.Сухомлинский. Изучив разные подходы и концепции, мы рассмотрели «одарённость» как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми, а «одарённые дети» – это дети, которые выделяются яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеют внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Мысль о необходимости выявления одаренных детей с целью последующего интенсивного их обучения впервые была высказана Конфуцием. Древнегреческий философ Платон также считал, что наиболее способных детей следует отбирать и обучать их тому, что полезно для государства. Таким образом, идея «выявлять и развивать одарённых детей» имеет довольно давнюю историю.

В результате исследования мы также изучили теоретические основы управления образовательной организацией. Сложившияся практика работы с талантливыми детьми в образовательных учреждениях показывает, что ее изменения не носят целенаправленного характера, происходят без анализа и выявления наиболее значимых для развития проблем. Управление процессом выявления и развития талантливых детей осуществляется не системно, не согласованы между собой отдельные результаты и способы их получения, не обеспечиваются все необходимые для эффективного развития и функционирования условия.

В работе были определены современные требования к обеспечению кадровых, мотивационных, материально-технических, информационных, научно-методических, материально-технических, нормативно-правовых условий управления процессом выявления и развития талантливых детей.

Проведя анализ ресурсного обеспечения управления процессом выявления и развития талантливых детей в МДОБУ «Саракташский детский сад №6» был сделан вывод о том, что имеющиеся ресурсы не в полной мере соответствуют качественному управлению процессом выявления и развития талантливых детей. Определены изменения в ресурном обеспечении, необходимые для эффективного управления процессом выявления и развития талантливых детей в образовательной организации.

Разработан план мероприятий по реализации модели управления процессом выявления и развития талантливых детей в МДОБУ «Саракташский детский сад №6», который позволяет спланировать эффективную работу всей образовательной организации по выявлению и развитию талантливых детей. Таким образом, цель проекта – создание модели управления процессом выявления и развития талантливых детей достигнута.

Гипотеза проекта о том, то управление процессом выявления и развития талантливых детей в образовательной организации будет эффективным, если произойдут изменения в мотивационном, кадровом, материально-техническом, нормативно-правовом, финансово-экономическом, информационном, научно-методическом обеспечении образовательного процесса подтвердилась.

Литература

Анри Файоль. Общий и индустриальный менеджмент. Центр гуманитарных технологий. М., 2003. 320с.
Аралова М.А. Формирование коллектива ДОУ [Текст] / М.А. Аралова. — М: ТЦ Сфера, 2005. — 64 с.
Афонькина, Филатова: Организация работы ДОО с талантливыми дошкольниками. ФГОС, 2014 г.
Веснин В.Р. Менеджмент учебник 4-е издание, переработанное и дополненное Проспект Москва 2016
Богоявленская Д.Б. Основные современные концепции творчества и одаренности. / Д.Б. Богоявленская. М., 1997. 345с.
Бугименко П.А. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов [Текст] / Е.А. Бугименко Л.А. Венгер. — М.: Наука, 2002. — 198 с.
Волосовец Т.В. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Т.В. Волосовец, ОН. Сазонова. — М.: ВЛАДОС, 2004. — 232с.
Голицина B. C. Система методической работы с кадрами в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / B. C. Голицина. — М.: Скрипторий, 2005. — 80 с.
Корепанова М.В. Управление коллективом ДОУ [Текст] / М.В. Корепанова. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 80 с.
Корепанова М.В. Контроль функционирования и развития ДОУ [Текст] / М.В. Корепанова, И.А. Липчанская. — М.: ТЦ Сфера, 2006.80с.
Корепанова М.В. Концепция дошкольного воспитания [Текст] / М.В. Корепанова, И.А. Липчанская // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 5. — С.21-27
Краткий психологический словарь. М., 1985.186 с.
Лебедева С.С. Управление инновационным дошкольным образовательным учреждением в условиях социального партнерства. Учебно-методическое пособие [Текст] / С.С. Лебедева, Л.М. Маневцова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. — 144 с.
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников./ Н.С. Лейтес. М., 2011. 296с.
Лосева А.А. Психологическая диагностика одарённости. /А.А. Лосева. М., 2004. 223 с.
Маркова А.К. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте [Текст] / А.К. Маркова, АЛ’. Лидере, ЕЛ. Яковлева. — 11етрозаводск: Мир, 2002. — 187 с.
Маркова Л.С. Управленческая деятельность руководителя дошкольного специального учреждения: Инструктивно-методическое направление [Текст] / Л.С. Маркова. — М: Айрис-Пресс, 2004. — 160 с.
Матюшкин А.М. Развитие творческой активности учащихся. / А.М. Матюшкин. М., 2003. 283с.
Маханева М.Д., Князева О.Л. Перспективная модель организации деятельности ДОУ. [Текст] / М.Д. Маханева, О.Л. Князева. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 144 с.
Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. / В.А. Моляко. М., 1994. 344с.
Мыхапленко Н. Ребенок в детском саду: Новые программы для детских садов [Текст] / Н. Мыхапленко // Дошкольное воспитание. — 2007. — №8. — С.17-23
Опыт работы интегративного детского сада [Текст] / под ред.В. В. Алексеевой. — М.: Теревинф, 2004. — 184 с.
Петрухина Н.Н. Система работы с одаренными детьми /Н.Н Петрухина // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирова.-2013.-№4.-С.48-51
Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса – М., 1996.
Ребер Артур. Психологический словарь. М., 2003. 356 с.
Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. / А.И. Савенков. М., 1999. 358с.
Сусликова О.Н. Как подготовить педагога к работе с талантливыми детьми /О.Н. Сусликова //Российское образование.-2014.-№5.-С.64-69
Фиошкина Т.А. Работа с одаренными детьми как одно из приоритетных напралений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»/Т.А. Фиошкина, Е.В. Егорова// Методист.-2014.-№4.-С.8-11
Шамова Т.И. Перспективы развития системы управления образованием [Текст] / Т.И. Шамова // Управление образованием. – 2011. – № 5. – С. 8-13.
Шведел А. Поиск и выявление одаренных детей / А. Шведел. М., 1999. – 123 с.
Щебланова Е.И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики. / Е.И. Щебланова. М., 2004. 230 с.
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (Утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 3 апреля 2012 г.) [Электронный ресурс].–Режим доступа: http://www.rsr-online.ru
Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Концепция модернизации образования до 2020 [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.edu.ru
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» – Режим доступа: http://www.mon.gov.r/dok.
Послание Дмитрия Анатольевича Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rg.ru

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://правительство.рф/gov/results/

Приложение

Приложение 1

Результаты психодиагностическое обследование педагогов на предмет изучения мотивации профессиональной деятельности (методика К.Замфир в модификации А.Реана)

	В очень маленькой мере	В достаточной мере	В средней мере	В достаточно большой мере	В очень большой мере
1.Денежный заработок	0	0	0%	50%	50%
2.Стремление к продвижению по работе	25%	50%	25%	0%	0%
3.Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег	25%	25%	50%	0%	0%
4.Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей	25%	25%	25%	25%	0%
5.Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других	0	0%	25%	25%	50%
6.Удовлетворение от самого процесса и результата работы	0	0	0%	25%	75%
7.Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности	0	0	0%	50%	50%

Управление процессом выявления и развития талантливых детей в образовательной организации