ГБОУ «Шумихинская школа – интернат»
Групповое коррекционное (логопедическое)
занятие с детьми с тяжёлыми нарушениями речи на тему « Дифференциация звуков С — Ш в слогах, словах»
Составитель: учитель-логопед
Яковлева Н. А.
г. Шумиха, 2024г
Цель: формирование умений различать звуки С-Ш в слогах, в словах.
Задачи:
Коррекционно — образовательные:
1.Закрепление правильного произношения звуков [с] и [ш].
- Дифференцирование звуков [с] и [ш] по акустическим и артикуляционным признакам в слогах и словах.
- Определение их при проведении звуко-слогового анализа слов.
Коррекционно – развивающие:
- Развитие мелкой и артикуляционной моторики.
- Развитие фонематического слуха и слухового внимания.
- Совершенствование грамматического строя речи, обогащение словарного запаса обучающихся.
- Стимулирование обучающихся к полным речевым высказываниям посредством различных упражнений.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитание умения слушать и четко выполнять инструкции учителя-логопеда.
- Формирование контроля обучающихся за собственной речью.
- Воспитание положительной мотивации к учебной деятельности.
Оборудование: картинки с артикуляционной гимнастикой, поддувки, тематические картинки, карточки с заданиями, зеркало, цветные карандаши.
Ход занятия
- Начало занятия.
- Организационный момент:
— Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре –
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим!
- Артикуляционная гимнастика.
Чтобы четко произносить звуки, надо потренировать свой язычок. Выполним артикуляционную гимнастику:
Упражнение «Заборчик»
Зубы ровно мы смыкаем,
И заборчик получаем…..
А сейчас раздвинем губы –
Посчитаем наши зубы.
Упражнение «Горка» ( «Киска сердится»)
Превратился в кошку
Ловкий язычок
Выгнул круто спинку –
И в постельку лёг.
Упражнение «Чашечка»
Язык широкий положи,
А края приподними,
Получилась чашечка,
Кругленькая чашечка,
Чашку в рот мы занесём,
Её бока к зубам прижмём.
Упражнение «Маляр»
Красить потолок пора
Пригласили маляра
Челюсть ниже опускаем,
Язык к нёбу поднимаем,
Поведём вперёд-назад,
Наш маляр работе рад.
Упражнение «Чистим зубки»
Чищу зубы,
Чищу зубы,
И снаружи…..
И внутри…..
Не болели,
Не желтели,
Не темнели чтоб они.
Упражнение «Вкусное варенье»
Ох, и вкусное варенье!
Жаль осталось на губе
Язычок я подниму
И остатки оближу.
Упражнение «Лошадка»
Как лошадка пробегает,
язычок наш тоже знает.
Цок, цок, цок да цок –
Скачет, скачет язычок.
- Дыхательная гимнастика:
С помощью поддувков снежинок выполнить прерывистый выдох и плавный длинный выдох.
- Основная часть занятия.
- Введение в тему занятия (сообщение темы занятия).
— Ребята, к нам в гости пришел Незнайка. Он просит вашей помощи, помогите ему отгадать загадки и назвать звуки, с которыми мы будем работать сегодня на занятии.
Свисает с крыши длинный гвоздь –
Холодный, крепкий, словно кость,
Но если солнце припечёт,
Он весь слезами истечёт
(сосулька)
Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет – любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака.
(шарик)
Слова на карточках помещаются на доску.
Выделение первого звука из слов – отгадок.
Сегодня на занятии мы будем различать «Звуки С-Ш», слышать и проговаривать эти звуки в слогах, в словах.
- Обучение правильному произношению звуков С и Ш.
Возьмите зеркала и попробуем уточнить правильную артикуляцию звука С.
Давайте посмотрим, профиль звука «С» (произносят перед зеркалом)
— Какое положение принимают губы при произнесении звука «С»? (губы в улыбке).
— При произнесении звука, где находится язык? (у нижних зубов).
— Если поднести ладони ко рту и произносить звук «С», мы ощущаем?
(холодную воздушную струю).
Давайте произнесем звук С хором: С-С-С.
Теперь каждый отдельно: С-С-С.
А теперь про звук «Ш». Звук «Ш»- губы вытянуты вперед, язык принимает форму чашки, находится вверху, посередине языка идет теплая воздушная струя воздуха.
Давайте произнесем звук Ш хором: Ш-Ш-Ш.
Теперь каждый отдельно: Ш-Ш-Ш.
- Выделение звуков С и Ш из слогов.
(Детям раздаются карточки, на которых наклеены буквы С и Ш )
— Сейчас я вам буду говорить слоги, если в слоге вы услышите звук С, то пальчиком обводите букву ЭС, если услышите звук Ш, то обводите букву ША.
Варианты слогов: са, ша, шу, ши, су, сы, ше, шо, со, шла, сли, шло, ска, шко, шка, спа, шпа, шпу, слё, шти.
- Характеристика звуков С и Ш.
— Ребята, вот мы сейчас произносили звуки С и Ш, мы их пели или мы не могли их пропеть, нам мешало что-то (язык или зубы)?
Не пели. Значит, они какие: согласные или гласные?
— Ребята, когда мы произносили звуки С и Ш, голос наш был слышен или только шум слышно было?
Правильно, только шум. Голосовые складки не работают. Значит, они какие: звонкие или глухие?
— Давайте дадим им характеристику: согласный или гласный, глухой или звонкий.
— Ребята, давайте прочитаем слоги: СА- СА- СА и СИ- СИ- СИ (хором и индивидуально). Какой звук в начале обоих слогов. Да, С. А чем они отличаются при произношении? (учитель произносит). Мы слышим: С и СЬ. Звук С может быть твёрдым и мягким.
А звук Ш всегда только твердый.
- Дифференциация звуков на уровне слога и слова.
— Упражнение «Повторяй за мной».
Проговариваем чистоговорки хором:
СА-СА-СА – под сосной идёт лиса.
ША-ША-ША – мы шагаем не спеша.
СУ-СУ-СУ – Соне мёду я несу.
ШУ-ШУ-ШУ – мы готовим кашу.
СО-СО-СО – у машины колесо.
ШО-ШО-ШО – летом очень хорошо.
СЫ-СЫ-СЫ – не боимся мы лисы.
Заучивание скороговорки (проговаривание хором за учителем, затем индивидуально):
Шашки на столе, шишки на сосне.
- Пальчиковая гимнастика с помощью су – джок.
- Игра на развитие фонематического слуха «Не ошибись».
Перед вами картинки, Обведите зеленым карандашом те картинки, в которых слышится звук «С». А синим карандашом, в котором слышится звук «Ш».
Картинки: собака, шуба, шоколад, санки. ПРОВЕРКА!
- Игра «Посчитаем».
Незнайка предлагает посчитать предметы от 1 до 5.
1 шапка, 2 шапки и т.д.
1 сосна, 2……
1 карандаш, 2 карандаша и т.д.
1 мышь, 2 мыши и т.д.
- Закрепление звуков С, Ш на различие.
Вам нужно заштриховать букву Ш синим карандашом по образцу, а букву С зеленым карандашом по образцу.
III. Заключительный этап урока
- Подведение итога занятия. Качественная оценка работы детей.
Какие звуки мы сегодня различали?
- Рефлексия.
— Вам понравилось сегодня на занятии?
-Как ты оценишь свою работу? С помощью смайликов, подними, если ты доволен работой – радостного, не совсем справился с заданиями – грустного.
