автор: Сухоросова Юлия Игоревна
Музыкальный руководитель МАДОУ №26 «Дюймовочка»
«Влияние занятий по ритмопластике и пластическими этюдами на развитие и здоровье дошкольников.»
Современные образовательные технологии на этапах дошкольного образования.
«Влияние занятий по ритмопластике и пластическими этюдами на развитие и здоровье дошкольников.»
Сегодня большое значение имеют современные образовательные технологии и их эффективное использование в дошкольном учреждении. Что же означает сам термин «технология». Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.
К числу современных образовательных технологий можно отнести: здоровьесберегающие технологии; технологии проектной деятельности; технология исследовательской деятельности; информационно-коммуникационные технологии; личностно-ориентированные технологии; технология портфолио дошкольника и воспитателя; игровая технология; технология «ТРИЗ» и др.
Я, как педагог, хочу обратить особое внимание на внедрение в воспитательно – образовательный процесс – здоровьесберегающих технологий, т.к. многие дети имеют определённые проблемы со здоровьем. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит: от типа дошкольного учреждения, от продолжительности пребывания в нем детей, от программы, по которой работают педагоги, профессиональной компетентности педагога, показателей здоровья детей.
Мои занятия направлены на сохранение и стимулирование здоровья (технология использования подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др.), ритмопластика, пластические этюды, динамические паузы, релаксация) и т.д. . Всё это связано с технологией музыкального воздействия. Особенное воздействие имеет ритмопластика.
Ритмопластика – это оздоровительный вид образовательной технологии, в ходе которой задействуются различные группы мышц, развивается чувство ритма, тренируется память и внимательность. Именно такие занятия помогают ребенку раскрепоститься, в том числе и психологически.
Занятия по ритмопластике в детском саду подойдут абсолютно любому ребенку. Примечательно, что деткам, у которых есть некоторые нарушения в опорно-двигательном аппарате, ритмопластика в детском саду поможет устранить дефекты, освоиться в новом коллективе, догнать своих сверстников в развитии. Стараюсь постоянно совершенствовать программу, вносить в неё все новые методики. Главное, что сочетание музыки, ритма, движений и речевых упражнений в процессе ритмопластики идёт активное воздействие на центральную нервную систему, положительно влияя на состояние высших психических функций. Особенно нравятся детям сюжетно-образные движения, которые включают имитацию повадок животных и птиц, передвижения разнообразного транспорта, действий, характерных для каких-либо профессий, и т. д. На основе источников движений выделяют следующие виды ритмики: 1) музыкально- ритмические упражнения; 2) танцы, пляски, хороводы; 3) музыкальные игры. Вот один пример таких игр:
«СНЕГОВИК ТАЕТ». Дети «превращаются» в снеговиков: ноги на ширине плеч, согнутые в локтях руки вытянуты вперед, кисти округлены и направлены друг к другу, все мышцы напряжены. Педагог (под любую музыку о весне) говорит: «Пригрело солнышко, под его теплыми, весенними лучами снеговик начал медленно таять». Дети постепенно расслабляют мышцы: опускают бессильно голову, роняют руки, затем сгибаются пополам, опускаются на корточки, сползая на пол, полностью расслабляясь.
В занятия включаю пластические этюды, своего рода игры-фантазии. Этюд — это сценка, включающая в себя импровизацию, то есть сочинение в момент исполнения – движений, слов и т.д. Он включает в себя: развитие речи, улучшение дикции, выработку интонации, выразительность, закрепление связной речи, памяти, внимания и координацию движения. Пример пластического этюда:
«ПОДСНЕЖНИК». Пластический этюд. Цель: Учить детей перевоплощаться под музыку при помощи пластики и жестов, передавать положительные эмоции. Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляя теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою головку вслед за солнцем.
Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднимается голова, распрямляется корпус , руки поднимаются в стороны- «цветок расцвел»; голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается «вслед за солнцем»; глаза полузакрытые, улыбка, мышцы лица расслаблены. (Беру музыку Р.Клайдермана «Баллада для Аделины или Шопен «Весенний вальс».)
Такие этюды относятся к нейродинамической пластике. Нейродинамическая ритмическая пластика – это комплексные упражнения, которые носят исключительно творческий характер. Зачастую при нейродинамической тренировке деткам предлагается сыграть эмоциональный этюд, где требуется осмысление. Нейродинамическая ритмическая пластика включает в себя: постановку театральных сценок (по мотивам любимых произведений); составление этюдов (под руководством педагога); работу с поэзией (эмоциональное чтение стихотворений по памяти, сопровождающееся мимикой и жестами); танцевальные постановки (индивидуальные и групповые); психологическую гимнастику (для раскрепощения дошколят); хореографию.
Классифицируя современные образовательные технологии по инновационному потенциалу, рассматриваются нововведения — как радикальные, т. е. базовые; комбинаторные, где используются различные сочетания; модифицирующие, или улучшающие, дополняющие. Мои занятия ритмопластикой и пластическими этюдами включают все эти виды. Занятия движениями имеют неоценимое значение, а особенно для соматически ослабленных детей, детей с неустойчивой нервной системой, незрелостью эмоционально-волевой сферы. Ведь двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг и подвижность нервных процессов. Поэтому так важно приобщать к движению под музыку неловких, заторможенных в двигательном отношении детей, которым необходимо помочь обрести чувства уверенности в свои силы или, наоборот, расторможенных и гиперактивных детей, чтобы научить их контролировать свои эмоции и чувства. И ещё хочется сказать, что для музыкального движения на занятии очень важен выбор репертуара. Ребенок откликается движением на различную музыку, но только, если она понятна его телу. Поэтому нужно быть очень осторожными с использованием классических шедевров. Нужно выбирать музыку, которая будет побуждать ребенка двигаться с радостью и желанием. Это могут быть классические произведения, фольклор, джаз. Музыка может быть любого жанра, главное, чтобы она была мелодичной, красивой, в обработке, понятной детям.
И так мы видим, что программа по ритмопластике в детском саду охватывает все стороны развития малышей. Занятия движениями имеют неоценимое значение, а особенно для соматически ослабленных детей, детей с неустойчивой нервной системой, незрелостью эмоционально-волевой сферы.
