Литературная гостиная
«Детство, опаленное войной…»
Учитель русского языка и литературы
Владимирова Татьяна Викторовна
Г. Салехард
2023-2024 учебный год
Цель : формирование у учащихся гражданской зрелости; привитие любви к своей Родине, устойчивого желания способствовать ее процветанию.
Задачи:
— привитие чувства гордости за героическое прошлое своего народа;
— воспитание в духе национального взаимодействия разных наций и народов;
— воспитание уважения к заслугам перед Родиной старшего поколения.
Оборудование
- компьютер, проектор, экран/ мультимедийная доска
- картины с изображением боев ВОВ
- видеозаписи о войне
- портреты А. Твардовского, К. Симонова, Д. Самойлова
- музыкальные записи
- фонохрестоматия
- выставка книг о войне
- рисунки детей
- цветные звезды, клей, ватман, фломастеры
Целевая группа: обучающиеся 6 — 8 классов
Ученики получают опережающее задание: несколько человек готовят выразительное чтение стихотворений, посвященных теме войны.
Заря вставала над землёй, заря вставала.
Ворвалась серая чума, в наш дом ворвалась.
Фашизм без жалости шагал по всей планете.
Застыли люди от беды, притихли дети.
Ираида Мордовина
Ход мероприятия
- Оргмомент
Ребята, сегодня мы прикоснемся к тому далекому от нас времени, когда от каждого человека зависело будущее не только нашего государства, но и всего мира. Совсем не случайно русская литература бережно хранит имена и фамилии тех, кто в своих строках запечатлил само время и мужество тех, кто так и не стал выдающимся поэтом, но был мужественным солдатом Великой Отечественной. Произведения о войне по прошествии лет обладают силой исторического документа. Читая их сейчас, мы приобщаемся к подвигу нашего народа. Мир, за который было отдано столько миллионов человеческих жизней, должен помнить и чтить своих защитников.
Пусть сегодняшняя литературная гостиная принесет нам радость общения, наполнит наши сердца чувством гордости за наш народ.
- Слово учителя
Просмотр слайдов на фоне песни «Тишина» на тему «Детство, опаленное войной»
-Ребята, вы просмотрели небольшой ролик. Как бы вы определили его тему? (Дети и война)
Правильно, сегодня в литературной гостиной мы будем говорить о Великой Отечественной войне, о детях и о взрослых на этой войне.
— Обратите внимание на эпиграф к сегодняшней встрече. Как вы понимаете смысл этих слов? (ответы детей)
Учитель: Произнесите медленно с чувством слово В-О-Й-Н-А.
Дети произносят.
– Какие смысловые ассоциации у вас возникли?
Дети: Смерть, разруха, страх, горе, голод, слезы, плач… (опора)
Учитель: Подберите к слову война эпитеты.
Дети: Жестокая, бессердечная, безжалостная, кровавая, страшная, зверская…
Учитель: Какие чувства вызывает у вас война?
Дети: Тревожное, беспокойное, печальное, угрюмое, горькое…
Учитель: Что вы знаете о Великой Отечественной Войне?
Дети: Она началась в 1941 году 22 июня …
Учитель:Как вы думаете, почему её называют Великой? (она подняла весь советский народ на борьбу с фашистами, вероломно напавшими на СССР).
Война — самое трагическое событие в жизни людей. Она несет с собой боль и утрату, жестокость и разрушение, страдание многих людей и в первую очередь детей. Каждый человек в годы войны старался своим трудом на фронте и в тылу приблизить Победу. В этой борьбе активное участие наравне со взрослыми принимали дети. И потому многие писатели посвятили свои произведения маленьким гражданам страны.
- Александр Трифонович Твардовский.
Учитель:Большую роль в борьбе с фашистскими захватчиками сыграли военные корреспонденты. Они поднимали боевой дух бойцов своими статьями, очерками, и давали надежду тем, кто был в тылу. Одним из таких корреспондентов был Александр Трифонович Твардовский.
Бой идет святой и правый,
Смертельный бой не ради славы –
Ради жизни на земле.
Александр Трифонович Твардовский русский поэт родился в 1910 году на одном из хуторов Смоленщины, в крестьянской семье. У Твардовского был очень начитанный отец, именно он привил любовь к книге своим детям. Александра Трифоновича всегда интересовала судьба своей страны в переломные моменты истории. История и народ — вот главная его тема. Полученные в годы ВОВ впечатления он излагал в своих произведениях.
Ученики читают «Рассказ танкиста».
Был трудный бой. Всё нынче как спросонку…
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
Но как зовут, — забыл его спросить.
Лет десяти-двенадцати. Бедовый.
Из тех, что главарями у детей.
Из тех, что в городишках прифронтовых
Встречают нас, как дорогих гостей.
Машины обступают на стоянках,
Таскать им воду вёдрами не труд.
Выносят мыло с полотенцем к танку
И сливы недозрелые суют…
Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен.
Мы прорывались к площади вперёд,
А он гвоздит, — не выглянуть из башен, —
И чёрт его поймёт, откуда бьёт.
Тут угадай-ка, за каким домишком
Он примостился — столько всяких дыр!
И вдруг к машине подбежал парнишка:
«Товарищ командир! Товарищ командир!
Я знаю, где их пушка… Я разведал…
Я подползал, они вон там, в саду»…
«Да где же? Где?» — «А дайте, я поеду
На танке с вами, прямо приведу!»
Что ж, бой не ждёт. «Влезай сюда, дружище…»
И вот мы катим к месту вчетвером,
Стоит парнишка, мимо пули свищут, —
И только рубашонка пузырём.
Подъехали. «Вот здесь!» И с разворота
Заходим в тыл и полный газ даём,
И эту пушку заодно с расчётом
Мы вмяли в рыхлый жирный чернозём.
Я вытер пот. Душила гарь и копоть.
От дома к дому шёл большой пожар.
И помню, я сказал: «Спасибо, хлопец…»
И руку, как товарищу, пожал.
Был трудный бой. Всё нынче как спросонку.
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
Но как зовут, — забыл его спросить.
Вопросы по прослушанному стихотворению:
Учитель: Какие чувства, мысли и настроение вызвало у вас стихотворение? (Чувство страха, гордости, интереса, опасности).
Учитель: Какие качества характера мальчика раскрываются в стихотворении? (Трудолюбивый, потому что не считает за труд носить воду ведрами.
– Приветливый – встречает как гостей
– Нежадный, щедрый – сливы сует
– Смелый, отважный, храбрый, бойкий, бесстрашный – разведал, где пушка, подползал; стоит – мины, пули свищут…
– Скромный – показал и убежал…)
Учитель: Как думаете, автор относится к своему герою? (с уважением, гордостью, он ему нравится…).
Учитель:Что можете сказать о звукописи?
(Автор часто использует /ж ш щ з с/, чтобы передать шум боя, свист пуль).
Учитель: Ребята, на уроках литературы мы уже занимались анализом стихотворного произведения, скажите мне, пожалуйста, что ещё мы видим в этом стихотворении? Правильно, мы умеем определять вид рифмы (кольцевая, перекрёстная). А ещё умеем определять стихотворный размер. Итак, двустопный или трёхстопный? Ударение на какой слог? На второй. Значит, это двустопный ямб.
- Давид Самуилович Самойлов.
Я предлагаю нам вспомнить ещё одного писателя, с творчеством которого мы знакомились на уроках литературы.
Давид Самойлов (авторский псевдоним, настоящее имя — Дави́д Самуи́лович Ка́уфман). Родился в Москве в 1920 году. Русский советский поэт, переводчик. Давид Самойлов-поэт фронтового поколения. Как и многие его сверстники, ушел со студенческой скамьи на фронт.
В 1938—1941 годах учился в Московском институте философии, литературы и истории. В начале финской войны Самойлов хотел уйти на фронт добровольцем, но не был мобилизован по состоянию здоровья. В начале Великой Отечественной войны его направили на трудовой фронт — рыть окопы под Вязьмой. В 1942 году Давид Самуилович всё же попадает на фронт, где был тяжело ранен в левую руку осколком мины. После выздоровления, с марта 1944 года продолжил службу. За мужество и героизм, проявленные в годы Великой Отечественной войны, награжден орденом Красной звезды и медалью «За боевые заслуги». Печататься начал с 1941 года.
Просмотр видеосюжета, автор сам читает стихотворение «Сороковые, роковые».
Учитель: Это стихотворение уже не о маленьких детях, а о юности. Юность – это продолжение детства. Какое чувство оставило у вас это стихотворение?
- Константин Михайлович Симонов.
Константин (Кирилл) Симонов родился в 1915 году в Петрограде. Своего отца так и не увидел: тот пропал без вести на фронте в Первую мировую войну. Мальчика воспитал отчим, который преподавал тактику в военных училищах, а потом стал командиром Красной Армии. Детство Константина прошло в военных городках и командирских общежитиях. Семья была небогатой, поэтому мальчику пришлось после окончания семи классов пойти в фабрично-заводское училище и работать токарем.
В 1938 году Константин Симонов окончил Литературный институт. К этому времени он уже подготовил несколько больших произведений — в 1936 в журналах «Молодая гвардия» и «Октябрь» были напечатаны первые стихи Симонова.
Во время ВОВ он работает военным корреспондентом, и потому побывал на всех фронтах, прошёл по землям Румынии, Болгарии, Югославии, Польши и Германии, был свидетелем последних боёв за Берлин. Тема войны, жизни и смерти прочно вошли в творчество К.М. Симонова.
Ученица 7 класса читает стихотворение.
Майор привез мальчишку на лафете.
Погибла мать. Сын не простился с ней.
За десять лет на том и этом свете
Ему зачтутся эти десять дней.
Его везли из крепости, из Бреста.
Был исцарапан пулями лафет.
Отцу казалось, что надежней места
Отныне в мире для ребенка нет.
Отец был ранен, и разбита пушка.
Привязанный к щиту, чтоб не упал,
Прижав к груди заснувшую игрушку,
Седой мальчишка на лафете спал.
Мы шли ему навстречу из России.
Проснувшись, он махал войскам рукой…
Ты говоришь, что есть еще другие,
Что я там был и мне пора домой…
Ты это горе знаешь понаслышке,
А нам оно оборвало сердца.
Кто раз увидел этого мальчишку,
Домой прийти не сможет до конца.
Я должен видеть теми же глазами,
Которыми я плакал там, в пыли,
Как тот мальчишка возвратится с нами
И поцелует горсть своей земли.
За все, чем мы с тобою дорожили,
Призвал нас к бою воинский закон.
Теперь мой дом не там, где прежде жили,
А там, где отнят у мальчишки он.
Учитель: Ребята, давайте почтим память погибших минутой молчания…
- Наше творчество.
Учитель: Мы не только изучаем произведения известных авторов о войне, но и активно участвуем в различных тематических конкурсах. Совсем недавно наша школа приняла участие во всероссийском конкурсе сочинений «Без срока давности». Предлагаю вам послушать конкурсную работу ученицы 7 класса, которая стала победителем в муниципальном конкурсе:
Честь, совесть, долг, порядочность, надёжность – самое важное из того, что даёт человеку жизнь. (Б. Васильев)
Великая Отечественная война- это одна из самых значимых и трагических страниц в истории нашей страны. 22 июня 1941 года весь советский народ плечом к плечу встал на защиту Родины от фашистской Германии. 1418 дней и ночей горя, лишений, страданий…
Одной из главных причин Великой Отечественной войны была агрессивная политика нацисткой Германии, которая стремилась к завоеванию новых территорий в Европе. Гитлеровская Германия вторгалась на территорию Советского Союза, надеясь на быстрое победоносное наступление. Однако, советский народ не сдался без боя. Миллионы людей, включая мужчин, женщин и детей, встали на защиту своей Родины. Они сражались на фронтах, работали в тылу, помогали раненым и часами стояли у станков на заводах. Люди умирали от слабости прямо на рабочих местах, потому что работали без остановки, без еды и без отдыха.
Даже на войне дети разучились плакать! Если они попадали к фашистам, то быстро понимали, что плакать нельзя, иначе расстреляют. Их называют «дети войны» не по причине даты их рождения. Война их воспитала. Им пришлось увидеть ужас войны в раннем возрасте. Фашисты стреляли в детей просто ради забавы. Они это делали только для того, чтобы посмотреть, как дети в ужасе разбегаются и кричат.
Наших людей убивали, морили голодом, но они смогли «зубами вырвать» эту победу у немецких войск. Это ужасное событие принесло много слез и горя в каждую семью, но наш народ не был сломлен.
Именно во время войны человек проявляет и самые лучшие, и самые худшие свои качества, так как, глядя в лицо смерти, человек не может хитрить. Решение надо принимать моментально, и от этого решения будет зависеть, герой ты или нет. На войне всегда есть место подвигу!
В отечественной литературе много достойных произведений, посвящённых Великой Отечественной войне. К ним относится и повесть Вячеслава Леонидовича Кондратьева «Сашка». В произведении описывается повседневная жизнь, труд и мужество простых солдат. В. А. Кондратьев — писатель-фронтовик, и в основу повести легли его собственные впечатления и воспоминания о страшных событиях войны. Главный герой, Сашка, – простой мальчишка, который переживает немало испытаний.
Когда Сашке предложили доставить в штаб пленного немца, ему очень хотелось его наказать, отомстить за убитых товарищей, но делать он этого не стал, руководствуясь правилом сильного: «Лежачего не бьют!»
У Сашки постоянно проявлялась потребность делать добрые дела. Рискуя собственной жизнью, он решает достать валенки для ротного. Ротного ему жалко, «для себя ни за что бы не полез». Но неожиданно появляются немцы. Сначала у Сашки перехватывает дыхание, затем он приходит в себя, начинает быстро собирать и предпринимает решительно действовать: «резанул длинной очередью по немцам». Мужественно выглядел герой на фронте, «Битой- перебитой роты», которая едва получив приказ, с удовольствием ретируется за овраг. Сашка же бросается на помощь ротному. Идя с ним в атаку и заметив, что у того расстрелян диск, Сашка отдает ротному свой, не думая о своей жизни. У него одно желание: «настичь немцев и обязательно перестрелять их».
С отвагой бросается Сашка на врага и, несмотря на разницу сил, побеждет его. Однако после захвата немца Сашка вдруг замечает, что пленник- его ровесник, такой же молодой, наверное, жизнелюбивый, да и «на вид он прям русский». Сочувствие проникает в сердце Сашки. В обращении с немцами он ведет себя гуманно, замечая, что «не такой он, чтобы над пленным и безоружным издеваться». Сашка не только сам не принимает насилия, он против того, чтобы другие пользовались своей «страшной властью». Не в силах выполнить приказ комбата и расстрелять беззащитного немца, Сашка сам подставляет себя под удар.
В своём произведении автор выделил старую, как мир, идею – нужно оставаться человеком при любых обстоятельствах, не убивать в себе то доброе и светлое, что заложено в каждом человеке при рождении. Мир может спасти сострадание, порядочность и милосердие.
Произведения современных авторов обращены к нашим дням и к будущему. Каждым образом, каждой фразой напоминают они о том, каким должен быть человек в любых обстоятельствах.
Великая Отечественная война оставила огромный след в истории и унесла жизни более двадцати шести миллионов человек. Она не пощадила ни стариков, ни детей. Вот почему война- это народная трагедия. Это не только миллионы загубленных судеб. Это рана на сердце целого народа, боль в душе каждого из нас, которую ничем не унять. Мы бесконечно благодарны тем, кто подарил нам мирное небо. Память о войне должна сохраняться и передаваться от поколения к поколению, чтобы мы никогда не забывали о подвигах наших предков. Мы, дети XXI века, должны помнить, что у войны нет срока давности…
- Театрализация
Учитель: Бои и снова бои… Но когда появлялась свободная минутка, каждый солдат старался написать письмо, отправить весточку с фронта родным и близким. Так как конвертов не хватало, с фронта отправляли письма-треугольники. Отправляли долгожданные треугольники бесплатно. Треугольник — это обычный тетрадный лист, который сначала загибали справа, потом слева направо. Оставшуюся полоску бумаги вставляли внутрь треугольника
(двое учеников в солдатской одежде инсценируют написание писем домой родителям.)
28 сентября 1944 г.
Здравствуй дорогая мамочка!
Шлю тебе свой горячий красноармейский привет и сообщаю, что я жив, здоров, чего и вам желаю. Чувствую себя еще лучше, чем до ранения. Ранило меня, как я тебе уже писал, в поясницу. В прорыве между Оршей и Витебском. В госпитале лежал в г. Ярцево Смоленской области. Мама, деньги, которые ты мне выслала, я еще не получил. Сфотографироваться, конечно, есть возможность, но нет денег. Мама, напиши подробней, что с Николаем Борисовичем. Ну а пока писать кончаю, остаюсь ваш сын Виктор. Привет всем родным и знакомым. Виктор
Учитель: Письмо радиотелеграфистки А. В. Колбатовой родным.
12 декабря 1944 г.
С Новым 1945 годом!
Здравствуйте, дорогие мои — мамуля, Лидия и Тамарочка. Крепко целую вас несчетно раз и желаю доброго здоровья. Да, скоро Новый год. Каков он будет? Конечно, без сомнения год окончательной победы над проклятым врагом. Ведь до Берлина осталось совсем недалеко.
Мамулька, родная, не падай духом, скоро вернусь и непременно встретимся! Роднулечка, за меня не беспокойся, ведь у меня все в порядке, живу хорошо по-прежнему. Ну а как окончится война, я тебе заготовлю почву на веселого жениха, только непременно веселого! Пишите, как только будет свободное времечко. Пишите обо всем, о вашей жизни и жизни родного города. Как занимается и работает Тамарочка. Привет всем знакомым и родным, крепко, крепко целую вас несчетно раз
Учитель: Сегодня мы лишь прикоснулись к теме “ Великой Отечественной войны”. Я советую вам дополнительно почитать стихи Ольги Берггольц, Булата Окуджавы, Владимира Высоцкого, Муссы Джалиля, Эдуарда Асадова, Расула Гамзатова.
Ребята! Более 70 лет над нашей родиной синее – синее небо. Время сгладило и затянуло раны минувшей войны. Но человечество никогда не забудет ратный подвиг советских воинов, и новые поколения будут восхищаться героями, прославленными в произведениях таких мастеров слова, как Александр Трифонович Твардовский, Давид Самуилович Самойлов, Константин Михайлович Симонов и многих других. Подвиг народа бессмертен!
Предлагаю в конце нашей встречи создать салют эмоций! Разместите звезды на экране в соответствии с цветом: красный- всё понравилось, я был активен; желтый- материал встречи стал для меня полезен; зеленый- Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно; синий- на протяжении всего занятия я был внимателен.
Учитель: Спасибо всем за участие! Поздравляю с наступающим Днем Победы!
Желаю всем счастья, здоровья и мирного неба над головой!
Использованная литература:
- В.П. Полухина, В.Я Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, Литература. 6 класс, в 2ч. Ч 2.Москва «Просвещение» 2012.
- В.П. Полухина, В.Я Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, Литература. 7 класс, в 2ч. Ч 2.Москва «Просвещение» 2010.
- Энциклопедия «Великая Отечественная война». Издательство: Советская энциклопедия,1985 г.
- Материалы интернет-сайта Википедия.
