Сценарий современного занятия
1 слайд Титульный
2 слайд
Давайте разберёмся, что такое занятие в образовательном процессе современного детского сада, что от нас требует ФАОП и ФГОС ДО и что мы можем сделать, чтобы реализовать новую модель занятия в соответствии с этими актуальными для нас документами.
Образовательный процесс у нас реализуется не только на занятиях и рассматривается как одна из форм совместной деятельности педагога и детей, дело занимательное и интересное детям, развивающее их, деятельность, направленная на освоение детьми содержания образования.
3 слайд.
Занятия, которые у нас прописаны в расписании – ограничены по времени, к ним есть определённые требования по длительности, по наличию перерывов между занятиями, по наличию динамических пауз. Но помимо занятий, у нас есть много других интересных форм совместной деятельности, которые представлены вам на слайде, а игра, является ведущей из организационных форм образовательного процесса.
4 слайд
Давайте рассмотрим, в чём же отличие современного занятия от той традиционной формы, к которой мы все привыкли. Во-первых, отличие заключается, в самом построении занятия (мы увидим это на следующем слайде), и в том, что у нас есть предварительный этап и пост этап, то, что происходит после занятия. Для того, чтобы занятие стало действительно эффективной формой, необходимо учитывать все три этапа. Ребёнок приходит на занятие подготовленным. Если мы хотим, чтобы занятие шло от ребёнка, учитывало его детский опыт, мы должны этот опыт активизировать перед занятием. С помощью чего? Игры в группе, прибегая к помощи родителей, рассылая в групповых чатах короткую памятку, по определённой теме, накануне этого занятия, например в пятницу. Просим родителей в выходные почитать определённые книжки, разучить стихи, понаблюдать за чем-то во время прогулки, поиграть в такие-то игры, посмотреть определённые фильмы, загадать загадки. Это не является домашним заданием, а несёт рекомендательный характер.
5 слайд
А вот само занятие, посмотрите на его структуру. Обязательное наличие в занятии трёх компонентов, которые условно можно назвать: «Расскажите мне», «Покажите мне», «Позвольте мне».
2 этап. «Расскажите мне» — передача информации от педагога к детям, или от детей к детям, то, что называется взаимообучением, делиться своим опытом и является наиболее эффективным способом передачи знаний, чем прямое обучение от педагога к ребёнку.
Затем, принцип наглядности. Мы знаем, что у наших детей, дошкольного возраста, наглядно-образное мышление, для того чтобы знания осваивались ребёнком, необходима наглядная основа и вот от сюда очередной компонент занятия «Покажите мне».
И третий компонент «Позвольте мне». До тех пор, пока знания не будет реализованы в какой-либо детской деятельности, они не освоятся ребёнком, не дополнит общую картину мира.
6 слайд
Ну и третий этап, пост этап, работа после занятия не останавливается, она продолжается, когда дети новые, полученные на занятии знания закрепляют в какой-то детской деятельности. Либо в трудовой деятельности (узнав много растениях, можно за ними поухаживать), либо в продуктивной деятельности (проговорив на занятии о семье, доме, ребёнок изображает свою модель дома), или мы изучали свойства снега, а выйдя на прогулку – слепили снеговика.
7 слайд
А теперь давайте посмотрим, как мы можем структуру этого занятия реализовать, на примере темы «Зима». Возьмём старший дошкольный возраст. Рассмотрим цели этого занятия и давайте подумаем, через какую детскую деятельность мы сможем эти цели реализовать. У нас есть цели: обучающие, воспитательные, развивающие, обогащение и активизация словаря, образные выражения.
8 слайд
Для реализации первой цели, мы можем использовать игру или чтение. Круговая игра, в которой у воспитателя в руках какой-то атрибут, например, волшебная палочка «Говорить имеет право только тот, к кому сейчас перешла волшебная палочка, все остальные молчат и внимательно слушают, без подсказок». Вопрос или вводную фразу даёт воспитатель («Каким бывает снег зимой? – серебристым, искристым, колючим и др., если ответы иссякли и начали повторяться, педагог меняет вопрос.
Чтение. У нас много рекомендованных произведений фольклорных, сказочных и рассказов о природе, которые могут нам здесь помочь.
Экспериментирование. Например, образное выражение «снег – белое пуховое одеяло», почему снег сравнивают с одеялом. Можно, выйдя на прогулку, взять 2 бутылки с водой комнатной температурой, одну из которых закопать в сугроб, а вторую оставить на открытом месте. В конце прогулки проверить, как изменилась температура воды. И выясняем, что в той бутылке, которая была сугробе, температура была чуточку повыше.
Моделирование. Можно с детьми смоделировать какую-нибудь ситуацию, которая может возникнуть на зимней прогулке, здесь и правила поведения в природе, здесь и правила оказания первой помощи («Если у меня замёрз и побелел нос, что я с этим буду делать») и т.д.
Конструирование. Когда мы из бумаги конструируем снежинки. А сколько лучей у наших снежинок? Это дети знают? (6-ти лучевые).
9 слайд
А вот задание на развитие зрительного восприятия и внимания. «Представьте, что мы в снежном лесу и попали в избушку, где живёт Зимушка-зима, а в её доме окна украшены узорами». Предложить детям сосчитать сколько треугольников на стекле. Попробуйте и вы их посчитать.
10 слайд
Мы можем использовать простую игру или включить её по развитию математических представлений, на той же математической недели и выложить бусы по образцу.
11 слайд
Мы можем заняться моделированием и одновременно это будет ориентация на листе бумаги. Таблица, на которой педагог просит разместить объекты в разных квадратах, пользуясь условными обозначениями (разместить ёлку в квадрате Г2, Б4). Координаты могут задавать дети друг другу, играя в команде.
12 слайд
Сейчас популярностью у педагогов пользуются нейроигры, они помогают развивать память, внимание, логическое мышление и различные виды восприятия (зрительное, слуховое, осязательное). В игре «Разноцветные пальчики» дети кладут свои ладошки на цветные, по порядку называют что изображено на картинке и поднимают нужный пальчик.
13 слайд
А после занятия? А вот здесь уже коллеги огромный простор для построения вашего взаимодействия с семьями наших воспитанников. Когда вы им передаёте эстафетную палочку, когда вы создаёте им условия для того, чтобы они могли использовать пространство детского сада для совместной деятельности с детьми. В родительских чатах можно организовывать выставки детско-родительских работ.
14 слайд
Бывают, что родители сами проявляют инициативу в обогащении образовательного процесса, предлагая интересные игры с развивающими картинками. В данной игре, детям предлагается найти на сюжетной картинке заданные предметы справа и др. варианты.
15 слайд
Заключительный
