Учитель-дефектолог
Игнатова А.А.
МБОУ ООШ No77 города Тюмени
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе с детьми с нарушением слуха, имеющими низкий уровень речевого развития
Тема «Мебель»
Задачи:
- Образовательные:
- развивать словарный состав речи на материале лексической темы «Мебель»;
- формировать фразовую речь у детей с нарушением слуха.
- Коррекционно-развивающие:
- развивать навык коммуникации;
- развивать навык слухо-зрительного и слухового восприятия речи;
- закреплять умение сопряжённо, отражённо и самостоятельно проговаривать речевой материал, в т.ч. с использованием фонетической ритмики;
- развивать интонационную сторону речи;
- развивать зрительную и слуховую память;
- развивать тактильные ощущения и мелкую моторику.
- Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание делиться, умение благодарить.
Ход занятия:
| Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| 1.Организационный момент | (Звенит колокольчик).
/-Идите сюда/ Встаньте. /-Будем заниматься/. Что будем делать? /-Будем слушать/. Что будем делать? /-Будем говорить/. Что будем делать? — У нас гости. Поздоровайтесь. Здраствуйте! |
(Дети подходят к педагогу).
-Будем заниматься. Будем слушать. Будем говорить. — Здравствуйте! |
| 2.Фонетическая зарядка | Фонетическая ритмика
— Будем говорить. Фонетическая ритмика: А___О___У___И___Э___Ы___ — Отхлопаем ритм вместе. ПА_па ПА, ПА_па ПА Та_та_та_та_та_та_тА, — Отхлопаем слова. ПАпа ТУТ, ПАпа ТАМ, па па па па тут и ТАМ. — Руки за спину. Говорим без движений. ПАпа ТУТ, ПАпа ТАМ, па па па па тут и ТАМ. — Молодцы! |
Дети проговаривают речевой материал с движениями. |
| 3.Основная часть | — Рома возьми карточку, Тима возьми карточку, Милена Возьми карточку и т.д.
Педагог раздает детям карточки, где изображена мебель (Стул, стол, кровать, диван, шкаф, полка). — Посмотрите, какая у меня картинка. У кого такая? (картинка стул). Это Стул. Скажи «стул». Садись. — А такая у кого? (картинка стол). Это Стол. Скажи «стол». Садись. — А эта? (картинка шкаф). Это шкаф. Скажи «шкаф». Садись и т.д. — Скажем вместе: стол, стул, шкаф, диван, кровать, полка. Это мебель. — Продактилируйте «мебель». — Посмотрите, коробочки. Что там? (Педагог достаёт коробку с игрушечной мебелью предлагает каждому ребёнку вытащить одну). — Будем играть. Что будем делать? (Педагог берёт игрушечную мебель): — Рома, возьми Стул. Дай стул Ксюше. Скажи: «На, Ксюша.» — Ксюша, что у тебя? — Рома, что у тебя? (и т.д.) |
(Каждый ребёнок проговаривает свою карточку индивидуально). Дети вместе с педагогом проговаривают картинки, прикреплённые на доске. В конце проговаривая педагог показывает табличку «мебель».
Дети достают предмет мебели, называют его, находят соответствующую табличку на столе, подкладывают к предмету). Дети встают в круг с педагогом. -Будем играть. Все дети выполняют аналогичное действие. — Стул — Стол |
| 4 Итог | — Молодцы! Садитесь.
— Что мы делали сегодня? — Вы занимались хорошо, молодцы. Пока. |
Сопряжённо:
-Занимались. Слушали. Говорили, играли. — Пока! |
