Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 64
Номинация: «Методическая разработка»
Конспект индивидуального коррекционно-развивающего квест-занятия для детей с задержкой психического развития с использованием сенсорной интеграции «Мир насекомых».
Автор: Буза Валентина Федоровна,
учитель-дефектолог МБДОУ детского сада № 64.
Пояснительная записка.
пояснительную записку, включающую информацию об учебном курсе
(программе), к которым выполнена методическая разработка;
Актуальность: познавательное развитие является приоритетной задачей для учителя-дефектолога, применяя различные формы воздействия на различные анализаторы, тем самым коррекционная работа дает лучшие результаты.
Цель: Создать условия для формирования познавательной активности детей с задержкой психического развития, воздействуя на сенсорно-интегративные системы.
Коррекционно-образовательные:
- Формирование обобщающего понятия насекомые и расширение словаря, через проблемную ситуацию.
- Совершенствование грамматического строя речи, учить употреблять существительные в именительном падеже единственного и множественного числа.
- Закреплять знание счета в пределах 5, умение соотнести цифру с количеством, знание простейших геометрических фигур, применяя напольные мишени и кинетические мешочки.
Коррекционно-развивающие:
-
- Развивать способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира, посредством дифференциации звуков насекомых.
- Развитие мыслительной и речевой активности, зрительного внимания, через применение дидактической игры «Найди тень»;
- Способствовать зрительно-моторной координации, мозжечковой стимуляции, используя балансировочную доску Бильгоу.
- Развивать праксис, слуховое и зрительное восприятие, через применение световой панели в «Волшебной комнате» и использование массажных ковриков.
Коррекционно-воспитательные:
- Установление дружественного, доверительного контакта, между ребенком и взрослым, через игровую ситуацию.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картинок насекомых, чтение художественных произведений, просмотр мультфильмов, наблюдения на прогулке.
Необходимое оборудование:
Массажные коврики различных цветов, световая панель, муляжи насекомых (1 божья коровка, 1 кузнечик, 2 мухи, 3 осы, 4 муравья, 5 бабочек); аудиозаписи «Звуки насекомых»; карточки с насекомыми; балансировочная доска Бильгоу, напольные панели с цифрами и геометрическими фигурами; мешочки спектр радуги; карточки цифры от 1 до 5; дидактическая игра «Найди тень»; сенсорные коробки с водой, крупой, деревянными конфетти; стол с кинетическим песком; декорации для песка цветочки, трава, листочки, шишки; музыкальный плеер; массажные коврики.
Данное занятие было проведено с детьми с ЗПР 5 лет, как итоговое занятие по лексической теме «Насекомые».
Ход занятия:
- Организационный момент. Ритуал приветствия.
Учитель-дефектолог: Ты героя бери и в игру пригласи. (Ребенок выбирает игрушку пальчиковый театр для приветствия, по желанию может выбрать и для педагога).
Привет! Привет!
Поиграем? Да!
Посчитаем? Да!
Ну, тогда 1,2,3 игру начни.
(ставят своих героев на видное место)
- Основная часть:
- Вводная часть.
Беседа по временным значениям. Педагог обращает внимание ребёнка на стол с кинетическим песком, где обустроена полянка.
Учитель-дефектолог:
Посмотри, какая красивая поляна, что тут растет?
Предполагаемые ответы ребенка: деревья с листвой, трава зеленая, цветы распустились.
Учитель-дефектолог:
В какое время года происходит все это?
Предполагаемые ответы ребенка: весной, природа просыпается весной.
Учитель-дефектолог:
Но кажется кого-то тут не хватает, посмотри внимательно.
На экране появляется божья коровка Мила со словами или звучит звук:
Жду своих я всех друзей
С ними поиграть хочу скорей.
Распугал их ветер тут
Разбежались все вокруг.
Учитель-дефектолог:
Предлагаю помочь отыскать друзей Милы?
Ребенок: конечно поможем божьей коровке.
Учитель-дефектолог обращает внимание ребенка на карту около стола:
Учитель-дефектолог:
Ветерок оставил для нас послание.
Все заданья выполняй и друзей возвращай!
На картинке изображены задания под номерами 1,2,3,4 задания.
1 Задание карточка с Говорушкиным.
Звучит аудиозапись: «С Говорушкиным играй и заданья выполняй».
Учитель-дефектолог: Отправляемся по волшебной тропинке в гости к Говорушкину, что же он для нас приготовил сегодня?
Ребенок: Конечно.
Далее выполняется моторная программа с ортоковриками и световой панелью Волшебной комнаты и трубками Pop. Ребенок передвигается по массажным коврикам согласно цвету на панели, при этом на каждом цвете растягивает Poр — трубу.
Учитель-дефектолог:
По дорожке мы пойдем траву высокую найдем.
Учитель-дефектолог: Тут нам предстоит узнать, кто же друзья у Милы, поиграем в игру “Чей голос?”.
Учитель-дефектолог: Отгадай по звуку, кто это? Когда услышишь голосок, покажи карточку с нужным изображением.
Звучит аудиозапись писк комара, жужжания мухи, пчел, стрекотание кузнечика, порхание бабочек и стрекоз.
(Ребенок называет, кто звучит на аудиозаписи, и показывает карточку с изображением насекомого. Ответ верный, загорается зеленый свет, если нет, то панель светится красным светом.)
Учитель-дефектолог: Отлично. Сколько много друзей у нашей божьей коровки Милы, а как мы можем назвать их одним словом?
Ребенок: Насекомые.
Учитель-дефектолог:
Совершенно верно, ты прав.
Пора возвращаться.
Через трубу шагаю и ноги поднимаю,
На коврик наступаю и громко топаю
Трубу в руках сжимаю
И сильно разжимаю
И громко топаю.
На коврик наступаю и громко топаю!
По дорожке мы пойдем травку низкую найдем. Ты на коврик наступай и трубу сгибай. Через траву шагаю, на красный коврик наступаю и сильно топаю!
(Ребенок передвигается по массажным коврикам согласно цвету на панели, при этом на каждом цвете складывает Pop — трубу.
2 задание «Балансир».
Учитель-дефектолог: Вот и следующее задание для нас. Посчитаем, сколько же друзей спряталось?
Перед ребенком карточки с цифрой и изображением насекомых.
Ребенок стоит на доске Бильгоу и слушая инструкцию учителя-дефектолога выполняет задание. Кузнечик один, мухи/стрекозы 2, 3 пчелы,4 муравья,5 бабочек.
Учитель-дефектолог:
Кто изображен на картинке?
Ребенок: На картинке кузнечик.
Учитель-дефектолог:
Сколько кузнечиков спряталось?
Ребенок: Один кузнечик.
Учитель-дефектолог:
Зеленый мешочек бросай на цифру 1;
Учитель-дефектолог:
Кто изображен на картинке?
Ребенок: на картинке муха
Учитель-дефектолог:
Сколько мух?
Ребенок: две мухи.
Учитель-дефектолог:
Бросай голубой мешочек на цифру 2;
Учитель-дефектолог:
А тут кто?
Ребенок: это пчела
Учитель-дефектолог:
Сколько пчел улетело?
Ребенок: три пчелы.
Учитель-дефектолог:
Желтый мешочек бросай на цифру 3;
Учитель-дефектолог:
Посмотри, тебе знакома эта цифра?
Ребенок: 4.
Учитель-дефектолог:
Сколько муравьев убежало?
Ребенок: убежало четыре муравья.
Учитель-дефектолог:
Красный мешочек на цифру 4;
Учитель-дефектолог:
Ну, эту цифру ты точно узнаешь!
Ребенок: 5.
Учитель-дефектолог:
С этой красавицей ты точно знаком!
Ребенок: бабочка.
Учитель-дефектолог:
Сколько бабочек подружек у Милы?
Ребенок: у Милы пять бабочек.
Учитель-дефектолог:
Оранжевый мешочек бросай на цифру 5.
Учитель-дефектолог: Какой ты умный, ловкий и как здорово умеешь считать!
3 задание «Теневая фотография»
Проводится игровое упражнение «Найди тень», необходимо соединить изображение с тенью.
Учитель-дефектолог: Насекомые оставили свои фотографии, но все перепуталось. /Педагог показывает шаблон с тенью от насекомых, и их изображениями, необходимо маркером соединить картинку и тень./ Учитель-дефектолог: Какое интересное задание думаю, ты с ним справишься отлично! Где, чей снимок?
Ребенок: С радостью помогу.
Ребенок выполняет задание, сидя за столом, педагог следит, чтобы ребенок правильно держал маркер.
Учитель-дефектолог:
Ты замечательно выполнил задание, все снимки нашли своих хозяев.
Ребенок: Спасибо.
Вот и следующее задание для нас.
Учитель-дефектолог:
Мы приближаемся к завершению задания. Отправляемся на поиски. Проводится игровая ситуация
4 «Найти насекомого».
Перед ребенком несколько сенсорных коробок с различным наполнением: деревяшки, крупа, пластмассовые крышки, вода, в них спрятаны насекомые, задача ребенка их отыскать.
Учитель-дефектолог:
Ой, вот и наши муравьи, после дождя они попали в лужу и увязли в ней.
Скорей будем спасать их.
Ребенок: Нужно им помочь, вытащить из лужи.
Учитель-дефектолог:
Что же делать, как быть, у них такие грязные лапки?
Ребенок: Нужно им лапки помыть.
Ребенок вытаскивает муравьев из «Лужи» — слайма, и аккуратно моет лапки муравьям в емкости с водой и кладет и на бумажную салфетку.
Учитель-дефектолог:
Кто же спрятался тут, проверим?
Ребенок: посмотрим кто там спрятался.
Далее ребенок проверяет содержимое всех сенсорных коробок, по окончании всех насекомых переносит на поляну.
Учитель-дефектолог:
-Посади муравья под листик;
-Спрячь муху за шишку;
-Посади божью коровку около красного цветка;
-Стрекоза взлетит на розовый цветок;
-Пусть пчела;
-Муравьишек посади около пня.
Ребенок выполняет словесную инструкцию.
Заключительная часть. Рефлексия. Ритуал прощания.
Учитель-дефектолог:
Божья коровка очень рада, что мы помогли ее друзьям вернуться на полянку, и она совсем не будет грустить. Нашей Миле теперь скучать не придется, столько замечательных друзей появилось на весенней полянке. Что тебе понравилось больше всего?
Предполагаемые ответы ребенка:…
И за твою доброту, дарит подарок! Открытку со своими друзьями.
Учитель-дефектолог:
Ну, теперь пора прощаться в группу нужно возвращаться! Ты героя своего бери до свиданья говори!
Ребенок и педагог берут своих «героев».
Вместе:
Мы сегодня поиграли и немного посчитали. До свиданья говорю снова в гости тебя жду!
Кладут игрушечку на место.
