Диагностическая карта уровня освоения образовательной программы по вокалу

автор: Мець Татьяна Валентиновна

Педагог дополнительного образования МБОУ ДО ГДТ «Академия талантов» г. Новый Уренгой

Диагностическая карта уровня освоения образовательной программы по вокалу

Диагностическая карта уровня освоения образовательной программы по вокалу

Образовательная программа: 

Срок реализации: 

Год обучения:

Название детского объединения: 

Ф.И.О. педагога: 

Дата проведения: 

Количество детей: 

Форма проведения: практическое занятие

Баллы выставляются каждому обучающемуся по 3-х бальной шкале по каждому параметру, затем суммируются и выводится средний балл

2,6-3,0 балл — высокий уровень

1,6-2,5 баллов — средний уровень

1,0-1,5 баллов — низкий уровень

Интонация

3 — Чисто исполняет вокальные упражнения, мелодию песни с музыкальным сопровождения и без него.

2 — Интонирует вокальные упражнения, мелодию песни с музыкальным сопровождением с незначительными ошибками, затрудняется исполнить мелодию песни без музыкального сопровождения.

1 — Неуверенно, фальшиво интонирует вокальные упражнения, мелодию знакомой песни с музыкальным сопровождением, не может исполнить мелодию песни без музыкального сопровождения.

Качество звука

3 — Голос звонкий, яркий

2 — Тусклый тембр голоса, невыразительны

1 — Глухой тембр голоса (сип)

Дикция и артикуляция

3 — Четко, ясно произносит скороговорки в среднем и быстром темпе, правильная артикуляция, согласные активные, твёрдые.

2 — Четко произношение скороговорки в среднем темпе. Произношение скороговорок в быстром темпе с незначительными ошибками, недостаточно активные согласные звуки.

1 — Не может произнести скороговорку в среднем и быстром темпе от начала до конца, малоподвижные губы, «вялые» согласные.

Мелодический и гармонический слух

3 — Слышит и определяет количество звуков в интервалах и аккордах, а также характер звучания в ладовых созвучиях, спокойно исполняет свою партию в простейшем каноне.

2- Слышит и определяет характер звучания в ладовых созвучиях, количество звуков в интервалах и аккордах определяет с ошибками, с исполнением простейших канонов испытывает затруднения.

1- Слышит и определяет характер звучания в ладовых созвучиях, количество звуков в интервалах и аккордах определяет с ошибками, не может исполнить свою партию в простейшем каноне.

Чувство ритма

3 — Может повторить ритмический рисунок песни без ошибок, прочитать ритмический рисунок с пунктирным ритмом (видео упражнение).

2 — Может повторить ритмический рисунок песни без ошибок, затрудняется прочитать ритмический рисунок с пунктирным ритмом (видео упражнение). 

1 – Повторяет ритмический рисунок песни с ошибками, не может прочитать ритмический рисунок с пунктирным ритмом (видео упражнение).

Основные тоеретические понятия (в соответствии с ОП)

3 — Может дать характеристику основных теоретических понятий: жанры вокальной музыки, ансамбль, пение a capella, дикция, легато, стаккато, ритм, динамика, фразировка, регистры.

2 — Характеризует основные теоретические понятия с помощью наводящих вопросов.

1 — Характеризует основные теоретические понятия не более чем 50%.

Владение микрофоном

3 — Знает правила и особенности работы микрофона, применяет их во время статичного исполнения произведения и в движении.

2 — Знает правила и особенности работы микрофона, но во время исполнения произведения в движении не всегда контролирует свои действия с микрофоном.

1 — Знает правила и особенности работы микрофона, во время исполнения не следит за положением микрофона.

Умение выражать свои мысли

3 — Полно и точно выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеет точностью, ясностью, простотой подачи подготовленной информации

2 — В основном полно и точно выражает свои мысли, владеет точностью, ясностью, простотой подачи подготовленной информации)

1 — Не может самостоятельно выразить свои мысли и подать подготовленную информацию

Саморегуляция

3 — Терпения и воли хватает до полного завершения работы

2 — Терпения и воли почти хватает, чтобы закончить начатое дело

1 — Нет терпения и воли выполнять работу до конца

Уровень эмоционально эстетической настроенности

3 — Отзывчив, выразителен, откликается на эмоции

2 — Не всегда отзывчив, слабо выразителен, слабо эмоционален

1 — Не отзывчив, не выразителен, не эмоционален

Интерес к занятиям

3 — Интерес постоянно поддерживается ребенком самостоятельно

2 — Интерес периодически поддерживается самим ребенком

1 — Интерес к занятиям продиктован ребенку извне