автор: Нуриева Елена Григорьевна
Педагог-психолог МБДОУ №32, г.Казань
Социализация детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ
Проект
Социализация детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ
- Цель: Коррекция эмоционально-личностной сферы ребенка.
- Тип проекта: практико-ориентированный.
- Возрастная группа: старший дошкольный возраст.
- Вид проекта: индивидуальный и подгрупповой (2 – 4 чел.).
- Форма организации: совместная деятельность взрослого с детьми.
- Количество занятий: 3 и более.
- Проблема: накопление у детей страхов различного характера, что негативно сказывается на развитии их личности (снижение самооценки, повышение тревожности, агрессивности, появление девиантных форм поведения) и на взаимодействие с другими детьми.
- Предполагаемые результаты реализации проекта: дети научатся понимать собственное эмоциональное состояние, адекватно выражать свои чувства и распознавать чувства других людей; обучатся приемам релаксации и саморегуляции; повысится уверенность в себе, способность к эмпатии, появятся социально-коммуникативные навыки. Творческий продукт — фотографии работ по теме рефлексии распечатываются и выдаются детям.
- Цель и задачи проекта
Цель данного проекта – разработка и описание модели психологического сопровождения родителей дошкольников всех возрастных групп ДОУ.
Задачи:
- Описать организационные условия деятельности корпоративной команды ДОУ по реализации модели психологического сопровождения родителей дошкольников всех возрастных групп.
- Разработать план мероприятий по психологическому сопровождению родителей воспитанников в ДОУ всех возрастных групп.
- Определить необходимую ресурсную базу (кадры, информационные и методические ресурсы, диагностический инструментарий и др.) для организации психологического сопровождения родителей воспитанников ДОУ.
- Целевая группа проекта
Корпоративные команды педагогических работников, включающие в себя старшего воспитателя, воспитателей, специалистов, педагогов-психологов.
- Проектное решение
Анализируя формы работы с родителями можно условно сформулировать четыре основных направления работы с родителями в условиях реализации ФГОС ДО: познавательное, информационно-аналитическое, наглядно-информационное, досуговое.
- Познавательное направление. Цель: направлена на ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей. Это направление включает: — групповые собрания; — консультации и индивидуальные беседы; — участие в совместных с детьми мастер-классах. — участие родителей в подготовке и проведении праздников, развлечений, досугов; — видеопросмотр занятий;- открытые НОД. Открытые просмотры очень много дают родителям. Они получают возможность видеть своего ребенка в ситуации, отличной от семейной, перенимать у педагога приемы обучения и воспитательного воздействия. — совместное создание предметно-развивающей среды; — телефон доверия (номер педагога-психолога есть у всех родителей). — утренние приветствия; — почта доверия; — семейные проекты.
- Информационно-аналитическое направление. Цель: направлена на выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и учесть индивидуальные особенности. По данному направлению можно проводить анкетирование; тестирование. Из анализа сведений о семьях детей видно, что воспитанники ДОУ из семей различного социального статуса, имеющие разный уровень образования.
- Наглядно-информационное направление. Цель: дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности. Детский сад начинается с раздевалки, очень важно, чтобы она была уютная и красивая, поэтому наши родительские уголки яркие, привлекательные. Данное направление включает: — родительский уголок: включающий различную информацию. Помещается на стенде практический материал, дающий понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, советы, задания. — нормативные документы; — объявления и рекламы; — продуктивная деятельность детей (рисунки, поделки); — папка-передвижка. Форма работы через родительские уголки, нормативные документы, объявления и рекламы, продуктивную деятельность, папки-передвижки является традиционной, но она необходима для работы с родителями, потому что часто у педагога-психолога нет возможности подойти и побеседовать с родителями на актуальную тему по воспитанию детей. Новая, красиво оформленная информация быстро привлекает внимание родителей и дает свой положительный результат.
- Досуговое направление: Цель: призвана устанавливать теплые доверительные отношения, эмоциональный контакт между дошкольным учреждением в лице педагога-психолога и родителями, между родителями и детьми. Это направление самое привлекательное, востребованное, полезное, но и самое трудное. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребенка, увидеть трудности во взаимоотношениях, посмотреть, как делают это другие, т.е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества. У родителей появляется удовлетворение от совместной работы и соответственно авторитет детского сада растет. По данному направлению можно организовать: — праздники, которые можно закончить чаепитием; — развлечения; — знакомство с профессиями родителей; — празднование дней рождения; — выставки семейных коллекций; — акции. У многих есть книги и игрушки, из которых дети «выросли». Сколько воспитательных моментов таит в себе эта маленькая акция! Это бережное отношение к старым вещам, при этом дети учатся не только принимать подарки, но и делать их — это большой труд, воспитание души. — дни добрых дел.
- Этапы реализации модели
1 этап – сбор, анализ информации, планирование деятельности.
2 этап — реализация модели психологического сопровождения родителей
3 этап — подведение итогов реализации модели сопровождения родителей, наращивание проекта.
- План мероприятий по психологическому сопровождению родителей воспитанников в процессе реализации ФГОС ДО
| № | Направление деятельности | Мероприятие | Срок проведения | Ответственный |
| 1 | Диагностическая | 1.Анкетирование родителей всех возрастных групп (уточнение ожиданий родителей от дошкольного образовательного учреждения, уровня образования, социального статуса, экономического положения семьи, выявление семей с ОВЗ, одаренных детей).
2. Тренинг личностного роста «Идеальный родитель» 3.Оформление папки-передвижки в родительских уголках «Психолог — родителю» 4.Создание Почтового ящика «У меня есть вопрос» для обращения родителей к педагогу-психологу |
Август | Старший воспитатель, педагог-психолог
Педагог-психолог Педагог-психолог Заведующая ДОУ, педагог-психолог, воспитатели |
| 2 | Диагностическая, просветительская | 1.Диагностика стилей общения родителей и детско-родительских отношений
2.Беседа с родителями детей (групповая, индивидуальная) «В первый раз в детском саду» 3.Тренинг коммуникативной компетентности родителей и педагогов «Давайте жить дружно», памятка для воспитателей «Принципы построение коммуникации» |
Сентябрь | Педагог-психолог
Педагог-психолог, воспитатель Педагог-психолог, воспитатели, родители |
| 3 | Профилактика, просвещение | 1.Консультации родителей в уголках психолога «Возрастные особенности детей дошкольного возраста»
2.Родительские собрания «Дети с особенностями эмоционально-волевой сферы» 3.Создание семейных клубов «Лучший родитель», планирование работы родительских конференций «Делюсь с тобой» |
Октябрь | Педагог-психолог
Воспитатели, родители, педагог-психолог Воспитатели, родители, педагог-психолог |
| 4 | Познавательная, развивающая | 1.Встреча в Семейном клубе «Лучший родитель»
2.Тренинги детско-родительских отношений «Любимый ребенок» 3.КВН «Будущий первоклассник – какой он?» (портрет первоклассника в системе ФГОС), раздаточный материал для родителей |
Ноябрь | Воспитатели, родители, педагог-психолог
Педагог-психолог Воспитатели, музыкальный руководитель, родители, педагог-психолог |
| 5 | Просветительская | 1.Родительские конференции «Делюсь с тобой»
2.Мастер-класс «Развивающая игрушка своими руками» 3.Консультация для родителей «Здоровое питание детей» |
Декабрь | Воспитатели, родители
Воспитатели, родители Медицинский работник |
| 6 | Просветительская, познавательная | 1.Консультации родителей в уголках психолога «Особенности развития детей с ОВЗ»
2.Открытое интегрированное занятие с детьми ОВЗ «В гостях у сказки» |
Январь | Педагог-психолог
Учитель-логопед, педагог-психолог |
| 7 | Развивающая, просветительский | 1.Спортивный праздник «Мой папа самый лучший», памятка родителям «Советы любящему папе» | Февраль | Физкультурный работник, музыкальный руководитель, воспитатели. Педагог-психолог |
| 8 | Просветительская | 1.Встреча в Семейном клубе «Лучший родитель» на тему «Воспитание и развитие одаренного ребенка»
2.Совместная консультация с учителем-логопедом «ПМПК в ДОУ» Диагностика и развитие ребенка с нарушением речи» |
Март | Воспитатели, родители, педагог-психолог
Учитель-логопед, педагог-психолог |
| 9 | Просветительская | 1.Родительские собрания «Целевые ориентиры развития ребенка по ФГОС ДО Индивидуальная траектория развития и воспитания» | Апрель | Старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед |
| 10 | Диагностическая | 1.Итоговое анкетирование родителей всех возрастных групп (уточнение результатов сотрудничества ДОУ и родителей, перспективы дальнейшего взаимодействия, пожелания, планирование)
2.Повторная диагностика стилей общения родителей и детско-родительских отношений 3.Беседа с родителями детей (групповая, индивидуальная) об итогах взаимодействия семьи и ДОУ в процессе реализации ФГОС ДО |
Май | Старший воспитатель, педагог-психолог
Педагог-психолог Старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог |
- Ожидаемые результаты реализации модели
Краткосрочные результаты — вовлечение родителей в процесс воспитания и развития детей в ДОУ, повышение психолого-педагогической культуры родителей, оздоровление эмоционального климата взаимоотношений родителей и коллектива ДОУ
Долгосрочные результаты – повышение статуса ДОУ в оценках родителей, доверие к педагогам и специалистам
- Оценка эффективности модели
Для оценки эффективности модели психологического сопровождения родителей в условиях реализации ФГОС ДО нами были разработаны анкеты первичного и итогового опроса родителей, анкета готовности корпоративной команды к реализации ФГОС ДО. Также мы предполагаем использовать следующие диагностические методики: анкета-знакомство для родителей, паспорт развития ребенка, опросник для родителей по выявлению эмоционального благополучия,
опросник «Анализ семейной тревоги», анкета «Выявление представлений друг о друге детского сада и семьи как партнеров в воспитании детей», тест Опросник “Анализ семейных взаимоотношений” (Методика АСВ) Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. В. , проективная методика Рене Жиля.
- Риски реализации проекта и пути их преодоления
Нами были оценены возможные риски, которые могут повлиять на реализацию модели. На основе анализа мы осуществили выбор процедур и методов по снижению отрицательных последствий рисковых событий.
| Риски | Условия возникновения | Пути преодоления |
| Нежелание родителей участвовать в реализации модели | Низкая мотивация родителей для взаимодействия с ДОУ в вопросах воспитания и развития детей | Привлечение специалистов из смежных областей (врач поликлиник, учитель начальных классов) для актуализации вопросов воспитания и развития детей |
| Нежелание корпоративной команды ДОУ участвовать в реализации модели | Недостаточное методическое обеспечение участников корпоративной команды, страх трудностей | Организация тренинговых занятий и семинаров-практикумов для повышения методических знаний и сплочения корпоративной команды |
- Основные критерии и показатели эффективности реализации модели
| Критерии: | Показатели: |
| — степень социально-психологической готовности родителей к сотрудничеству с ДОУ в вопросах воспитания и развития детей | — процент положительного отклика родителей на анкетировании |
| — сформированность мотивации корпоративной команды к реализации ФГОС ДО | — анкетирование уровеня сформированности мотивации |
| — особенности и характер адаптации родителей к новым социально-психологическим условиям взаимодействия с ДОУ | — показатели анкетирования родителей к социально-психологическим условиям взаимодействия с ДОУ |
| — уровень готовности родителей осуществлять осознанный выбор стилей общения с детьми и методов взаимодействия в детско-родительских отношениях | — показатели диагностик стиля общения и детско-родительских отношений |
| — развитие временной перспективы, планирования и реализации взаимодействия родителей и ДОУ в вопросах воспитания и развития детей в будущем | — итоговое анкетирование родителей, пожелания |
Заключение
- Описаны организационные условия деятельности корпоративной команды ДОУ по реализации модели психологического сопровождения родителей дошкольников всех возрастных групп.
- Разработан план мероприятий по психологическому сопровождению родителей воспитанников в ДОУ всех возрастных групп.
- Определена необходимая ресурсная база (кадры, информационные и методические ресурсы, диагностический инструментарий и др.) для организации психологического сопровождения родителей воспитанников ДОУ.
