Государственное образовательное бюджетное учреждение
«Адаптированная школа-интернат № 4»
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром
с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением слуха
с использованием пособия «Круги Луллия» («Речевые круги»)
Тема: «Профессии»
2024 г.
г. Великий Новгород
Цель: Продолжать формировать у детей представление о профессиях.
Задачи:
Образовательные:
Расширять и конкретизировать знания детей об особенностях профессий повара, врача, продавца, няни, шофера и учителя.
Продолжать знакомить с действиями, производимыми людьми этих профессий — лечит, продаёт, водит, варит, моет.
Формировать обобщающее понятие «Профессии».
Развивающие:
Развивать познавательные интересы детей, наблюдательность, внимание, память, мышление, речь.
Развивать мыслительные процессы (анализ, синтез, обобщение).
Развивать слуховое восприятие детей.
Коррекционные:
Осуществлять контроль звукопроизношения с учетом возможностей каждого ребенка.
Активизировать и расширять словарь по теме «Профессии» за счет включения в речь глаголов, описывая профессии по алгоритму пособия «Круги Луллия».
Продолжать формировать умение понимать назначение и функции предметов, необходимых для жизни человека, и вычленять их общие признаки; научить группировать предметы по способу использования (игра «Что лишнее?»).
Развивать общую и мелкую моторику; поддерживать оптимальную двигательную активность детей в целях предупреждения утомляемости, обеспечения смены видов деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать навыки коллективного взаимодействия, взаимопомощи.
Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет. Просмотр презентации «Профессии». Сюжетно-ролевые игры («Шоферы», «Магазин» и др.), дидактические игры («Кому, что нужно для работы», «Одень куклу по профессии» и др.). Работа с перфокартами, создание книжки-самоделки по теме «Профессии».
Методы и приемы:
Игровой момент, создание интереса.
Рассматривание картинного материала; вопросы.
Работа с табличками, картинками.
Д/игры: с речевыми кругами (Луллия) «Кто чем занимается»; «Путаница».
Материалы и оборудование: Картинки с изображением профессий; с изображенными действий, определяющих профессию (демонстрационные и раздаточные); таблички по теме занятия. Круги Луллия по теме «Профессии».
Словарь:
Макар: Профессии, врач, повар, продавец, няня, шофер, учитель. Врач лечит людей. Учитель учит детей. Повар варит суп, кашу. Шофер водит машину, автобус. Няня моет пол, посуду. Что делает няня? Как зовут тетю?
Имрон: врач, повар, няня, шофер. Врач лечит. Повар варит. Няня моет. Шофер водит машину.
Планируемый результат:
— дети имеют представление о профессиях и трудовых действиях;
— знают обобщающее понятие «Профессии» (Макар);
— понимают значение труда в жизни человека;
— умеют делать выводы, строить рассуждения;
— умеют оформлять свои мысли устно и письменно.
Ход НОД:
| Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| Вводная часть | Организационный момент.
— Будем заниматься. Будем слушать. Будем говорить. — Что будем делать? Фонетическая ритмика. Звуки [в, ф]. Работа за экраном: Макар, сядь. Имрон, сядь. Игровой момент: Буратино принёс картинки и просит детей помочь ему разобраться «Какие профессии изображены на картинках?». |
— Будем заниматься. Будем слушать. Будем говорить.
Дети выполняют фонетическую ритмику. |
| Основная часть | 1.Воспитатель выставляет в наборное полотно картинки. Рассматривание картинок «Профессии»:
— Кто это? — Что делает врач? — Что делает повар? — Что делает шофер? — Что делает учитель? — Что делает няня? (Имрон) Как зовут тётю? Можно бросать мусор в группе? Надо уважать труд няни (Зои Николаевны). — Это профессии. (Вос-ль обводит указкой картинки с профессиями) 3. Физминутка «Вот машину я веду …». 4. Работа с раздаточным материалом, работа за экраном. Подкладывание табличек под картинки. 5. — Будем играть с «волшебными кругами». Мы с кругами поиграем, Много нового узнаем! — Хотите? Дети: Да! Первый круг — это профессии. Второй круг — изображение трудовых действий. Задача: подобрать правильное сочетание для определённой профессии, назвать трудовое действие. — Кто это? — Что делает? 6. Зрительная гимнастика «Маляры». Цель: Укреплять мышцы глаз. Нет забавнее игры: Наши глазки — маляры. (Садятся прямо и настраиваются.) Мы заборы красим Вверх — вниз — раз, Вверх — вниз — два (и так до 8 раз). Наши глазки молодцы, Работают в согласии (легко моргают). 7. Д/и «Путаница» — Будем играть в игру «Что неправильно?». Воспитатель раздает карточки каждому ребенку. На карточках изображены неправильные изображения: Врач учит детей. Повар лечит. и т. п. |
— Это врач (повар, продавец, няня, шофер, учитель).
— Врач лечит людей. — Повар варит суп, кашу. — Шофер водит машину, автобус. — Учитель учит детей. — Няня моет пол, посуду. — Тётя Зоя. — Нет. Макар: Это профессии. Дети находят нужные картинки и к ним подкладывают таблички с названиями профессий (Макар — с действиями). Дети подбирают название профессии на нижнем круге, соотносят соответствующую картинку — изображение действия данной профессии на верхнем круге (Макар — собирает фразу). — Это врач. Врач лечит людей. — Это учитель. Учитель учит детей. — Это повар. Повар варит суп, кашу. — Это шофер. Шофер водит машину, автобус. — Это няня. Няня моет пол, посуду. — Это профессии. (Макар) Дети рассматривают изображения на предложенных картинках, находят то, что изображено неправильно. Макар прочитывает таблички к картинкам, исправляет ошибки. |
| Заключительная часть | — Что мы делали?
— О чем говорили? — Занимались как? Хорошо. Молодцы. |
— Мы занимались, слушали, говорили.
— Мы говорили о профессиях. |
Воспитатель: Наши животные разбежались, давайте мы с вами посмотрим, какие домашние животные жили на ферме бабушки Агафьи? Для этого нам понадобится волшебный круг. Называется он Круг «Луллия».
Игра Волшебные кольца (Круги Луллия).
Воспитатель: Волшебный круг Луллия состоит из четырех кругов.
Воспитатель: ребята, посмотрите внимательно на круг Луллия и скажите, какие домашние животные на нем изображены?
Дети: собака, кошка, корова, лошадь, коза, овца, свинья и кролик.
Воспитатель: дальше вам нужно раскрутить большой круг. Когда стрелка остановится, мы посмотрим на какое домашнее животное она указала и кому какое животное достанется.
Воспитатель: Кто из вас начнет крутить первым? Кто-то из детей крутит первый круг.
Воспитатель: как называют домашнее животное, на которую указывает стрелка на верхнем круге?
Ребенок, дети: это корова.
Воспитатель: правильно, это корова, она живет в коровнике. Как корова подает голос?
Ребенок, дети: – мычит (муу).
Воспитатель: давайте помычим как корова и покажем рога.
Воспитатель: теперь ребята, раскрутим 2-ой круг, на котором нарисованы части тела животных: (копыта коровы, хвост лошади, пятачок свиньи, рога козы, ушки овцы) и совместим его с нашим домашним животным. Какие части тела есть у коровы? Что тебе выпало Дима?
Ребенок, дети: у коровы есть туловище, ноги, копыта, хвост, голова, уши, шерсть, вымя.
Воспитатель: давайте раскрутим 3-й круг и узнаем, как зовут детеныша коровы и какой он?
Дети, ребенок: крутят 3 круг, совмещают стрелки и называют детеныша коровы- теленок.
Воспитатель: правильно дети, ее детенышей называют телята, а детеныша — теленок.
Воспитатель: ребята, раскрутим последний 4 круг нашего волшебного «Круга «Луллия» и узнаем, чем питаются корова и теленок?
Дети, ребенок: корова и теленок питаются травой и сеном.
Конспект НОД по речевому развитию с использованием игровой методики ТРИЗ-технологии «Круги Луллия»
Воспитатели: Данилова Е.М.; Маслова О.В.
Цель: продолжать знакомить детей с окружающим, узнавать предметы на картинке, называть их.
Активизировать словарь детей названиями предметов, действий, называть основные цвета.
Развивать восприятие, внимание, память, умение более точно и четко произносить слова.
Воспитывать интерес к транспорту, развивать наблюдательность.
Материал:
макет «Круги Луллия», картинки: с изображением транспорта,колокольчика, конверт с изображением глаза, силуэты медведей по количеству детей, контейнер, стол.
Подготовка к деятельности:
изучение темы «Транспорт», знакомство с символами, обозначающими зрительную гимнастику (глаз, физкультминутку (колокольчик).
Организационный момент, создание интереса
(Дети стоят в кругу на ковре)
-Сегодня, ребята, снова предлагаю вам поиграть с «волшебными кругами».
Мы с кругами поиграем,
Много нового узнаем!
— Хотите?
— Да!
Чтоб игру скорей начать
Надо место занимать!
— Тихо, спокойно занимайте места вокруг стола.
(Дети проходят и садятся вокруг стола)
— Садитесь удобно, спину прижмите к спинке стула, руки положите на колени.
— Ребята, посмотрите на «волшебные круги». Что вы видите на картинках?
— Это транспорт (высокий уровень)
Перечисляют транспорт (низкий уровень)
— Правильно. На кругах картинки с транспортом. Сегодня мы о нём будем говорить. Кроме картинок на игровом поле есть значки. (беру конверт с изображением глаза).
— Что это? (для низкого уровня)
— Глаз
Чтобы глазки не устали, мы ими поиграем
— А в этом нам помогут?
Все узнали кто это?
Возьмите медведя в руку.
Гимнастика для глаз «Медведь»
(Дети выполняют вместе с педагогом зрительную гимнастику)
Летом ходит по дороге (силуэт влево, вправо, глаза смотрят на него)
Возле сосен и берез (силуэт и глаза вверх, вниз)
А зимою спит в берлоге (силуэт перед собой, закрывают глаза)
От мороза пряча нос (широко открывают глаза, смотрят на силуэт медведя). (Собираю силуэты в контейнер).
— Глаза приготовили – можно играть.
Первая игра, в которую предлагаю поиграть, называется «Что это?». Но сначала, загадаю загадку, кто первый ответит, тот и будет вращать круги.
Воспитатель: Дети, посмотрите сюда. Эта полоска зеленая-земля, а эта-голубая-небо
(Дети отгадывают загадку)
— Правильно, это машинка. Будем вращать стрелочку, где может двигаться машина?
Нужно назвать транспорт на картинке, попавшей под стрелку на большом круге, подобрать и назвать на втором круге нужный цвет полоски.
Пример: автобус-по земле, находим стрелочкой зеленую полоску. Катя, что у тебя на картинке? -Самолёт. Где летит самолет? -Самолет летает в небе. На полоску какого цвета укажем стелечкой? На голубую полоску. Если дети затрудняются, воспитатель сам говорит и просит повторить ребенка. Оля у тебя что на картинке? -Грузовик. Ты куда укажешь стрелочкой? -На зеленую полоску. Грузовик едет по земле. Где едет грузовик? -«Грузовик едет по земле»,-повторяет ребенок. Оля, говори громче, а то дети тебя плохо слышат. Каждый ребенок также выполняет это задание. Картинки могут быть одинаковые по виду транспорта и разные по цвету. Даша, грузовик у тебя, какого цвета? -Красный грузовик. А у тебя, Ваня, какого цвета грузовик? -Синий грузовик. Правильно. Молодцы.
— Ребята, на игровом поле есть еще один значок (значок, обозначающий пальчиковую гимнастику).
— Что это? (для низкого уровня)
Тема: «Транспорт».
I часть занятия.
Задачи: — Закрепление названия транспорта, названия действий (едет, летит, плывет), закрепить в речи детей понятие «транспорт» с использованием кругов Луллия;
— продолжать учить детей отвечать на вопросы «Что это?» используя слово «это…»;
— закрепить умение узнавать знакомые предметы, обозначать предмет словом (самостоятельно выбранной табличкой или устно-дактильно);
— развивать мыслительные процессы (анализ, синтез, обобщение);
— совершенствовать умение работать с перфокартами, записывать слова печат-ными буквами;
— воспитывать положительное отношение к деятельности, умение доводить начатое до конца.
— Формировать у ребенка потребность в устном общении.
— Развивать слуховое восприятие ребенка с нарушенным слухом.
Методы и приемы: рассматривание картины с изображением транспорта, гло-бальное чтение, аналитическое чтение, работа с перфокартами, практическая деятельность детей, ответы на вопросы педагога, сюрпризный момент, введение игрового персонажа.
Предварительная работа: рассматривание тематических альбомов «Транспорт», иллюстраций в книгах о транспорте, наблюдение за транспортом на прогулке, сюжетно-ролевые, дидактические и подвижные игры («Автобус», «Поезд», «Самолеты», «Цветные автомобили» и др.), работа с перфокартами.
Словарь: Что будем делать? Будем заниматься. Будем думать, слушать, говорить. Кто приехал? Маша. Это поезд. Что это? Это…самолет, автобус, пароход. Что делает? Будем считать. Занимались хорошо. Идите играть.
Материалы и оборудование: плакат с изображением поезда, кукла Маша, картинки (самолет, автобус, поезд, пароход, машина), таблички, силуэты транспорта, конверты с перфокартами.
Место проведения: групповая комната.
Длительность: 25-30 минут.
Ход занятия.
- Организационный момент.
— Это гости. Поздоровайтесь с гостями. (Привет. Здравствуйте.)
— Что будем делать? (Будем заниматься.)
— Будем думать. Будем слушать. Будем говорить. (Дети читают по плакату.)
— Лиза! (Я.) Сядь!
— Аня, Катя, Рома! (Я.) Сядь! (Этот материал предоставляется детям слухо-зрительно.)
Фонетическая ритмика
А_________
О___________
У___________
И____________
Па-па там, Ма-ма там Аня – вот.
- Основная часть.
— Что там? Давайте посмотрим.
Педагог убирает ткань, на мольберте лист ватмана с изображением поезда с вагонами и изображение Маши.
— Что это? Это поезд
— Кто приехал? (Маша.) Что тут? (в чемодане)
Маша привезла задания, она не умеет читать и писать! Скоро осень Маша пойдет в школу. Поможем Маше?
— Посмотрите, что еще принесла Маша.
Педагог достает конверт с силуэтами транспорта. На карточках изображен пейзаж –дорога, река, небо. Дети рассматривают карточку, называют изображенные объекты (дорога, река, небо). Затем педагог достает из конверта силуэты транспорта.
— Что это? (Это самолет.) Что делает самолет? (Самолет летит.)
Дети выставляют таблички на наборное полотно, а силуэты транспорта в
прорези на картине. Дети называют транспорт в устно-дактильной форме, при необходимости выбирают нужную табличку, табличку помещают на наборное полотно.
| Что это? Что делает?
самолет летит пароход плывет автобус едет машина едет поезд едет |
Слуховое восприятие
— Слушайте
Как звучит Самолет – В-В, пароход У-У, поезд ТУ — ТУ, машина БИ-БИ.
Физминутка «Светофор».
Педагог показывает макет светофора, затем поочередно круги зеленого, красного, желтого цвета.
Зеленый – ходьба с одновременным проговариванием «та-та-та».
Красный – дети останавливаются, говорят «стой».
Зленый – «та-та-та».
Желтый – дети стоят, говорят «думай, смотри».
— Что еще принесла Маша?
Педагог достает из кармашка конверт с перфокартами, раздает детям.
-Будем писать, пишите.
Педагог наблюдает за работой детей, помогает по мере необходимости. Дети выборочно прочитывают по 2-3 слова.
— Молодцы, с этим заданием справились.
— Будем считать. На карточках написаны примеры.
- Итог занятия.
Педагог с детьми еще раз проговаривают названия транспорта и обобщающее слово «транспорт».
— Маша говорит: -Занимались хорошо. Молодцы!
Педагог достает из кармашка конверты с именами детей, в них – раскраски с машинами. Дети благодарят Машу, прощаются с ним.
— Идите играть.
Дидактическая игра «Какой бывает транспорт?»
Цель: Расширять представления детей о видах транспорта (наземный, воздушный, водный). Формировать умение детей находить заданные виды транспорта и их «среды» путем соединения.
Задачи:
— Познакомить с видами транспорта (наземный, воздушный, водный)
— Развивать манипулятивную деятельность
— Развивать речь, пополнять лексический словарь на заданную тему, — Развивать зрительное восприятие детей, внимание, логическое мышление.
— Развивать память, наблюдательность и усидчивость.
— Развивать социально-коммуникативные навыки
-Вызвать интерес к игровой деятельности, способствовать совместной игровой деятельности.
1 круг — изображение транспорта (наземного, воздушного, водного)
2 круг – картинки с изображением «земли», «реки», «неба» .
Задание по реальным ситуациям:
— определи и назови виды транспорта.
— расскажи, где мы можем увидеть этот транспорт
— назови назначение и особенности транспорта
Дидактическое пособие может быть использовано как средство познавательного развития в работе с детьми дошкольного возраста. Пособие предназначено для детей от 3-4 лет, по формированию у детей понятия «Транспорт», связанных с признаками объектов и изменением их значений и проявлений, создано в рамках адаптации методов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ).
Данная методика — это игры на основе кругов Луллия и разнообразных картинок. Круги Луллия изготовили из картона (основной круг ) и CD дисков (сменные).
Дидактическое пособие представляет собой два круга-пластинки разного диаметра, нанизанных на общий стержень (по типу пирамидки). В верхней части стержня установлена стрелка. Все круги разделены на одинаковое количество секторов. В данном случае — 5 (во второй младшей группе секторов от 4-6) . Круги и стрелка подвижны. Свободное вращение всех частей приводит к тому, что под стрелкой оказываются определенные сектора на каждом из кругов. На основном круге приклеена «Липучка», что бы пособие было вариативно. Малый диск является сменным.
Круги Луллия — одно из средств развития интеллектуально-творческих способностей детей, развития речи. Задачами в обучении ставятся в соответствии с содержанием образовательной деятельности на каждом возрастном этапе.
Цель пособия:
— содействовать расширению представлений по формированию у детей понятия «Транспорт».
Игровые упражнения с детьми по кругам этого пособия решают следующие задачи:
— формируют понятие «Транспорт».
— развивают познавательную активность;
— развивают представления о сенсорных эталонах;
— обогащают активный и пассивный словарь ребенка;
— формируют способность решать проблемные ситуации;
Формы организации образовательной деятельности:
— образовательные ситуации (например по речевому и познавательному развитию);
— игровые обучающие ситуации;
— самостоятельная игровая деятельность детей.
Можно выделить этапы участия педагога в играх с «кругами»:
— педагог непосредственно участвует в игре. Предлагает ее, рассказывает правила, ее развитие, окончание, распределяет участие, помогает оформить ее словесно.
— воспитатель косвенно воздействует на поведение и речь детей, участвуя в играх на второстепенных ролях. Дети выбирают ведущего, устанавливают очередность в игровых действиях, и оформляют результат игры в речи.
— воспитатель осуществляет общий контроль на занятии или в свободной игровой деятельности. Дети самостоятельно планируют, развивают и завершают игру, сопровождая ее высказываниями и используя речевые умения и навыки, полученные в работе с кругами.
— воспитатель осуществляет обучающее руководство познавательными играми и создает условия для проявления речевой активности детей, углубления и расширения их игровых интересов, для усвоения навыков произвольного поведения и воспитания правильной речи.
Игра Волшебные кольца (Круги Луллия)
Раскручиваем большой круг. Кому какое животное досталось? (заяц, лиса, волк, медведь, белка, кабан, лось, ёжик) Кто начинает?
Раскручиваем 2-ой круг. Части тела животных. (лисий хвост, колючки ежа, уши медведя, лапы волка, заячьи ушки, пятачок кабана, рога лося, ушки с кисточками у белочки)
Раскручиваем 3-й круг. Кто чем питается. (для медведя-ягоды малины, для ёжика-улитка, для лисы-зайчатина, для волка-мышка, для кабана-жёлуди, для белки-орешки, для зайчика-ветки деревьев, для лося-сено(трава)).
Раскручиваем 4-ый круг. Признаки: «цвет», «размер», «движения», «место», «звук».
Задание: Ваша задача совместить все рисунки и рассказать о животном.
Воспитатель: Наши животные разбежались, давайте мы с вами посмотрим, какие домашние животные жили на ферме бабушки Агафьи? Для этого нам понадобится волшебный круг. Называется он Круг «Луллия».
Игра Волшебные кольца (Круги Луллия).
Воспитатель: Волшебный круг Луллия состоит из четырех кругов.
Воспитатель: ребята, посмотрите внимательно на круг Луллия и скажите, какой транспорт на нем изображен?
Дети: машина, автобус, поезд, пароход.
Воспитатель: дальше вам нужно раскрутить большой круг. Когда стрелка остановится, мы посмотрим на какое домашнее животное она указала и кому какое животное достанется.
Воспитатель: Кто из вас начнет крутить первым? Кто-то из детей крутит первый круг.
Воспитатель: как называют домашнее животное, на которую указывает стрелка на верхнем круге?
Ребенок, дети: это корова.
Воспитатель: правильно, это корова, она живет в коровнике. Как корова подает голос?
Ребенок, дети: – мычит (муу).
Воспитатель: давайте помычим как корова и покажем рога.
Воспитатель: теперь ребята, раскрутим 2-ой круг, на котором нарисованы части тела животных: (копыта коровы, хвост лошади, пятачок свиньи, рога козы, ушки овцы) и совместим его с нашим домашним животным. Какие части тела есть у коровы? Что тебе выпало Дима?
Ребенок, дети: у коровы есть туловище, ноги, копыта, хвост, голова, уши, шерсть, вымя.
Воспитатель: давайте раскрутим 3-й круг и узнаем, как зовут детеныша коровы и какой он?
Дети, ребенок: крутят 3 круг, совмещают стрелки и называют детеныша коровы- теленок.
Воспитатель: правильно дети, ее детенышей называют телята, а детеныша — теленок.
Воспитатель: ребята, раскрутим последний 4 круг нашего волшебного «Круга «Луллия» и узнаем, чем питаются корова и теленок?
Дети, ребенок: корова и теленок питаются травой и сеном.
Воспитатель: какие вы молодцы, нашли корову и ее теленка. Воспитатель достает из-за ширмы фигурку корову и ее теленка. А теперь давайте немного поиграем с коровой и ее теленком.
III Пальчиковая гимнастика «В гости к Зорьке».
В гости к Зорьке мы пойдем, Ходьба на месте
Молочка у ней возьмем. Показывают, как доят корову.
Не бодай нас на пороге, Показывают пальчиками рожки
Молочка нам дай немного. Показывают, как доят корову.
Сварим кашку для ребят, Крутят рукой по часовой стрелке
Каждый будет каше рад. Поглаживают животик.
Творог сделаем, сметану, Загибают по одному пальчику на
Сливочек немножечко. руках, на каждое название молочного продукта.
Простоквашу, масло, сыр
Йогурт, ряженку, кефир
Воспитатель: ребята садитесь на свои стульчики, мы продолжим искать наших животных, ведь бабушка Агафья будет переживать, если увидит что их нет. А козлик тополек и корова с теленком пока подождут и посмотрят, как вы будете искать других домашних животных.
Воспитатель: дает «Круг Луллия» следующему ребенку и предлагает раскрутить первый круг.
Ребенок, дети: Ребенок называет животное, изображенное на верхнем круге — это лошадь.
Воспитатель: правильно, лошадь живет в конюшне. Как кричит лошадь?
Ребенок, дети: лошадь ржет (иго-го)
Воспитатель: давайте поржем как лошадки и поцокаем язычком.
Воспитатель: теперь ребята, раскрутим 2-ой круг, на котором нарисованы части тела животных и совместим его с нашим животным. Что есть у лошади?
Ребенок, дети: у лошади длинный пушистый хвост, красивая грива, есть копыта, уши, голова, тело покрыто гладкой шерстью.
Воспитатель: раскрутим 3-й круг и узнаем, как зовут детеныша лошади и какой он?
Дети, ребенок: крутят 3 круг, совмещают стрелки и называют детеныша лошади – жеребенок.
Воспитатель: правильно, ее детенышей называют жеребята, а детеныша — жеребенок.
Воспитатель: ребята, раскрутим последний 4 круг нашего волшебного «Круга «Луллия» и узнаем, чем питаются лошадь и жеребенок?
Дети, ребенок: лошадь и жеребенок питаются травой и сеном.
Воспитатель выносит игрушки фигурки лошади и жеребенка и они вместе с лошадкой и теленком ждут отправления к бабушке на ферму. Воспитатель кладет их на столик рядом с теленком Топольком.
Воспитатель: передает «Круг Луллия» следующему ребенку и предлагает раскрутить круг 1 круг. Ребенок называет животное, изображенное на верхнем круге -это свинья.
Воспитатель: правильно, это свинья, живет она в свинарнике. Как свинья кричит?
Ребенок, дети: свинья хрюкает (хрю-хрю).
Воспитатель: давайте похрюкаем как свинки.
Воспитатель: теперь раскрутим 2-ой круг, что есть у свиньи?
Ребенок, дети: у свиньи есть пятачок, хвостик крючком, копыта, уши, тело покрыто кожей с волосиками.
Воспитатель: Какого она цвета?
Дети, ребенок: Розовая
Воспитатель: давайте раскрутим 3-й круг и узнаем, как зовут детеныша свиньи?
Дети, ребенок: крутят 3 круг и называют детеныша свиньи – поросенок.
Воспитатель: правильно, ее детенышей называют поросята, а детеныша — поросенок.
Воспитатель: ребята, раскрутим последний 4 круг нашего круга и узнаем, чем питаются свинья и поросенок?
Дети, ребенок: свинья и поросенок питаются отходами.
Воспитатель выносит фигурки свиньи и поросенка, они рады встрече друг с другом, и вместе с фигурками лошади и жеребенка, коровы и теленка, овцы и ягненка ждут отправления к бабушке на ферму
Воспитатель: передает «Круг Луллия» следующему ребенку и предлагает раскрутить 1 круг. Ребенок ищет животное, изображенное на верхнем круге -это коза.
Воспитатель: правильно, это коза, она живет в загоне. Как коза подает голос?
Ребенок, дети: коза тоже блеет, как овца.
Воспитатель: давайте поблеем как козочки (мее)
Воспитатель: достает игрушку козленок Тополек и оживляет ее. Она с интересом смотрит как ребята играют.
Воспитатель: раскрутим 2-ой круг, что есть у козы?
Ребенок, дети: у козы есть рога, ушки, копыта, хвостик, тело покрыто шерстью. Ребенок может поставить на любую понравившуюся ему картинку частей тела в «Круге «Луллия».
Воспитатель: раскрутим 3-й круг и узнаем, как зовут детеныша козы?
Дети, ребенок: крутят 3 круг, совмещают стрелки и называют детеныша козы- козленок.
Воспитатель: правильно, ее детенышей называют козлята, а детеныша — козленок.
Воспитатель: раскрутим последний 4 круг нашего волшебного «Круга «Луллия» и узнаем, чем питаются коза и козленок?
Дети, ребенок: коза и козленок питаются травой и сеном как корова, лошадь и овца.
Воспитатель: выносит игрушку фигурку козы и козленка. Козленок Тополек радостно кричит что он нашел свою маму и теперь ему одному не страшно.
Воспитатель предлагает ребятам и домашним животным встать и отправиться всем вместе к бабушке на ферму. Кто-то из детей, при желании, несет в руках по одной игрушке.
V Рефлексия.
Воспитатель благодарит детей за то, что они нашли маму козленка и других домашних животных, и отправили их обратно на ферму, к бабушке Агафье.
Воспитатель: Скажите пожалуйста, ребята, чем мы сегодня занимались?
Воспитатель: скажите ребята, как называют маму поросят?
Дети: свинья.
Воспитатель: а у жеребят,
Дети: лошадь
Воспитатель: а как называют маму поросят?
Дети: свинья.
Воспитатель: как зовут маму у козлят?
Дети: коза
Воспитатель: а как зовут маму у ягнят?
Дети: овца
Воспитатель: а у телят?
Дети: корова.
Воспитатель:Что вам больше всего понравилось?
Дети делятся своими эмоциями.
