Программа наставничества по работе с молодыми педагогами
Сегодня, во время глобальных изменений в системе образования, вопрос о работе в ДОУ молодых специалистов поднимается на разных уровнях. А между тем по-прежнему существует проблема того, как привлечь в ДОУ грамотных молодых специалистов, и как удержать их там.
Детский сад — это особый мир дошколят и взрослых, в котором свои традиции и правила. Приступив к работе, молодой педагог быстро осознает, что знания, полученные им в учебном заведении, конечно же, хороши, но только теоретически, а в жизни — все иначе! В начале своей профессиональной деятельности молодой педагог сталкивается с определенными трудностями: он должен освоиться в новом коллективе, наладить правильные отношения с детьми, выработать свой индивидуальный стиль общения с коллегами и администрацией ДОУ, с родителями.
То есть, коротко говоря, научиться обучать, развивать и воспитывать маленьких граждан. Конечно, уверенность в себе, практические навыки педагогической деятельности постепенно приходят к педагогу. Однако молодым специалистам было бы легче начинать свою педагогическую деятельность, если бы старшее поколение педагогов-стажистов стремилось передать им свой опыт, а они при этом готовы были бы его принять. Продуманные действия администрации ДОУ, психологической службы, хорошо спланированная система наставничества для начинающих педагогов помогает быстро влиться в новый коллектив и успешно работать с воспитанниками и их родителями.
В ДОУ важную роль должно играть взаимодействие психологической службы с педагогов, родителями и обучащимися. Это способствует созданию доброжелательных взаимоотношений в коллективе и достижению наивысших результатов развития и воспитания дошколят. Сопровождение молодого педагога в дошкольном учреждении — дело всех: начиная от заведующей, заканчивая педагогом-коллегой.
Проблемы адаптации в коллективе, создание эмоционально благоприятной атмосферы, вопросы методической подготовки грамотного специалиста, а также создание условий для его творческого роста вполне можно решить в стенах дошкольного учреждения. В этом и заключается актуальность и социальная значимость данной проблемы.
Таким образом, оказать помощь молодому педагогу в этом может грамотно организованное в ДОУ методическое сопровождение. Задачи такого сопровождения — учесть все факторы, влияющие на успех адаптации, а также развить личностные и профессиональные качества воспитателей.
Таким образом, видя, что данная работа требует поддержки со стороны методической службы, мы разработали программу и план работы по ее реализации «Школа молодого педагога».
Информационная карта программы
- Полное наименование программы:Программа по работе с молодыми педагогами муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №16 «Бригантина».
- География программы: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №16 «Бригантина». 456082, Челябинская область, г. Трехгорный, ул. 60 лет Октября, д. 15 А.
- Постановка проблемы: Развитие системы образования напрямую связано с проблемой профессионального развития педагогов. Требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к личности и содержанию профессиональной деятельности педагога предполагают наличие у него умений эффективно работать в постоянно меняющихся социально-педагогических условиях.
Впервые в российском образовании разработаны концепция и содержание профессионального стандарта педагога. Профессиональный стандарт призван повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования.
Современному дошкольному учреждению нужен самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации системно-деятельностного подхода в ходе воспитательно-образовательного процесса, к осмысленному включению в инновационные процессы, к качественной педагогической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО и профстандарта Педагог. В настоящее время наблюдается тенденция старения педагогических кадров, так как молодые педагоги стараются найти место работы вне ДОУ. Поэтому администрации ДОУ приходится привлекать к работе с воспитанниками молодых специалистов, не всегда имеющих педагогическое образование , но прошедших переподготовку.
Практика работы с молодыми педагогами показывает, что даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и профессиональная адаптация молодого педагога может протекать длительное время. Анализ работы с молодыми кадрами показывает, что наибольшие сложности у начинающих педагогов вызывают вопросы организации ОП, методическая сторона ОП, оформление обязательной документации, организация работы с родителями воспитанников и т.д. Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале своей работы имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у него еще не сформированы профессионально значимые качества, поэтому является необходимостью оказание постоянной методической помощи молодым педагогам.
Работа с молодыми специалистами является одной из самых важных составляющих методической работы ДОУ, и это является важной актуальной проблемой.
Поэтому постановка такой проблемы, как разработка и внедрение системы методической деятельности, направленной на создание условий для профессионального роста, развития профессионально значимой мотивации молодых педагогов дошкольных учреждений является своевременной и актуальной.
В ходе анкетирования педагогов, при разработке программы были выявлены следующие проблемы:
1.Молодой специалист на старте педагогической деятельности знает достаточно, но мало умеет.
2.У начинающих педагогов не сформированы профессионально значимые качества, неуверенность в своих силах и возможностях.
Как следствие, происходит не всегда оправданный отток молодых воспитателей, не нашедших себя в выбранной профессии. Считаем, что в работе с молодыми специалистами в ДОУ необходимо создание « Школы молодого педагога», где бы специалист, пришедший в коллектив, познакомился с особенностями и традициями ДОУ, усвоил азы педагогического мастерства и почувствовал желание работать с детьми, повышать свою профессиональную компетентность.
- Цель программы: организовать работу для адаптации молодого педагога в коллективе, оказать методическую помощь в выработке своей
системы педагогической деятельности, формировании индивидуального стиля творческой деятельности - Задачи программы:
1. Оказание психологической поддержки молодым специалистам при адаптации в педагогическом коллективе.
2.Повышение уровня методической подготовленности педагогов.
3.Оказание практической помощи педагогам – стажерам в практической педагогической деятельности
4.Обеспечение условий для постоянного освоения педагогами современных образовательных технологий.
5.Проведение обмена опытом успешной педагогической деятельности.
6.Оказание помощи в самообразовательной работе молодых специалистов.
7.Создание условий для саморазвития и самореализации.
8. Поощрение молодых специалистов и стимулирование их работы.
Нормативная база проекта:
Устав ДОУ; Должностная инструкция педагога, Инструкция по охране труда педагога, Положение о Школе молодого педагога, Положение о системе наставничества педагогических работников МБДОУ, Положение об организации работы с молодыми учителями; приказ о закреплении за молодыми специалистами педагогов-наставников; план работы наставника с молодым специалистом; Программа по работе с молодыми педагогами на уровне образовательного учреждения, Положение об оплате труда.
- Руководитель школы педагогического мастерства: старший воспитатель ДОУ.
- Сроки реализации программы: 2023-2024 год:
- Этапы реализации программы
Подготовительный этап
Подготовка нормативно-правовой документации. Разработка программы. Составление плана работы «Школы молодого педагога».
Анкетирование педагогов с целью определения запросов и потребностей молодых педагогов.
Принятие и утверждение плана работы с молодыми педагогами.
Этап реализации
Реализация плана мероприятий «Школы молодого педагога»
-Интерактивные формы работы.
-Формирование профессиональных компетентностей.
Заключительный этап
Диагностика и самодиагностика педагогической деятельности. Подведение итогов работы в рамках школы. Анализ реализации проекта.
- Предполагаемое количество участников:молодые педагоги МБДОУ со стажем до 3 лет – 2 человека, 2 наставника, педагог-психолог МБДОУ, администрация МБДОУ.
11. Описание деятельности по программе (этапы реализации): Идея создания программы появилась в результате осознания необходимости сопровождения профессионально-личностного развития молодых воспитателей. При взаимодействии опытных и молодых педагогов происходит интеллектуальное единение, обмен опытом, развитие совместного творчества, развитие профессионального мастерства, самовыражения. Под руководством старшего воспитателя разработано Положение о Школе молодого педагога, принятое Педагогическим советом и утвержденное заведующей МБДОУ. В рамках программы был разработан и реализован план работы «школы» на текущий учебный год, составленный с учетом образовательной программы дошкольного учреждения и запросов молодых педагогов. Заседания и занятия школы проходят раз в месяц согласно плану, к работе «Школы молодого педагога» привлекаются опытные, творческие специалисты, кроме того, за каждым молодым специалистом закреплен педагог-наставник.
В рамках реализации плана «школы» организуется взаимопосещение и просмотр молодыми педагогами организованной образовательной деятельности (далее ООД) и организацию совместной деятельности педагога с детьми в ходе режимных моментов. Знакомство с особенностями организации самостоятельной деятельности детей и с методами и формами взаимодействия с родителями, после которых обязательно проводится наставником самоанализ ООД с целью обучения стажера. Работает с начинающими педагогами педагог-психолог. В рамках плана и по запросам проводится консультирование .
Например:
• оформление табеля посещаемости;
• составление рабочих программ и календарно-тематических планов воспитательно-образовательной деятельности.
Проводятся практикумы по:
• разработке планов воспитательной работы;
• по проектированию методической структуры ООД в зависимости от его типа и вида;
• оптимизации выбора методов и средств обучения при организации различных видов ООД и т.д..
Молодым педагогам выдаются памятки и методические разработки по темам:
«Основные требования к личностно- ориентированной ООД».
2. «Планирование и самоанализ ООД».
3. «Как писать конспект ООД?» и т.д.
В работе с молодыми педагогами используются различные формы: консультации, дискуссии, обмен опытом, практикум, тренинг, мастер-класс, открытый показ ООД и т.д. .
Основные направления работы являются:
— профилактическая адаптационная работа;
-формирование индивидуального профессионального стиля творческой деятельности педагогов через внедрение эффективных образовательных технологий;
-мотивация самообразования;
-ориентация педагогов имеющих среднее специальное образование на получение высшего образования.
Направления работы «Школы молодого педагога»
Формы работы:
- Организация наставничества.
2. Методические семинары.
3. Психологические семинары.
4. Самообразовательная работа.
5. Организация вооспитательно-образовательной работы
6. Распространение положительного, успешного опыта работы.
7. Стимулирование работы.
8. Диагностика работы.
9. Повышение квалификации.
10. Конкурсы, игры, тренинги.
-беседы; собеседования;
-тренинговые занятия;
-встречи с опытными педагогами;
-открытые показы ООД, мероприятий в ходе режимных моментов;
-тематические педсоветы, семинары;
-методические консультации;
-методические бюллетени;
-взаимопосещение ООД;
-анкетирование, тестирование;
-участие в разных мероприятиях;
-прохождение курсов ПК, посещение семинаров.
- План работы «Школы молодого педагога» на 2023-2024 год
Содержание деятельности
Ожидаемые результаты
Ответственный
сентябрь
- Собеседование с молодыми педагогами ДОУ для определения направлений работы педагогической гостиной, анкетирование
2.Круглый стол:
«Требования к уровню профессиона-лизма педагога в условиях деятель-ности ДОУ как первой ступени общего образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО и профессио-нального стандарта «Педагог»»
Освоение теоретических понятий: педагогическая компетентность, рефлексия, педагогическая умелость, мастерство, творчество, новаторство.
Старший воспитатель
октябрь
1.Консультация:
«Планирование образовательной деятельности с детьми в соответствии с ФГОС ДО».
- Практическое занятие
«Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности с детьми».
3.Предоставление методической литературы для успешной и методически грамотной организации воспитательно-образовательной работы с детьми.
4.Посещение ООД опытных воспитателей.
умение планировать образовательную деятельность с воспитанниками в соответствии с тематикой, циклограммой, с учетом интеграции образовательных областей
Старший воспитатель, воспитатель-наставник
ноябрь
1.Круглый стол
«Предметно-пространственная развивающая игровая среда – основа реализации образовательной программы дошкольного образования»
2.Открытый просмотр:
«Моделирование комфортной развивающей предметно-пространственной игровой среды в группах дошкольного возраста»
- Тренинг ««Общение с коллегами»
умение анализировать РППС в дошкольном образовательном учреждении и создавать эстетически грамотно организованную и психологически комфортную развивающуюся среду
Старший воспитатель, воспитатель-наставник, педагог-психолог
декабрь
1.Консультация:
«Методы и приёмы личностно-ориентированного взаимодействия педагогов и детей»
2.Тренинг
«Твоё оригинальное начало ООД»
3.Просмотр ООД молодых педагогов. Самоанализ и анализ ООД.
4.Памятки «Основные требования к личностно- ориентированной ООД»;
«Планирование и самоанализ ООД»;
«Как составить конспект ООД?» и т.д.
умение планировать, подготавливать и осуществлять процесс воспитательно-образовательной работы с ребенком, анализировать проведенное мероприятие
Старший воспитатель
январь
1.Методические посиделки: «Использование метода образовательных проектов в практике работы ДОУ»
- Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта.
- Классификация проектов, используемых в работе ДОУ
2.Презентация проектов молодых педагогов
3.Индивидуальные консультации по запросам молодых педагогов
- Тренинг «Общение с детьми»
умение использовать современные инновационные технологии в образовательной деятельности с детьми
Старший воспитатель, наставник, педагог-психолог
февраль
1.Тестирование педагогов:
«Творческий ли Вы человек?»
2.Деловая игра:
«Развитие творческих способностей педагогов».
- Презентация плана физкультурно-оздоровительной работы детского сада «Расти здоровым, малыш»
- Тренинг ««Общение с родителями»
умение творчески применять психолого-педагогические знания в воспитательно-образовательной работе с ребенком;
Старший воспитатель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог
март
1.Консультация: «Система мониторинга развития ребенка в условиях реализации ФГОС ДО»
2.Индивидуальные консультации по проведению педагогической диагностики.
3.Семинар «Двигательная активность на прогулке»
- Мастер-класс «Взаимодействие с семьями воспитанников»
умение анализировать индивидуальные качества ребенка, осуществлять педагогическую диагностику, с целью поддержки ребенка и построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития
Старший воспитатель, педагог-наставник,
апрель
1.Презентация молодых педагогов
«Я и мои воспитанники», достижения педагогической деятельности
2.Анкетирование
«Мои достижения и проблемы за период работы в ДОУ»
- Индивидуальные консультациипо проведению педагогической диагностики
аналитические умения, позволяющие проводить анализ выполняемых в педагогическом взаимодействии с ребенком требований, оценивать данные требования
Старший воспитатель, воспитатель-наставник
май
1.Подведение итогов работы Школы молодого педагога.
Деловая игра:
«Я – педагог, я – профессионал»
успешная профессиональная адаптация начинающего педагога в образовательную среду дошкольного учреждения
Старший воспитатель
- Риски программы:
-увеличение нагрузки на педагогов-наставников;
-психологический климат в коллективе;
-увеличение нагрузки на молодых педагогов, попадание в ситуацию стресса и страха и в итоге уход из профессии или в другое ДОУ;
-пассивная позиция молодого педагога;
-неуверенность в профессиональной успешности, не готовность к изменению сложившегося образа жизни .
Ожидаемые результаты:
1.Психолого – педагогическая адаптация молодых педагогов, успешное вхождение в новый коллектив.
- Овладение коммуникативной культурой в общении с педагогами, детьми и родителями.
- Овладение педагогами практических навыков организации воспитательно-образовательной деятельности в ДОУ.
- Овладение педагогами методами и приёмами сопровождения детей с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
5 Создания собственных методических разработок и представление их с использованием современных технических средств обучения.
- Повышение доли педагогических работников, желающих участвовать в конкурсах педагогического мастерства различного уровня.
То есть, систематическая, разносторонняя, целенаправленная методическая работа с молодыми педагогами МБДОУ способствует успешному прохождению адаптационного периода , повышению уровня профессиональной подготовки педагогов. Педагоги убеждаются в правильном выборе своей профессии, не имеющие педагогического или высшего образования поступают в ВУЗ, и получают специальное образование для продолжения педагогической деятельности.
- Перспективы дальнейшего развития проекта.
В дальнейшем выходить на сетевую связь с другими дошкольными учреждениями, проводить с ними совместные методические мероприятия в рамках программы, обмениваться опытом. По этой программе любое ДОУ может проводить работу методической службы для повышения квалификации молодых педагогов.
