Программа родительского клуба
«Мама, папа, я — счастливая семья»
- Пояснительная записка
Педагогами и психологами выработаны критерии школьной успеваемости детей. Ребёнок, переступающий порог школы, должен соответствовать определённому физическому, умственному, эмоциональному и социальному развитию.
Важную роль здесь играет семейное воспитание. Зная особенности своего ребёнка, родители смогут скорее найти подход к нему и помочь учителю выбрать наиболее эффективные методы воздействия в каждом конкретном случае. В их силах предупреждать нежелательные проявления характера ребёнка, совместно вырабатывать оптимальный стиль поведения для многих прогнозируемых ситуаций, тем самым создавая оптимальные условия для адаптации ребёнка к школе. Устраняя как внешние, так и внутренние причины проявления асоциального поведения детей: предупреждение неуспеваемости, отставания школьников в обучении, школьного невроза, агрессивного поведения, социально-педагогической запущенности и других проявлений асоциального поведения.
Программа предназначена для родителей, дети которых пойдут в первый класс. Содержание программы предусматривает систему работы по преемственности детского сада и начальной школы с целью создания оптимальных условий для адаптации будущих первоклассников.
Структура программы предусматривает, как теоретические, так и практические интерактивные формы работы с родителями: клубные заседания, гостиные, тренинговые занятия и тд.
Программа рассчитана на учебный год. Работа в клубе проводится 4 раза в год.
Актуальность
Современные исследования российских психологов и педагогов подтверждают, что для целенаправленной подготовки детей к школьному обучению и успешной их адаптации к школе, необходимо организовать целенаправленную работу не только с детьми, но и с их родителями. Наиболее эффективная форма работы с семьёй по данному направлению — родительских клуб будущих первоклассников, организованный на базе дошкольного учреждения.
Родительский клуб «Мама, папа, я – счастливая семья» способствует привлечению семьи, как одного из субъектов образовательной деятельности и это позволяет повысить их психолого- педагогическую компетентность в вопросах воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста. Организация взаимодействия ДОО и семьи в форме родительского клуба «Мама, папа, я – счастливая семья», представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей старших дошкольников к активному участию в образовательном процессе. Способствует укреплению связи между дошкольной организацией и семьями воспитанников, возрастанию интереса родителей к работе ДОО, воспитанию детей, улучшению детско-родительских отношений.
Родительский клуб «Мама, папа, я — счастливая семья» — это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передачи опыта в воспитании детей.
Цель: повышение компетентности родителей в вопросах воспитания, развития, сохранения и укрепления здоровья дошкольников, привлечение их к сотрудничеству с коллективом детского сада в плане единых подходов в преемственности и согласованности подготовки дошкольников к школе.
Для её достижения необходимо решение следующих задач:
- Оказывать квалифицированную консультацию и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребёнка;
- Повышать педагогическую культуру родителей;
- Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;
- Выявлять и транслировать положительный семейный опыт по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста;
- Способствовать установлению доверительных отношений между родителями и коллективом детского сада.
II Ожидаемые результаты
- Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста;
- Формирование социальных навыков по эффективному взаимодействию с ребёнком на этапе предшкольного развития;
- Оптимизация детско-родительских отношений;
- Возрастание интереса родителей к работе ДОУ, воспитанию детей, улучшению детско-родительских отношений;
- Рост удовлетворённости родителей педагогами, специалистами в целом.
III. Принципы взаимодействия с родителями.
- Целенаправленность – привлечение всех родителей к непосредственному и сознательному осуществлению целенаправленной деятельности по гармонизации детско-родительских отношений;
- Плановость, системность — последовательное усложнение содержания, связь нового с уже усвоенным материалом;
- Дифференцированный подход — взаимодействие с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи;
- Индивидуальный подход – учёт возрастных и психологических особенностей детей при взаимодействии с родителями;
- Сознательности, активности и дозированности – сознательное отношение родителей и детей к предлагаемым заданиям, получаемой информации.
- Стимулирование внутренних ресурсов семьи — настрой семьи на само-помощь путём изменения образа жизни, перестройки отношений с детьми;
- Доброжелательность, открытость и партнёрство.
- Формы работы клуба.
- Беседы и дискуссии за круглым столом;
- Информационно-просветительская газета;
- Анкетирование;
- Обсуждение педагогических ситуаций;
- Моделирование игровых и проблемных ситуаций;
- Практические советы и рекомендации;
- Тренинги;
- Презентации семейного опыта;
- Мастер-класс.
- Материально-техническое оснащение.
- Комплекс технических средств, включающих – мультимедийных проектор, персональный компьютер и оборудование – печатающее и множительное (принтер, сканер, копировальный аппарат);
- Электронное обеспечение: устройство USB, материал с компьютерными играми и музыкой, электронной поддержкой и мультипликационные пособия, созданные с помощью программы – презентации MicrosoftPowerPoint;
- Информационно-методическое обеспечение: литература, программы, методики;
- Наглядный и раздаточный материал.
- Тематический план работы родительского клуба «Мама, папа, я — счастливая семья»
| № заседания | Направление | Тема | Цель | Дата |
| Заседание №1 | Психолого-педагогическая готовность | Готовность ребёнка к школе | Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах подготовленности детей к школьному обучению. | Октябрь |
| Заседание №2 | Психофизиологическая готовность | «Физическая подготовленность детей к школе» | Повышение уровня знаний родителей в вопросах физического воспитания активной двигательной деятельности на уровень развития ребёнка в предшкольный возраст. | Декабрь |
| Заседание №3 | Социально-личностная готовность | «Речевая готовность к школе» | Повышение компетентности родителей в вопросе речевой готовности детей к обучению в школе и осуществление взаимодействия семьи и детского сада в подготовке детей к школе в целом. | Февраль |
| Заседание №4 | Установление сотрудничества, преемственности и согласованности коллектива детского сада и семьи в вопросах подготовки дошкольников к школе. | Апрель |
