ОТКРЫТОЕ ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ
«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ»
Цель: создание условий для обобщения знаний у дошкольников о музыкальных инструментах, видах музыкальных инструментов.
Задачи: Закрепить и систематизировать знания по классификации музыкальных инструментов.
Обогатить словарный запас музыкальными терминами.
Развивать музыкальные и творческие способности посредством различных видов музыкальной деятельности. Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к музыкальным инструментам и желание играть на них.
Выйдя из группы, дети замечают на полу дорожку, выложенную из цветных музыкальных ноток, и вместе с педагогом строят предположения, что это за нотная дорожка и куда она может их привести….
Воспитатель: Давайте сейчас постоим в тишине,
Так тихо, как будто бы это во сне.
Услышим тогда, как звучит тишина,
Хоть кажется нам, что она не слышна.
Прислушайтесь…
Что вы услышали?
Звучит мелодичная музыка
Дети: Мы услышали музыку (звуки музыки)
Муз.рук.: Каждый звук – кусочек мира.
В каждом звуке – целый мир.
Слышите, эта волшебная музыка приглашает вас в сказочную волшебную страну. Согласны?
Дети: Да!
Муз.рук.: Тогда отправляемся в путь! С собой предлагаю взять нашу дружбу и таланты! Ой смотрите, что за чудеса…..
(На лесную полянку выходят, Осел, Козел, Мишка, и Мартышка)
Сценка «Квартет» басня Крылова (инсценировка с детьми)
Муз.рук.: Проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта, две скрипки
И сели на лужок под липки —
Пленять своим искусством свет.
Ударили в смычки, дерут, а толку нет.
«Стой, братцы, стой! — кричит Мартышка. — Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.
Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы;
Тогда пойдет уж музыка не та:
У нас запляшут лес и горы!»
Расселись, начали Квартет;
Он все-таки на лад нейдет.
«Постойте ж, я сыскал секрет, —
Кричит Осел, — мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем».
Послушались Осла: уселись чинно в ряд,
А все-таки Квартет нейдет на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры, кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решать сомненье:
«Пожалуй, — говорят, — возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть;
Скажи лишь, как нам сесть!» —
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней, —
Им отвечает Соловей. —
А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь».
Животные: (животные грустят), А нам так хотелось.
Воспитатель: Не расстраивайтесь.
В страну волшебной Музыки на праздник мы идем.
И, если захотите, и вас с собой возьмем.
Животные: Да, очень хотим.
Воспитатель : Ну, что ребята берем их с собой?
Танец «Ручки, Ручки»
Муз.рук.: Ну, что готовы? Предлагаю встать друг за другом и пройти первое испытание.
«По дорожке» (дети выполняют движения по тексту)
Друг за другом мы идем, ножки поднимаем,
И в страну волшебную весело шагаем. (Идут, высоко поднимая колени)
Вдруг тропинка узкая, встанем на носочки
Аккуратно мы пойдем, не задев цветочки. ( Идут на носочках)
Вдруг поднялся сильный ветер, он деревья крутит.
Он сбивает нас с пути: «Хватит ветер, не шуми». (Наклоны туловищем вправо и влево)
По тропинке мы, легко весело бежали. (Бег на месте)
Вот страна волшебная, мы тебя узнали!
Молодцы, ребята! вы справились! Присаживайтесь. (Дети садятся на места.)
Муз. рук.: Ребята, из чего мы можем извлекать звуки?
Дети: Из любых предметов.
Муз. рук.: Совершенно верно! Всё что нас окружает, все может звучать! На свете есть немало предметов, которые издают интересные звуки и их можно использовать, как музыкальные инструменты. Вы любите сказки, давайте вместе расскажем сказку. (дети выбирают кухонную утварь)
Сказка «Чей голос лучше»
— Однажды на кухне поспорила кухонная утварь, чей голос лучше?
— Послушайте, какой у нас очень приятный голос – сказали стакан и маленькая ложечка. Они всегда стояли на столе вместе и поэтому очень подружились.
— Мы вместе можем сыграть даже песенку – сказали стакан и ложечка и зазвенели.
(Бренчание маленькой ложечки в стакане)
— Я тоже умею играть – сказала терка и весело заиграла. (Звук извлекается с помощью лопаточки, ложки и т.д.)
— Лучше послушайте меня! – сказал пакет из целлофана. У меня тихий, но интересный голос. Слышите мой шелест?- И он зашелестел. (Шуршание пакета) -Разве это музыка? – Закричали баночки из-под крупы. Тебя же почти не слышно! Вот как надо играть! – И они громко- громко зашумели…. (Баночки с крупой) -А мы тоже можем очень громко играть! И наш голос очень даже самый красивый! — сказали ложки и громко застучали. (Стук ложек)
— Голос громкий, но у вас он не очень приятный, – сказали большие крышки от кастрюли. Послушайте нас!
— И они зазвонили, как колокол. (Удары крышек) А в это время оказывается за дверью стояла девочка Катя и всё слышала. Она закричала: «Мама, бабушка, я нашла музыкальные инструменты! Скорее идите на кухню!» Она включила магнитофон и все стали играть под музыку. И это получился самый интересный оркестр!
А мы с вами знаем песню про кухонные инструменты?…С поем и с играем…
Песня «Мы веселые котята»
- Мы — весёлые котята,
Мы — котята-поварята.
Любим маме помогать.
Любим ложками стучать. - Сами мы замесим тесто,
А, чтоб было интересней.
Банки-склянки достаём.
Мы сыграем и споём. - 3. Мы — весёлые котята.
Мы — котята-поварята.
Любим маме помогать,
Любим петь и танцевать.
Воспитатель: Какие вы у меня талантливые! Со всеми заданиями справляетесь!
Муз. рук.: Ребята подскажите, а как рождается музыка? (ее сочиняют композиторы). Да. Композиторы, они сочиняют музыку, а помогают нам услышать ее другие жители этой страны. Кто они? (Музыканты). Конечно музыканты, они помогают нам услышать музыку, а с помощью чего? (с помощью музыкальных инструментов). А сейчас давайте вспомним, какие группы музыкальных инструментов мы с вами знаем. (Струнные, Духовые, Клавишные, Ударные)
Давайте сядем и начнем нашу игру. На экране будут
появляться музыкальные инструменты, вы должны будете определить, какой инструмент лишний и объяснить, почему и так начинаем!
Игра «Найди лишний»
Воспитатель: А это за волшебные конверты на столах лежат?
Муз. рук.: Они и правду волшебные в них лежит музыкальный знак, который помогает нам войти в мир музыки.
Воспитатель: (берет конверт достает и удивляется) Ой, но их же надо собрать…Ребята поможете?
Муз. рук.: Необходимо разделиться в две команды, а мы посмотрим, чья команда быстрее справится.
Игра «Скрипичный ключ»
Эксперимент: Поющая вода.
Материалы: стеклянные сосуды, вода, палочки.
Муз. рук.: Дети, перед вами сосуды. Посмотрите на них внимательно, что вы можете сказать о них? (Все сосуды одинаковые по форме и размеру, они стеклянные). Верно, они одинаковые по размеру и все из стекла. Вам интересно послушать, как они звучат?
Что вы можете сказать об услышанных звуках? (Звуки звучат одинаково). Теперь предлагаю продолжить эксперимент, попробуем изменить звук. Ребята, возьмем кувшин с водой и нальем воду в стаканы. Дети, посмотрите на стаканы, что можно сказать сейчас?
(В одних стаканах воды мало, в других — много. В стаканах разное количество воды). Для продолжения эксперимента давайте поставим стаканы с водой от большого количества воды к меньшему. Послушаем звук у стаканов с разным количеством воды — первый и восьмой.
(Дети стучат по 1 и 4 сосудам.)
Что вы сейчас можете сказать о звуках (Звучание разное). Давайте теперь постучим по 1, 4 сосудам. Менялась ли высота звука от сосуда к сосуду и почему? (Разное количество воды в сосудах и издаваемые звуки разные). Послушайте, куда идёт звук — вниз или вверх. (Дети стучат по сосудам с большим количеством воды к меньшему)
Дети: Издаваемый звук уходит постепенно вверх.
Муз. рук.: Послушайте, куда сейчас пойдёт звук, если постучать по сосудам от меньшего количества воды к большему.
(Дети стучат по сосудам от меньшего объёма воды к постепенно увеличивающемуся объёму.)
Дети: Звук постепенно уходит вниз.
Муз. рук.: Какой вывод можно сделать (Звуки можно извлекать из предметов и изменять) . Какие звуки мы извлекали из сосудов? (Музыкальные звуки).
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Муз. рук.: Посмотрите внимательно и найдите в нашей волшебной стране, на чем бы вы смогли исполнить все вместе при этом звучали бы все нотки.
Дети берут колокольчики.
Муз. рук.: Ну что справитесь сами или зовем на помощь дирижера и кстати кто такой дирижер
(Дирижёр – это человек, который управляет оркестром, хором, ансамблем)
Ансамбль Колокольчиков
Муз. рук.: Какие вы молодцы, для вас сюрприз, давайте похлопаем и сейчас произойдет настоящее музыкальное чудо….У нас в гостях музыкант исполнитель на настоящих саксофонах. Давид: У меня в руках два саксофона альт и тенор. Чем больше инструмент, тем он звучит как? (Ниже) А чем меньше? (Выше) Я открою вам секрет, что есть еще больше инструменты саксофоны баритон, бас, а так же есть очень маленькие саксофоны сопрано с очень высоким звуком.
Муз. рук.: А давайте мы с танцуем, как когда то танцевали наши бабушки и дедушки под живую музыку в нашем Лабинском парке.
Танец под живую музыку
Муз. рук.: Вот и закончилось наше путешествие, я хочу подарить вам нотки, каждый выберет сам какую нотку взять, я только сделаю подсказку, слушайте внимательно.
Красные нотки обозначают: «Мне очень понравилось наше путешествие».
Желтые нотки обозначают: «Я узнал много интересного».
Синие нотки обозначают: «Мне было скучно и не интересно».
