«Использование развивающей игры во время НОД по ФЭМП с детьми 6-7 лет»

автор: Мельникова Наталья Тагировна

Воспитатель МБДОУ №213 город Ижевск

«Использование развивающей игры во время НОД по ФЭМП с детьми 6-7 лет»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №213»

ПЛАН по самообразованию 

ТЕМА: «Использование развивающей игры во время НОД по ФЭМП с детьми 6-7 лет»» 

на 2019 – 2020 учебный год.

Составил: воспитатель МБДОУ №213

Мельникова Н.Т.

 

«Использование развивающей игры во время НОД по ФЭМП с детьми 6-7 лет » («Сложи узор» и «Блоки Дьенеша»)

     Большую роль в умственном воспитании и развитии интеллекта играет математика. Её изучение способствует развитию речи, памяти, воображения; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой дать ребёнку ощущение уверенности в своих силах. Решающую роль при переходе детей от игровой деятельности к учебной играют развивающие игры. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче , невозможен без активной работы мысли. Этим и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей.        

     Среди развивающих игр по формированию элементарных математических представлений очень интересными и важными я считаю игры с блоками Дьенеша и кубиками Никитина «Сложи узор». 

     В процессе разнообразных действий с логическими блоками Дьенеша (разбиение, выключение по определённым правилам и др.) дети овладевают различными мыслительными умениями, очень важными для интеллектуального развития: умения анализа, абстрагирования, сравнения, классификации, обобщения, кодирования. У детей развиваются навыки алгоритмической культуры мышления. Способность производить действия в уме. Блоки Дьенеша тренируют внимание, память, восприятие. 

Также большая роль в умственном воспитании дошкольников принадлежит кубикам «Сложи узор». В этих играх у детей развивается способность к анализу и синтезу, а это важные мыслительные операции, которые используются почти во всякой интеллектуальной деятельности способность к комбинированию, которая необходима для конструкторской работы. В связи с этим меня заинтересовала проблема: можно ли повысить мотивацию дошкольников в формировании элементарных математических представлений посредством использования развивающих игр (блоков Дьенеша и кубиков «Сложи узор»). Исходя из этого, я сформулировала цель работы по самообразованию: создание условий для развития элементарных математических представлений у дошкольников посредством развивающих игр. 

«СЛОЖИ УЗОР» Набор состоит из 16 пластмассовых кубиков, грани которых окрашены в четыре цвета — красный, желтый, белый и синий, а так же их сочетания: красно-белый, желто-синий.
Ребенку предлагается выполнить задания, выкладывая узоры в соответствии с методическим пособием. Узоры напоминают контуры предметов, букв, цифр.
Задания разработаны так, что если с первыми ступенями справятся даже малыши, то самые сложные требуют смекалки и интеллектуального напряжения даже от взрослого.

С помощью кубиков «Сложи узор» ребенок любого возраста может самостоятельно обучаться, идя от простого к сложному и выбирая уровень сложности по своим способностям, ибо лишь поднимаясь самостоятельно по лестнице знаний — от первой ступеньки до самого потолка — он может полностью раскрыть свой творческий потенциал. Развитие идет постепенно, на каждом этапе ребенок максимально использует свои интеллектуальные силы.

Первые задания (собрать плоскость заданного цвета) постепенно сменяются более сложными, где используются уже все цвета, причем не только однотонные, но и двухцветные грани, что позволяет собрать четырехцветные узоры в громадном количестве вариантов. Изменяя количество кубиков (9 или 16) сложность игры варьируется в невероятно широком диапазоне.

Выстраивайте игру исходя из возраста вашего ребенка:
— играйте сами, подробно рассказывая, что и как выделаете. Называйте цвета, придумывайте истории, считайте вслух — «Я возьму четыре белых кубика и построю стол. А эти два синих кубика будут лавочкой» и т.д.. Этот вариант рекомендуется в 1-3 года, когда ребенок просто учится игре, наблюдая за взрослым.
— совместная игра. «Половину кубиков тебе, половину — мне. Я построю полосатую дорогу, а ты ее продолжишь».
— когда ребенок в состоянии повторить ваши постройки (приблизительно 3-4 года), наступает черед устных или рисованных заданий. Кстати, если вашему ребенку игра попала в руки именно в этом возрасте, сразу же привлекайте его к активной самостоятельной работе

 

Цель: развивать познавательную активность детей, любознательность через занимательный математический материал. 

Задачи: 

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2. Освоить игровые технологии в обучении математике детей дошкольного возраста. 
3. Составит картотеку дидактических игр с блоками Дьенеша, образцов узоров к кубикам «Сложи узор». 
4. Применять разработанный материал на занятиях по фэмп с детьми дошкольного возраста.
5. Развивать интерес к математике в дошкольном возрасте.
6. Способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, логического мышления и креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить). 
7. Способствовать стремлению к достижению положительного результата, настойчивости и находчивости.
8. Формирование базисных математических представлений, речевых умений       

     

Игра – одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер.

            Развивающая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребёнка. В тоже время игра – основной вид деятельности детей. Таким образом, развивающая игра имеет две цели: одна из них – обучающая, которую преследует взрослый, а другая – игровая, ради которой существует ребёнок. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.

        Ребёнку для усвоения способов ориентировки в окружающем мире, для выделения и фиксирования свойств и отношений предметов, для понимания того или иного действия требуются многократные повторения. Развивающая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале при сохранении эмоционального отношения к заданию.

         В интеллектуальных развивающих играх создаются такие условия, в которых каждый ребёнок получает возможность самостоятельно действовать в определённой ситуации или с определёнными предметами, приобретая собственный действенный и чувственный опыт, а радость от игровой деятельности постепенно переходит в радость учения. Учение становиться  радостным!

        Развивающие игры создают своеобразный микроклимат для формирования творческих сторон личности, интеллекта, развивают память, внимание, умение находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал, способность к комбинированию, умение находить ошибки и недостатки своей деятельности, пространственные представления и воображение, способность предвидеть результаты своих действий.

 

 

РАЗВИВАЮЩИЙ ПОДХОД:

 

1. Ребёнок с помощью взрослого находит дополнительные ресурсы, о которых никто не знает.
2. Активность ребёнка, ребёнок – объект, а не субъект.
3. Самостоятельность детей в выборе действий.
4. Использование упражнений и заданий, в которых есть несколько ответов.
5. Развиваются сильные стороны ребёнка, развивается интеллектуальная смелость, поисковая активность.

 

ПРИЁМЫ АКТИВИЗАЦИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ

АКТИВНОСТИ НА ГРУППОВОМ ЗАНЯТИИ:

1. Оптимальное соотношение обучающего и развивающего компонентов на занятии.
2. Отсутствие оценки в любом виде.
3. Поддержка, похвала адекватная усилиям ребёнка.
4. Постановка задачи без известного алгоритма решения.
5. Достижение положительного результата (задание должно быть выполнено)
6. Способность педагога держать паузу, стараюсь не спешить давать подсказку, давать право на ошибку.
7. Взаимодействие взрослого и ребёнка на равных в интеллектуальной деятельности.
8. Отсутствие грубой критики.
9.  Совпадение группы по скорости интеллектуальной работы.

 

ЗАДАЧИ  РАЗВИВАЮЩИХ ИГР:

• Совершенствовать навыки счёта в пределах 20, учить называть числа в прямом и обратном порядке, считать наизусть, в разных направлениях, в любом расположении;
• Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, пользоваться знаками сравнения;
• Закреплять представления о составе числа  из единиц и двух меньших чисел,
• Закреплять умения делить целое на части, умение измерять с помощью условной мерки;
• Уточнять представления о простейших геометрических фигурах и телах, их свойствах, учить анализировать форму предметов и давать  словесное описание;
• Учить составлять из имеющихся фигур новые фигуры, фигуру-силуэт по образцу и собственному замыслу;
• Развивать пространственные представления, учить ориентироваться на листе клетчатой бумаги;
• Закреплять представления детей о последовательности дней недели, частей суток, развивать чувство времени;
• Развивать логическое мышление, внимание, память;
• Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели;
• Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию;
• Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.

 

КАРТОТЕКА МАТЕМАТИЧЕСКИХ

РАЗВИВАЮЩИХ ИГР.

• МЫ УЧИМСЯ СЧИТАТЬ

Цель: научить соотносить цифру с количеством  предметов,  учить  решать  примеры   на сложение  и  вычитание, научить оперировать цифрами и знаками арифметических действий.

• ЦИФРЫ

                    Цель: познакомить  детей  с цифрами и  арифметическими знаками, научить определять количество предметов, находить соответствующие ему числа, складывать их и определять результат сложения, развивать ассоциативное мышление.

• ПОЛОВИНКА  К ПОЛОВИНКЕ

Цель: развитие навыков устного счёта,  научить узнавать цифры и правильно сопоставлять  их  с количеством  предметов.

• АРИФМЕТИЧЕСКОЕ ДОМИНО

                    Цель: учить решать примеры на сложение и вычитание, научить оперировать цифрами и знаками арифметических действий, учить сопоставлять  ответ примера с числом, учить играть по правилам.

• ПАЛОЧКИ КЮИЗЕНЕРА

                   Цель: развивать  у детей представление о числе                           на основе  счёта  и измерения,  осознание  отношений  больше — меньше  на…,  научить  делить  целое  на   части   и  измерять  объекты условными мерками, упражнять в запоминании  состава чисел из  единиц  и  меньших чисел, освоение пространственных представлений.

 

• ВЕСЁЛЫЕ ЦИФРЫ

Цель: познакомить детей с составом числа в пределах 10, сформировать навык сложения и вычитания в пределах 10.

                           

• ЧИСЛОВЫЕ ДОМИКИ

Цель: познакомить детей с цифрами, количественным и порядковым значением чисел, основными математическими знаками, научить составлять и решать простые примеры на сложение и вычитание, закреплять состав чисел до 10 из двух  меньших.

• ОДИН,  ДВА… СОСЧИТАЙ

          Цель: закрепление навыков счёта до 10, помочь детям  закрепить знание цифр в пределах десяти, развитие слухового внимания, закрепление умения соотносить цифру с количеством, учить находить цифру или количество предметов больше (меньше) на один.

• НАЙДИ СОСЕДА

Цель: учить называть последующее и предыдущее число обозначенного цифрой, определять пропущенное число, закреплять понимание отношений между числами натурального ряда.

• МОИ ПЕРВЫЕ ЧАСЫ

Цель: учить узнавать время по цифровым часам и часам со стрелками, соотносить свой привычный распорядок дня с показаниями часов, определять время прошедшее или время, которое должно пройти до наступления ожидаемого события.

• ЧАСЫ

Цель: упражнять детей в порядковом, прямом и обратном счете, находить большее и меньшее число, учиться считать до 12, правильно определять время по часам, определять время суток.

• ИГРАЕМ В МАТЕМАТИКУ

          Цель: освоение детьми цифр и умений применять их в игровой и результативной деятельности: при обозначении ими количества, сравнении множеств и чисел, выделении отношений чисел натурального ряда, последовательности  и зависимостей чисел, обозначения местонахождения предмета, шифровки и расшифровки информации, заданной в цифрах и буквах.

• МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНШЕТ

Цель: учить ориентироваться на плоскости, работать по схеме, видеть связь между предметом и явлением окружающего мира и его абстрактным изображением, развивать логику, воображение, усидчивость, внимание.

• ЛОГИЧЕСКИЕ БЛОКИ ДЬЕНЕША

Цель: научить решать логические задачи – умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, два или три свойства, обобщать объекты по нескольким свойствам.

• ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МИР

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве,  правильно различать цвета, выделять в сложной фигуре простые геометрические фигуры.

 

• НАЙДИ ПАРУ

Цель: учить находить расположение фигур на рисунке, различать круг, квадрат, треугольник, последовательно анализировать и описывать узор, составленный из геометрических фигур: сначала называть фигуру в центре,  а затем слева и справа, закрепить определение: геометрических фигур, расположенных в одном и том же порядке на двух карточках, составляют пару.

• ЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах, цветов и оттенков; развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, памяти и логического мышления; развивать умение находить в окружающей обстановке предметы разных геометрических форм.

 

• ЦВЕТНАЯ ГЕОМЕТРИЯ

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах и цветах, развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, память, мышление и связную речь, учить определять форму реальных предметов, сравнивать их с геометрическими фигурами.

• ЛОГИЧЕСКИЙ ПОЕЗД

Цель: развивать логическое мышление,  память, фантазию, учить договариваться с соперниками о правилах игры и соблюдать их, учить играть по правилам.

• ЦВЕТНОЕ ПАННО

Цель: развивать умение оценивать ситуацию, вести элементарный расчёт и принимать верное решение, умение думать за себя и за соперника, учить доводить начатую игру до конца.

• РАЗНОЦВЕТНЫЕ КВАДРАТЫ

Цель: тренировка геометрического воображения, логического мышления, способствовать развитию сообразительности и терпения, а также творческого мышления ребёнка.

• СЛОЖИ КВАДРАТ

Цель: раскрытие, углубление и развитие конструктивных и математических способностей детей, формирование цветовосприятия и  таких черт характера как сосредоточенность, внимательность, находчивость, упорство в достижении цели.

 

• КУБИКИ ДЛЯ ВСЕХ

Цель: развивать внимание, память (особенно зрительную), комбинаторные способности, пространственные представления и воображение, логическое мышление, смекалку и сообразительность.

• ТАНГРАММ, ПИФАГОР, КОЛУМБОВО ЯЙЦО,

     ВЬЕТНАМСКАЯ ИГРА, ВОЛШЕБНЫЙ КРУГ,

               ПЕНТАМИМО

Цель: развивать пространственное воображение, конструктивное мышление, комбинаторные способности, сообразительность, смекалку, находчивость, целенаправленность в решении практических и интеллектуальных задач, а также творческое воображение и сенсорные способности.

• ЦВЕТ, ФОРМА, И РАЗМЕР

Цель: развивать представления о простейших геометрических фигурах, учить анализировать форму предметов и давать её словесное описание, развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание.

• СОСТАВЬ  КВАДРАТ

Цель: развивать сообразительность, пространственное воображение, логическое мышление, математические и творческие способности детей, формировать привычку к умственному труду.

 

• ВОЛШЕБНЫЙ КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА

Цель: развивать воображение, внимание, творческое мышление, сообразительность, терпение, учить видеть и находить геометрические фигуры.

• ВОЛШЕБНЫЙ ПОЯСОК

Цель: научить детей задавать вопросы, систематизировать знания детей по темам, способствовать развитию умения обобщать, сравнивать, анализировать, учить слушать других, развивать память, внимание.

• РЕЧКА

Цель: учить сравнивать прямоугольники по ширине и длине с помощью непосредственного наложения, упорядочивать их по признаку длины или ширины,  учить использовать в речи слова «шире», «уже», «длинный», «короткий», закреплять название цвета и формы.

       

• ВЕСЕЛЫЕ КЛЕТОЧКИ

Цель: учить ориентироваться на листе в клеточку, развивать зрительное внимание, восприятие, мелкую моторику рук, творческое мышление.

• ПЕРЕВЕРТЫШИ

Цель: развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, память логическое и пространственное мышление.

• ЛОГИЧЕСКАЯ МОЗАИКА

Цель: способствовать развитию воображения, мелкой моторики и координации движения рук, ориентировке на плоскости, уточнить представления о размере, цвете, количестве, познакомить с симметрией, развивать умение мыслить, освоить логические приемы: анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация, обобщение.

• ЛАБИРИНТ

Цель: способствовать развитию наблюдательности, внимания, сосредоточенности, интересу к преодолению трудности пути и выполнению разных смысловых нагрузок.

• СЛОЖИ УЗОР (ЧУДО – КУБИКИ)

Цель: развивать пространственное воображение, сообразительность, логическое мышление, навыки счета и графические способности, цветоощущение; развивать умение анализировать, систематизировать и комбинировать; воспитывать аккуратность, внимание, точность, усидчивость, и целеустремленность.

• ВСЁ О ВРЕМЕНИ

Цель: закреплять представления о временных понятиях: части суток,  дни недели, месяца, времена года; познакомить с циферблатом часов.

• ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ

Цель: развивать логическое мышление и связную речь, находить взаимосвязь между предметами и явлениями, учить ориентироваться в пространстве и во времени (что сначала, что потом).

КОЛИЧЕСТВО И СЧЁТ

• МЫ УЧИМСЯ СЧИТАТЬ
• ЦИФРЫ
• ПОЛОВИНКА  К ПОЛОВИНКЕ
• АРИФМЕТИЧЕСКОЕ ДОМИНО
• ПАЛОЧКИ КЮИЗЕНЕРА
• ВЕСЁЛЫЕ ЦИФРЫ
• ЧИСЛОВЫЕ ДОМИКИ
• ЦИФРОВАЯ  ЛИНЕЙКА
• ОДИН,  ДВА… СОСЧИТАЙ
• ИГРОТЕКА
• НАЙДИ СОСЕДА
• СОСТАВЬ УЗОР
• НАЙДИ ОТЛИЧИЯ
• ЧАСЫ
• МОИ ПЕРВЫЕ ЧАСЫ
• ИГРАЕМ В МАТЕМАТИКУ
• МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНШЕТ
• ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ЦИФРА
• НА ЧТО ПОХОЖА ЦИФРА
• ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК

ВЕЛИЧИНА

• ЛОГИЧЕСКИЕ БЛОКИ ДЬЕНЕША
• РЕЧКА
• СТОЛБИКИ
• ВОЛШЕБНЫЙ ПОЯСОК
• ПАЛОЧКИ КЮИЗЕНЕРА

ЛОГИКА

• ЛОГИЧЕСКИЕ БЛОКИ ДЬЕНЕША
• МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНШЕТ
• ЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ
• ЛОГИЧЕСКИЙ ПОЕЗД
• ЦВЕТНОЕ ПАННО
• РАЗНОЦВЕТНЫЕ КВАДРАТЫ
• СЛОЖИ КВАДРАТ
• КУБИКИ ДЛЯ ВСЕХ
• ТАНГРАММ,ПИФАГОР…
• ЦВЕТ, ФОРМА И РАЗМЕР
• ПЕРЕВЕРТЫШИ
• ЛОГИЧЕСКАЯ МОЗАИКА
• ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

• ЛОГИЧЕСКИЕ БЛОКИ ДЬЕНЕША
• ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МИР
• НАЙДИ ПАРУ
• ЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ
• ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ДОМИНО
• ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕЛА
• ЦВЕТНАЯ ГЕОМЕТРИЯ
• СОСТАВЬ УЗОР
• МАЛЕНЬКИЙ ДИЗАЙНЕР
• ЛОГИЧЕСКИЙ ПОЕЗД
• ЦВЕТНОЕ ПАНО
• РАЗНОЦВЕТНЫЕ КВАДРАТЫ
• СЛОЖИ КВАДРАТ
• КУБИКИ ДЛЯ ВСЕХ
• ТАНГРАММ
• ПИФАГОР
• КОЛУМБОВО ЯЙЦО
• ВЬЕТНАМСКАЯ ИГРА
• ВОЛШЕБНЫЙ КРУГ
• ПЕНТАМИМО
• ЦВЕТ, ФОРМА, И РАЗМЕР
• СОСТАВЬ  КВАДРАТ
• ВОЛШЕБНЫЙ КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА
• ПРОЗРАЧНЫЙ КВАДРАТ
• МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНШЕТ
• ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ МОЗАИКА
• ВОЛШЕБНЫЙ ПОЯСОК

ОРИЕНТИРОВКА  В  ПРОСТРАНСТВЕ

         

• ВЕСЕЛЫЕ КЛЕТОЧКИ
• ПЕРЕВЕРТЫШИ
• СХЕМЫ, ПЛАНЫ, КАРТЫ
• ЛОГИЧЕСКАЯ МОЗАИКА
• ЛАБИРИНТЫ

ОРИЕНТИРОВКА   ВО  ВРЕМЕНИ

• ВСЁ О ВРЕМЕНИ

• ЧАСЫ
• МОИ ПЕРВЫЕ ЧАСЫ
• ВОЛШЕБНЫЙ ПОЯСОК
• ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ