Рабочая программа по информатике для 7-9 классов (базовый уровень)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 40

муниципального образования города Братска

Рабочая программа по предмету

«информатика»

для учащихся 7-9 классов

2022-2023 учебного года

 

Количество часов: 34 ч, в неделю 1ч.

Плановых контрольных работ: 5 ч.

Административных контрольных работ: ___ ч.

Практических работ: 35 ч.

Учебно-методический комплекс:

Информатика. 7 класс: учебник  / Л.Л. Босова. А. Ю. Босова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 240 с. : ил.

Информатика и ИКТ:  учебник для 8 класса  / Л.Л. Босова., А. Ю. Босова. – 3-е изд. –  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 160 с.: ил.

Информатика и ИКТ:  учебник для 9 класса  / Л.Л. Босова., А. Ю. Босова. –  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 184 с.: ил.

 

Составитель: Самарцева Татьяна Анатольевна, учитель информатики 1 квалификационная категория

 

2024-2025 учебный год

1. Планируемые результаты

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: 

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; 

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,  самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логические рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение; 

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

Изучение предметной области «Информатика» должно обеспечить:

• осознание значения информатики в повседневной жизни человека;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• формирование представлений об информатике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления. 

В результате изучения предметной области «Информатика» обучающиеся развивают логическое и математическое мышление; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях. 

Предметные результаты изучения предметной области «Информатика» должны отражать:

• овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений; 
• развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами.

 

1. Содержание учебного предмета, курса

7 класс

Информация и информационные процессы

Информация. Информационный процесс.

Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: своевременность, достоверность, актуальность и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. 

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их рол в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Компьютерный практикум

Работа 1 «Поиск информации в сети Интернет».

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств.

Архивирование и разархивирование. 

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. 

Компьютерный практикум

Работа 2 «Компьютеры и их история».
Работа 3 «Устройства персонального компьютера».
Работа 4 «Программное обеспечение компьютера».
Работа 5 «Работа с объектами файловой системы».
Работа 6 «Настройка пользовательского интерфейса».

Обработка графической информации

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Компьютерный практикум

Работа 7 «Обработка и создание растровых изображений».
Работа 8 «Создание векторных изображений».

Обработка текстовой информации

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания тестовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Компьютерный практикум

Работа 9 «Создание текстовых документов».
Работа 10 «Компьютерный перевод текстов».
Работа 11 «Сканирование и распознавание текстовых документов».

Работа 12 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники».

Мультимедиа

Понятие технологии мультимедиа в области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. 

Звук и видеоизображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных.

Компьютерный практикум

Работа 13 «Разработка презентации».
Работа 14 «Создание анимации».
Работа 15 «Создание видеофильма».

8 класс

Математически основы информатики

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножения, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Компьютерный практикум

Работа 1 «Перевод целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q и обратно».

Работа 2 «Построение таблиц истинности для логических выражений».

Работа 3 «Решение задач на логику».

Основы алгоритмизации

Понятие исполнителя. Формальные и неформальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертежник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. 

Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работ с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Система программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, Школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов: правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Компьютерный практикум

Работа 4 «Запись алгоритмов различными способами».

Работа 5 «Алгоритм цикла с заданным условием продолжения работы».

Работа 6 «Алгоритм цикла с заданным условием окончания работы».

Работа 7 «Алгоритм цикла с заданным числом повторений».

Начала программирования

Системы программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы, правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль. Программирование линейных алгоритмов. Программирование алгоритмов, содержащих ветвление. Программирование алгоритмов с циклом. Программирование программ, содержащих подпрограммы. Программирование и обработка массивов.

Компьютерный практикум

Работа 8 «Программирование линейных алгоритмов».

Работа 9 «Программирование разветвляющихся алгоритмов».

Работа 10 «Программирование циклов с заданным условием продолжения работы».

Работа 11 «Программирование циклов с заданным условием окончания работы».

Работа 12 «Программирование циклов с заданным числом повторений».

 

9 класс

Моделирование и формализация (5 ч.)

Понятия натурной и информационной моделей. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. 

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Работа 1 «Создание однотабличной базы данных».

Работа 2 «Сортировка данных».

Алгоритмизация и программирование (7 ч.)

Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Работа 3 «Программирование одномерных массивов целых чисел».

Обработка числовой информации (11 ч.)

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Работа 4 «Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки».

Работа 5 «Встроенные функции. Логические функции».

Работа 6 «Сортировка и поиск данных».

Работа 7 «Построение диаграмм в электронных таблицах».

Коммуникационные технологии  (6 ч.)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. 

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. 

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. 

Работа 8 «Коммуникационные технологии»

Повторение (5 ч.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ 

7 класс

знать/понимать:

• декодировании и кодировании информации;
• об единицах измерения информации;
• о способах количественного измерения информации;
• о системах счисления;
• о логических выражениях, таблицах истинности;
• о моделировании как методе научного познаний; о компьютерных моделях и их использования для исследования объектов окружающего мира;
• о графах и деревьях при описании реальных объектов и процессов;
• об математической модели задачи – выделении исходных данных и результатов, выявлении соотношения между ними;
• смысл понятия «алгоритм» и широта сферы его применения;
• термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»;
• правила записи и выполнения алгоритмов;
• о функциях и характеристиках основных устройств компьютера;
• о видах и составе программного обеспечения современного компьютера;
• об объектах файловой системы;
• об основных правилах создания текстовых документов;
• об электронных таблицах и ее элементах;
• об основах организации и функционировании компьютерных сетей;
• о системах создания презентаций.

уметь:

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
• оперировать единицами измерения количества информации;
• оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, время передачи информации и др.);
• анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;
• строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;
• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
• работать с формулами;
• визуализировать соотношения между числовыми величинами;
• составлять запросы для поиска информации в Интернет;
• использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• углубления и развития представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, информационных процессах и их роли в современной мире;
• определения мощности алфавита, используемого для записи сообщения;
• оценивания информационного объема сообщения, записанного символами произвольного алфавита;
• перевода небольших десятичных чисел из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
• решения логических задач с использованием таблиц истинности;
• решения логических задач путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций; 
• научится систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
• систематизации знаний о назначении и функциях программного обеспечения компьютера, для приобретения опыта решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;
• расширения представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, для использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
• оценки возможного количества результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;
• знакомства с подходами оценки достоверности информации;
• закрепления представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
• понимания принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.8 класс

знать/понимать:

• о системах счисления;
• о логических выражениях, таблицах истинности;
• смысл понятия «алгоритм» и широта сферы его применения;
• о свойствах алгоритма, способах записи алгоритмов;
• термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»;
• правила записи и выполнения алгоритмов;
• об учебных исполнителях Робот, Удвоитель и др. как о примерах формальных исполнителей;
• об алгоритмическом языке (языке программирования) – формальном языке для записи алгоритмов;
• о программе (записи на конкретном алгоритмическом языке);
• о среде программирования Паскаль, о структуре языка, операторах;
• о линейной алгоритмической структуре;
• о разветвляющейся алгоритмической структуре;
• о циклической алгоритмической структуре;
• о подпрограммах, способах записи программ, содержащих подпрограммы;
• о массивах данных, способах обработки и сортировки массивов данных.

уметь:

• выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;
• выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;
• анализировать логическую структуру высказываний;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;
• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
• записывать вещественные числа в естественной и нормальной формах;
• строить таблицы истинности для логических выражений;
• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ;
• вычислять истинное значение логического выражения;
• анализировать предлагаемые последовательности команд алгоритма на предмет наличия таких свойств, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
• оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл»;
• исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;
• исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
• определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке
• разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данных алгоритм;
• анализировать значение величин при пошаговом выполнении алгоритма;
• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгебраические конструкции могут войти в алгоритм;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи;
• разрабатывать программы, содержащие подпрограммы;
• разрабатывать программы для обработки одномерного массива (нахождение минимального, максимального значения в данном массиве), подсчет количества элементов в массиве, удовлетворяющих некоторому условию, нахождение суммы значений всех элементов массива, сортировка элементов массива.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• углубления и развития представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, информационных процессах и их роли в современной мире;
• определения мощности алфавита, используемого для записи сообщения;
• оценивания информационного объема сообщения, записанного символами произвольного алфавита;
• перевода небольших десятичных чисел из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
• решения логических задач с использованием таблиц истинности;
• решения логических задач путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций; 
• исполнения алгоритмов, содержащих ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
• составления все возможных алгоритмов фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
• определения количества линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи;
• подсчета количества тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
• исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел;
• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

9 класс

знать/понимать:

Математические основы информатики

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; 
• использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных; 
• кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице; 
• оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи); 
• определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту; 
• определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода; 
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления; 
• записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний; 
• определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения; 
• использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента); 
• описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно); 
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами; 
• использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы). 

Алгоритмы и элементы программирования

• составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов ;
• выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.); 
• определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков); 
• определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента; 
• использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике; 
• выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы); 
• составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере; 
• использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания; 
• анализировать предложенный алгоритм, например, определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; 
• использовать логические значения, операции и выражения с ними; 
• записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения. 

Использование программных систем и сервисов

• классифицировать файлы по типу и иным параметрам; 
• выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы); 
• разбираться в иерархической структуре файловой системы; 
• осуществлять поиск файлов средствами операционной системы; 
• использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой); 
• использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию; 
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; 
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций. 
• навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии; 
• различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.); 
• приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.; 
• основами соблюдения норм информационной этики и права; 
• познакомится с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом; 
• узнает о дискретном представлении аудио-визуальных данных. 

Количество учебных часов. Рабочая программа в 7-9 рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часа в год.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы 1 год.

Рабочей программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 5.

Итоговая контрольная работа – 1.

Практических работ – 15 для 7 класса, 11 для 8 класса, 8 для 9 класса.

№ п/п	Тема (раздел, глава)	Количество	Основные виды деятельности	Основные направления воспитательной работы
1	Информация и информационные процессы	9	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.	Физическое Ценности научного познания
2	Компьютер как универсальное устройство обработки информации	7	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.	Трудовое Ценности научного познания
3	Обработка графической информации	4	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Физическое Трудовое Ценности научного познания
4	Обработка текстовой информации	9	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.	Трудовое Ценности научного познания
5	Мультимедиа	5	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Физическое Трудовое Ценности научного познания
6	Математические основы информатики	13	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.	Трудовое Ценности научного познания
7	Основы алгоритмизации	11	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Физическое Трудовое Ценности научного познания
8	Начала программирования	11	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство.	Физическое Трудовое Ценности научного познания
	Моделирование и формализация	9	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Физическое Трудовое Ценности научного познания
	Алгоритмизация и программирование	8	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство.	Физическое Трудовое Ценности научного познания
	Обработка числовой информации	6	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Физическое Трудовое Ценности научного познания
	Коммуникационные технологии	10	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Физическое Трудовое Ценности научного познания
	ИТОГО	102

Поурочное планирование 7 класс

№ урока	Дата проведения		Тема	Корректировка
	план	факт
1 четверть
1			Правила ТБ. Повторение курса информатика и ИКТ 6 класса.
2			Информация и ее свойства.
3			Входная контрольная диагностика (контрольная работа).
4			РНО. Информационные процессы. Обработка информации.
5			Информационные процессы. Хранение и передача информации.
6			Всемирная паутина как информационное хранилище. Работа 1 «Поиск информации в сети Интернет».
7			Представление информации.
8			Дискретная форма представления информации.
2 четверть
9			Измерение информации. Работа 2 «Компьютеры и их история».
10			Основные компоненты компьютера и их функции. Работа 3 «Устройства персонального компьютера».
11			Персональный компьютер. Программное обеспечение компьютера. Работа 4 «Программное обеспечение компьютера».
12			Системы программирования и прикладное программное обеспечение.
13			Файлы и файловые структуры. Работа 5 «Работа с объектами файловой системы».
14			Контрольная работа № 2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».
15			РНО. Пользовательский интерфейс. Работа 6 «Настройка пользовательского интерфейса».
16			Формирование изображения на экране монитора.
3 четверть
17			Компьютерная графика. Работа 7 «Обработка и создание растровых изображений».
18			Создание графических изображений. Работа 8 «Создание векторных изображений».
19			Текстовые документы и технологии их создания.
20			Создание текстовых документов на компьютере. Работа 9 «Создание текстовых документов».
21			Форматирование текста. Стилевое форматирование.
22			Визуализация информации в текстовых документах.
23			Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.  Работа 10 «Компьютерный перевод текстов».
24			Контрольная работа № 3 «Обработка графической и текстовой информации».
25			РНО. Оценка количественных параметров текстовых документов. Работа 11 «Сканирование и распознавание текстовых документов».
26			Оформление реферата «История вычислительной техники». Работа 12 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники».
4 четверть
27			Технология мультимедиа. Работа 13 «Разработка презентации».
28			Компьютерные презентации. Работа 14 «Создание анимации».
29			Создание мультимедийной презентации. Работа 15 «Создание видеофильма».
30			Кодирование звука.
31			Итоговая контрольная работа за курс Информатика и ИКТ 7 класса.
32			РНО. Повторение курса информатика и ИКТ 7 класса.
33			Повторение курса информатика и ИКТ 7 класса.
34			Повторение курса информатика и ИКТ 7 класса.

 

Поурочное планирование 8 класс

№ урока	Дата проведения		Тема	Корректировка
	план	факт
1 четверть
1			Правила ТБ. Повторение курса информатика и ИКТ 7 класса.
2			Общие сведения о системах счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.
3			Входная контрольная диагностика (контрольная работа).
4			РНО. Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы счисления.
5			Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. Работа 1 «Перевод целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q и обратно».
6			Представление целых чисел. Представление вещественных чисел.
7			Высказывание. Логические операции.
8			Построение таблиц истинности для логических выражений. Работа 2 «Построение таблиц истинности для логических выражений».
2 четверть
9			Свойства логических операций.
10			Решение логических задач.
11			Решение логических задач. Работа 3 «Решение задач на логику».
12			Логические элементы.
13			Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».
14			Контрольная работа № 2 «Математические основы информатики».
15			РНО. Алгоритмы и исполнители.
3 четверть
16			Способы записи алгоритмов. Объекты алгоритмов. Работа 4 «Запись алгоритмов различными способами».
17			Алгоритмическая конструкция «следование».
18			Алгоритмическая конструкция «ветвление».
19			Полная форма ветвления. Сокращенная форма ветвления.
20			Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Работа 5 «Алгоритм цикла с заданным условием продолжения работы».
21			Цикл с заданным условием окончания работы. Работа 6 «Алгоритм цикла с заданным условием окончания работы».
22			Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Работа 7 «Алгоритм цикла с заданным числом повторений».
23			Контрольная работа № 3 «Основы алгоритмизации».
24			РНО. Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных.
25			Программирование линейных алгоритмов. Работа 8 «Программирование линейных алгоритмов».
4 четверть
26			Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор.
27			Многообразие способов записи ветвлений. Работа 9 «Программирование разветвляющихся алгоритмов».
28			Программирование циклов с заданным условием продолжения работы, с заданным условием окончания работы. Работа 10 «Программирование циклов с заданным условием продолжения работы».
29			Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Работа 11 «Программирование циклов с заданным условием окончания работы».
30			Различные варианты программирования циклического алгоритма. Работа 12 «Программирование циклов с заданным числом повторений».
31			Обобщение и систематизация знаний по теме «Язык программирования»
32			Итоговая контрольная работа за курс Информатика и ИКТ 8 класса.
33			РНО. Повторение курса Информатика и ИКТ 8 класса.
34			Повторение курса Информатика и ИКТ 8 класса.

 

Поурочное планирование 9 класс

№ урока	Дата проведения		Тема	Корректировка
	план	факт
1 четверть
1			Правила ТБ. Повторение курса информатика и ИКТ 8 класса.
2			Моделирование как метод познания.
3			Входная контрольная диагностика (контрольная работа).
4			РНО. Знаковые модели.
5			Графические модели.
6			Табличные модели. Работа 1 «Создание однотабличной базы данных».
7			База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.
8			Система управления базами данных.
2 четверть
9			Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Работа 2 «Сортировка данных».
10			Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».
11			Контрольная работа № 2 по теме «Моделирование и формализация».
12			РНО. Алгоритмизация и программирование. Программирование как этап решения задачи на компьютере.
13			Программирование одномерных массивов целых чисел. Работа 3 «Программирование одномерных массивов целых чисел».
14			Конструирование алгоритмов.
15			Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль (Phyton).
16			Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начало программирования». Проверочная работа.
3 четверть
17			Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.
18			Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Работа 4 «Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки».
19			Встроенные функции. Логические функции. Работа 5 «Встроенные функции. Логические функции».
20			Сортировка и поиск данных. Работа 6 «Сортировка и поиск данных».
21			Построение диаграмм и графиков. Работа 7 «Построение диаграмм в электронных таблицах».
22			Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».
23			Контрольная работа № 4 по теме «Электронные таблицы».
24			РНО. Локальные и глобальные компьютерные сети.
25			Как устроен Интернет. IP – адрес компьютера. Работа 8 «Коммуникационные технологии».
26			Доменная система имен.
27			Протоколы передачи данных.
4 четверть
28			Всемирная паутина. Файловые архивы.
29			Электронная почта.
30			Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.
31			Итоговая контрольная работа за курс Информатика и ИКТ 9 класса.
32			РНО. Повторение курса Информатика и ИКТ 9 класса.
33			Повторение курса Информатика и ИКТ 9 класса.
34			Повторение курса Информатика и ИКТ 9 класса.