Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе «Путешествие к пиратскому острову».
Цель: Дифференциация звуков Р и Л в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— уточнить артикуляцию и акустические свойства звуков [р]-[л];
— упражнять в правильном произношении и различении звуков [р]-[л] на
материале слов и предложений;
-расширять и обогащать словарный запас воспитанников.
Коррекционно-развивающие:
— развивать артикуляционную моторику;
— развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
-развивать направленную воздушную струю;
— развивать мышление;
— развивать общую и мелкую моторику;
-упражнять в согласовании имен существительных и прилагательных с числительными от 1 до 5.
-совершенствовать навыки звуко — слогового анализа и синтеза.
— продолжать учить подбирать слова-антонимы.
— закреплять навыки чтения;
Упражнять в сравнении, различении и правильном произношении звуков «р», «л» в слогах, словах, фразе.
Воспитательные:
— формировать положительную мотивацию на занятии;
— воспитывать самостоятельность, контроль за собственной речью.
-воспитывать умение работать в паре и самостоятельно.
-воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, отзывчивость.
Оборудование: большая морская раковина, конверт, карта «Остров в океане»; индивидуальные зеркала, имитация лодки , счетные палочки, пластмассовые кольца и воздушные шарики с тактильным материалом (крупа), пособие «Голодный крокодил», массажный коврик для профилактики плоскостопия, кочки с искусственным газоном, таблички со слогами, кукла Русалочка, бассейн с песком и стеклянными камушками, морские ракушки с предметными картинками на зажимах, шнурок, аудиозаписи «Шум моря», «Квакание лягушек», изображение Пирата, разрезанные пополам картинки, сундук, пакетики с мармеладом.
Ход занятия:
1 Оргмомент.
Логопед. Здравствуйте ребята. Сегодня я зашла в кабинет и обнаружила на своем столе необычную бутылку. Хотите откроем ее вместе?
Дети: Да, интересно,что же там?
(Логопед с детьми откручивает крышку и вынимает содержимое)
Логопед читает послание: Приветствую тебя, дружище! Любишь ли ты путешествия и приключения? Ребята, вам бы хотелось отправиться в интересное путешествие?
Дети: Да!
Логопед продолжает чтение записки: Значит, скоро мы встретимся! Найди карту и отправляйся в путь! Где спрятана карта мы узнаем, когда отгадаем загадку.
Она на дне морском лежит,
И красотой своей манит,
Русалки из них ожерелья сплетают,
Красивым украшением всех удивляют,
Если к уху ее приложите вы,
Услышите шум морской волны.
Дети:Это ракушка!
Логопед: Верно, ребята! А теперь внимательно посмотрите вокруг. Нужно найти её. (дети находят в кабинете морскую раковину и достают из нее конверт с наклеенными на обороте картинками)
Логопед: Ребята, смотрите, конверт прочно заклеен. И дополнительное задание есть. (Назовите звук, который есть в каждой из названий картинок на конверте.)
Дети называют картинки: Парус, матрос, шторм – в каждом слове есть звук Р. Лодка, волна, палуба- а в этих словах -звук Л.
Логопед: Верно, сегодня звуки Р и Л будут нашими помощниками.
2 Артикуляционный уклад при произнесении звуков Р и Л, характеристика звуков. (дети работают перед индивидуальными зеркалами)
Логопед. Напомните, как правильно произносятся эти звуки и вспомните, что вы о них знаете.
1 ребенок :: Губы – улыбаются, зубы сближены, язык поднимается за верхние зубы и дрожит. Воздушная струя сильная и теплая. Звук Р – согласный, звонкий, твердый, обозначается синим цветом.
2 ребенок: Губы в улыбке; зубы сближены; кончик языка поднимается за верхние зубы и прижимается к бугоркам; воздушная струя теплая. Звук Л – согласный, звонкий, твердый, обозначается синим цветом.
Логопед. Молодцы, все сказали правильно. Что ж, открывайте конверт, доставайте карту. (Дети достают карту, рассматривают ее)
Логопед: Ребята, куда мы должны отправиться?
Дети: На остров!
Логопед: Кто оставил нам это послание?
Дети: Пират! Потому что на карте нарисован пиратский флаг.
Логопед: На чем же нам можно добраться до острова?
Дети : Можно поплыть на корабле.
3 Артикуляционная гимнастика
Логопед: Прежде чем отправиться в путь, нам нужно построить корабль. Строительный материал (счетные палочки) лежит на столе. С каждым выполненным упражнением артикуляционной гимнастики нужно добавлять элементы корабля. (Детям выдаются индивидуальные зеркала) Возьмем длинные гибкие доски для постройки (упр. «Качели»). Сколотим их прочно гвоздями (упр. «Барабанщик»). Покрасим наш корабль (упр. «Маляр») Необходим парус, натянем его (упр. Парус»). Как ветер должен дуть в парус, чтобы корабль плыл быстро? (упр. «Парус» при его выполнении к воздушной струе добавляется голос). Замечательное судно у нас получилась! Теперь, чтобы выложенная на столе фигура превратилась в настоящий корабль, произнесите эти слова: Лу-ру-ла! Ру-лу-ра- отправляться в путь пора!
4 Автоматизация звуков Р и Л изолированно и в слогах.
(Дети усаживаются друг против друга в имитированный корабль)
Логопед. Чтобы наш корабль мог плыть, снимемся с якоря. Цепь у якоря тяжелая, гремит: р-р-р-р. Вот мы и поплыли: л-л-л-л.
5 Дифференциация звуков р и л в слогах.
Логопед:(Звучит аудиозапись шума моря) Наш корабль плывет, покачиваясь на волнах. (дети, раскачиваясь вправо-влево повторяют за логопедом слоги):
ра-ла, ло-ро, ру-лу, лы-ры, кра-кла, кло-кро, клу-кру, клы-кры, алпа-арпа, орба-олба…
Логопед. Карта у меня с собой. В пути нас ждут интересные встречи и приключения! Вперёд друзья!
5 Игра со словами- паронимами «Собери ожерелье»
Логопед: Вот и остров. Посмотрите, кто это сидит у берега на камне?
Дети: Это Русалочка!
Логопед. Она грустит, потому что случайно разорвала ожерелье, подаренное отцом, и его ракушки рассыпались. Русалочка не хочет огорчать отца. Поэтому, до возвращения в подводный дворец, обязательно нужно нанизать бусины обратно. Поможем собрать украшенье?
Дети: Обязательно поможем.
Логопед: Подберите ракушку с предметом, название которого звучит сходно с названием предыдущего предмета. (Картинки наклеены на внутреннюю часть ракушки)
Дети: Рак-лак, рожки-ложки, колобок-коробок, лама — рама, игра – игла, глаза — гроза.
Логопед: Какие вы отзывчивые, добрые ребята, не оставили Русалочку в беде, молодцы! Пора двигаться дальше. Перед вами кочки, со слогами. Перескакивая по кочкам нужно прочесть написанные на них слоги. (Дети идут по тропинке, выложенной из фрагментов массажного коврика и читают слоги)
(Ра, лу, ар, ол, ры, ир, ил, ур) (Звучит аудиозапись квакания лягушек) Логопед:Прислушайтесь к звукам. Как вы думаете, где мы оказались?
Дети: такие звуки можно услышать около озера или рядом с болотом.
Логопед: Перед нами большое озеро, а кто же здесь живет? Отгадайте:
Раз в глубоком темном иле
Рыбу рыбаки ловили,
А к ним в сети угодил
Злой зеленый ….. крокодил!
6 Игра «Сосчитай-ка» согласование имен существительных и прилагательных с числительными от 1 до 5.
Логопед. Верно, ребята. Здесь живет крокодил. Чтобы пройти дальше и не угодить в его пасть, давайте его накормим. Я взяла с собой сумку с запасами еды.Есть сладкие баранки и пирожки с повидлом. Считайте и бросайте их крокодилу в пасть.
1 ребенок ; дети: одна сладкая баранка, две сладкие баранки, три сладкие баранки, четыре сладкие баранки, пять сладких баранок.
2 ребенок: один пирожок с повидлом, два пирожка с повидлом, три пирожка с повидлом, четыре пирожка с повидлом, пять пирожков с повидлом.
Логопед: Хозяин озера сыт, он нас не тронет. Мы можем продолжить путь.
7 Игра «Скажи наоборот»
Логопед. Отправляемся дальше. Посмотрите-ка, кто это под пальмами стоит?
Дети: Пират!
Логопед: Давайте внимательно разглядим его, может не стоит к нему приближаться? Вдруг он нас обидит? Помогите мне сказать о нем. Вам нужно подобрать слова, противоположные по значению. Будет легче, если вспомните правила игры «Скажи наоборот»
Наш Пират не молодой, а …(старый). Не злой, а …(добрый). Не глупый, а…(мудрый). Не грустный, а…(веселый).
8 Игра «Подбери нужный слог»
Логопед: Прежде чем открыть секрет, где спрятаны сокровища, Пират просит выполнить его задания. Нужно правильно соединить половинки картинки и составить по ней предложение.
Горилла сорвала банан. Русалка расчесывает волосы. Пират нашел клад. В вазе белые розы. Ворона села на елку. На полке стоит коробка. На блюде клубничный пирог. Около дома голубой забор.
9 Игра «4-й лишний»
Логопед: Сундук с сокровищами должен быть здесь! (Достают сундук с двойным дном.) Видимо Пират не торопится отдавать нам свое сокровище! Оно спрятано под «кучей» слов, из которых необходимо убрать лишние и объяснить свой выбор.
(Слова каждой цепочки распечатаны на табличках и соединены между собой скрепками. Дети достают «цепочку слов», отсоединяет лишнюю табличку со словом, объясняя свой выбор)
Корабль, катер, парусник, аэроплан.
Тетрадь, альбом, блокнот, фломастер.
Мармелад, груша, виноград, персик.
Примерный образец ответа ребенка: В цепочке лишнее слово аэроплан, потому что это воздушный вид транспорта, остальные слова — названия воздушного вида транспорта. ( и т.п.)
В этой цепочке только в слове аэроплан есть звуки Р и Л.
Логопед: Вы отлично справились с хитрыми заданиями Пирата. Теперь можно посмотреть, что же на дне сундука?
(Дети убирают секретное дно и достают мешочки с мармеладом.)
Видимо, наш веселый Пират, большой сладкоежка, раз мармелад – его сокровище! Это ваш приз! Молодцы ребята!
10 Итог занятия: Ребята, давайте вспомним, какие звуки нам сегодня помогли добраться до сокровища? Кто повстречался нам на пути? Молодцы, мне очень понравилось как вы дружно справлялись с трудностями. Нам пора возвращаться в детский сад. Для этого нужно произнести волшебные слова:
Дружно мы глаза закроем
И подсматривать не будем.
В любимый садик мы вернемся
Пиратский остров не забудем.
Закончилось наше путешествие, пора прощаться. Если вам понравились наши приключения, расскажите о них друзья и родным.
