Методическая разработка на тему «СУЩНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. КТО Я? КАКОЙ Я? ЗАЧЕМ Я?»

И мотивационный 

 Мы приветствуем наших гостей  и надеемся, что наш урок — урок – исследование   

 будет полезен  и познавателен для всех нас.                  СЛАЙД -1

  Ребята, приступая к работе, ПОМНИМ, что 

в ходе общения не боимся высказывать свое мнение,  

стараемся   быть активными 

и получать удовлетворение от работы.  

на экране  вы видите запись  высказывания    русского философа, учёного, академика  Алексея Фёдоровича Лосева.  

Он задаёт нам вопрос:

« ЧТО или КТО есть 

— вечная проблема, которая вечно решается и которая никогда не будет решена». 

Наши предки считали, что свою Суть Человек должен познавать в течение всей земной жизни.

Они направляют нас на этот поиск

         +++++++СЛАЙД 3

Мне необходимо разобраться самому в себе!

А чтобы разобраться самому, надо думать сообща.

                              Народная мудрость.

Давайте ДУМАТЬ СООБЩА!!!

И перед нами встаёт два вопроса.

Первый:

Что означает найти свою СУТЬ? 

Второй —  

А актуальна ли эта проблема, проблема Сути ЧЕЛОВЕКА, для вас?

обдумывают   вопрос  и отвечают : «ЧЕЛОВЕК» ( если не ответят, подсказка: 

ЭТО обладает двойственностью, в этом ЕГО феноменальность, ЭТО и индивид, и индивидуальность,  И….)

Ученики:

 Найти свою Суть, т.е. ответить на вопрос Кто Я? Какой Я? Зачем Я?

Ученики:

Актуальна, т.к.___________________   

Анализ информации представленной на слайде____ презентации

в нём заложен ответ на вопрос что есть    «Человек»—

Тогда хотелось бы услышать ваше отношение к «своему Я? 

+++++++СЛАЙД 4 — фото класса  

=Учитель обществознания:

Разнообразие   ваших представлений о себе, о своём будущем   убеждает нас в необходимости   постановки     ПРОБЛЕМЫ   ИССЛЕДОВАНИЯ: 

                СЛАЙД-5.

Возможно ли   целенаправленно спланировать своё УСПЕШНОЕ  будущее? 

 Для её решения мы  можем  использовать знания различных наук о человеке, их можно насчитать не менее 200-х сот.  

 Подскажите каких? 

 На нашем уроке мы будем использовать      имеющиеся   знания по обществознанию, биологии   и психологии.

=Учитель  обществознания:

Но прежде чем размышлять  о  перспективах,  подумаем: 

— Кого мы называем «успешным человеком.      

СЛАЙД 6

= Учитель обществознания:  

Денежкина Екатерина предлагает  научную основу решения проблемы  планирования успешного будущего 

                       СЛАЙД 7-8 

Самопознание.   Я-концепция

= Учитель  биологии 

   Оттолкнёмся от последнего пункта Я-концепции  

             СЛАЙД  — 9  изображён Человек

И, уважаемые ученики, ответим на  вопрос:

  1.Как вы думаете, что означает данное   изображение?

2.Хорошо, продолжаем исследование:

  у  вас на столах находиться Приложение № 1-Текст

Ваша задача: 

 прочитать  текст и определить основную мысль его  содержания. Время работа 2 минуты.

После прочтения   вопросы ученикам:

1. Какова основная мысль текста?

(Борисенков Максим)

2.Какое свойство «живого» отражает иллюстрация? И почему вы так считаете?               (С места)

3. Что определяет основу наследственности?           (У доски)

5. К каким итогам Вы пришли, ребята?  (с  места — Клёпов Даниил)

СЛАЙД 10

ВИДЕО.  Интрига –отсутствующий на уроке учитель биологии приветствует учеников и гостей из далёкой стороны.

Учитель обществознания:

Лариса Юрьевна   отдыхает,

 ну,  а мы продолжаем  исследование.

Вопрос:

Какая наука поможет ответить   на вопрос

 КАКОЙ Я?    

            СЛАЙД 11.

=    Михаил Николаевич,

педагог- психолог  даст нам пояснение: 

 без знаний по психологии сложно определится в сути человеческой природы.

  По «Я- концепция» следует, что личностное развитие зависит от целостного подхода. 

  Подросток   может     влиять на зону ближайшего развития. То есть личностное развитие формируется как структурированный механизм, который адаптирован к жизнедеятельности.

 Проведённые   исследование среди учащихся 9-х – 11-х классов были направлены на определение   уровня адаптационного ресурса.

Группа учащихся — аналитиков – психологов представят результаты исследования.

                 СЛАЙД 12

 Направленность личности

СЛАЙД 13-14

    Графики 1; 2 – результаты психологического исследования.

= Учитель обществознания:

Обобщение.  

Меняется мир, постоянно меняемся мы с вами, но неизменным остаётся

Проблема 

+++++СЛАЙД 15

    поиска   СМЫСЛА жизни, 

ОН—  в  её осмыслении.

 И ответа на   вопрос –

                     ЗАЧЕМ Я? 

т.е.   Сущности человека.       

           СЛАЙД 16 

Решается через     ответы                     

—КТО Я?  КАКОЙ Я?  ЗАЧЕМ Я?)

Эту сложную тему мы с вами                     сегодня  и решали…

             запишем в тетради

Ученики 10 в класса   рассуждали     о Смысле жизни 

Выслушаем резюме  

   ГРУППы – аналитиков    о взгляде на смысл жизни учеников 10в класса

=Учитель обществознания:

Итак,  подводём итоги и, наконец, дадим  ответ на вопрос: 

возможно ли  целенаправленно спланировать  успешное будущее?

Заслушаем эти   рекомендации.    

Мы с вами завершили рассмотрение       жизненно важной обществоведческой   темы  – Сущность Человека —

 — с точки зрения вашего жизненного выбора.   

Но в 11-м классе вам предстоит государственный экзамен и важно быть готовым и к нему. 

   По сему,  проведём первичное закрепление  темы      через   самоконтроль.

зачитывают   синквейн   на тему «Представление о «Я».

ПРОГНОЗИСИЫ обобщают взгляд на СЕБЯ 

          «Я» — 10в класса»

  .

Ученики отвечают:

Человек является объектом изучения многих наук, можно насчитать до 200 дисциплин. 

1.Как биологической субстанции – анатомия, биохимия, физиология, приматология, генетика, палеонтология и др.; 

2.Науки о человечестве – демография, социология, этнография, политология, экономика и др.; 

3.Человек и его взаимодействии с природой и космосом –экология, биогеохимия, космическая медицина и др.; 

4.Человеке как личность – педагогика, этика, психология, эстетика и др.; 

5.Человек как субъект деятельности –  инженерная    психология, эвристика.

Ответы учащихся:

«Успешный человек» тот кто

=постоянно ставит перед собой цели и достигает их,

=уверен в своих способностях, действиях, поступках,

=имеет высокооплачиваемую и востребованную работу,

=никогда не останавливается на достигнутом, постоянно развивается и самосовершенствуется,

= имеет высокое положение в обществе, востребован как личность ,имеет высокий личностный контроль, его уважают,

=способен повести за собой других,

=способен превратить мечту в цель и достичь её.

ПРОГНОЗИСТЫ:   ОБОБЩАЮТ тему «УСПЕШЕН!!!»

Выступление Денежкиной Ек.

1.прежле мы говорим о  понятии 

« Самопознание».

2. затем основа самопознания это 

 «Я-концепция», возмём  по Джеймсу.

1.«Я-концепция» — это представление и внутренняя сущность индивида.

2«Я-концепция» обладает стабильностью и обеспечивает устойчивые способы поведения человека.

3 Я-концепция» обладает индивидуальностью.

4. Восприятие человеком окружающего мира преломляется его сознанием, в центре которого «Я-концепция».

5. «Я-концепция» является результатом самосознания.

6. И формируется под воздействием генетических факторов, взаимодействующих с различными влияниями.

Варианты ответов УЧЕНИКОВ:

— рождающийся человек

— генетический код человека

— гены, заложенные в человеке определяют его признаки

Ответ учащихся:

1 — в тексте указаны основные свойства «живого» организма

ГРУППА-аналитиков-биологов:   выступление по результатам работы с текстом о наследственности и изменчивости  Волкова Софья, Кузьмин Влад,

  Клёпов  Даниил. 

Ответ учащихся: Волкова Соня (либо Донскова Оля)

2- наследственность и изменчивость,

так как наследственность — это способность организмов передавать свои признаки и свойства потомству. 

А изменчивость  —свойство организмов изменять свою морфофизиологическую организацию, обусловливает  разнообразие индивидов, популяций, рас и т.д.  Изменчивость присуща всем организмам.

3.Кузьмин Влад: 

наследственность человека это его генотип,  (ЩЁЛКАЕ на экран)  т.е. совокупность всех генов организма, которые получены от родителей.  

 Это генетический код, определяющий проявление всех признаков (учащийся показывает на картинке участок ДНК). Неизменно

=А проявление признаков выражается в фенотипе  ( ЩЁЛКАЕТ на экран).

Фенотип это проявление в онтогенезе признаков кодируемых генами  

(учащийся показывает на картинке человека). Изменяемо.

5.Выводы о себе: и так  

      КТО  Я ?  ЩЁЛКАЮ на экран

То, КТО Я — это взаимодействие генетической основы и факторов среды, на которые реагирует организм человека. 

Кто Я — это мой рост, цвет глаз, мои возможности и способности, мои эмоции, мышление, взаимоотношения с окружающими.

Ответ учеников:  

— Психология.

Педагог-психолог ведёт беседу с учениками

Задание:  ГРУППА аналитиков – психологов:  

 Мы   провели   исследования по направленности личности:  её самоконтролю,  мыслительной активности и мотивации к успеху. 

Количество исследований составило в 

 9-х-11-х   классах 250 человек, что дает чёткость и продуктивность  исследования

 Комментарии к графикам -Забродина Маша (Игнатович Маргарита) 

Обратите внимание на график-1 результатов исследования по баллам:

все показатели______ влияют на целостное  развитие личности и её установки,  которые меняются с возрастом и расширяют мировоззрение.

Высокие показатели дают основание для успеха. 

 Следовательно, уровни мышления, самоконтроля и мотивации у учащихся  с каждым годом повышаются. 

  В результате личность становится мотивированной на успех.   

График -2 – рассматриваем  информацию по персонам    и   определяем   место  личности в группе. 

Сравнивая результаты учеников 

9-го -11-го классов, мы видим   рост 

 показателей  самоконтроля, мышления и мотивации. 

И делаем выводы: 

уровни мотивации, самооценки, самоконтроля повышаются с возрастом

 ( внимание к графику -2).  К  11-му  классу  происходит стабилизация  ресурса и осмысление перспектив, с чётко выстроенными целями , т.е  происходит личностно-ориентированное  создание ситуации успеха.

Смысл жизни в её осмыслении

Ученики отвечают:    

КТО Я? КАКОЙ Я? ЗАЧЕМЯ?

ГРУППа – аналитиков   зачитывает выдержки из эссе  о взгляде на смысл жизни учеников 10в класса-3 позиции

  Коваленко Насти ( Чуриковой Полины)   .

Только НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ: прогнозирование нашей успешности возможно    при  следующих условиях : 

1.постоянного стремления к знанию и самопознанию,

2. воспитания в себе таких качеств, как трудолюбие, терпение, целеустремленность, упорство, решительность.

Группа прогнозистов подводит итоги

Работа с

текстом в течение2-х мин с последующим обсуждением результатов исследования.

Беседа

беседа

Запись в тетради   проблемы урока.

Запись в тетради: 

схема «Успешен» 

Устный ответ на задание

Запись темы

Запись в тетради темы урока

«Самопознание», 5 вопросов – 

     это Приложение 2. 

Порядок работы следующий: 

1. решаешь сам
2.  решил – отдаёшь соседу для проверки
3. проверяем правильность сообща

   Время 2 мин.

    ПРОВЕРЯЮ: СЛАЙД 17-21

Учитель щёлкает на экран, проверяя ответы

Ответы по тесту «Самопознание» проверяем

– текст по теме «Человек.  Самопознание» -д-з составляем план текста ; 

—  пишем  эссе  на заданную проблему урока.

Работа- Приложение –3 — на столе.

даёт  общую оценку   

результатам работы учеников, 

окончательные  итоги подведёт  на следующем уроке.

СЛАЙД  22

-Я узнал…

— Я получил от этого урока…

-За это я могу себя похвалить…

— Урок навел меня на размышление…