«Милосердие»
Мезенева Татьяна Ивановна,
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №15» г.Череповец
Образовательная программа – «Социокультурные истоки»
Учебный предмет – «Истоки»
Форма – внеурочное занятие
Класс — 3 класс (младшие школьники; возраст учащихся 9 — 10 лет)
Уровень образования, в рамках которого выполнена работа — начальное общее образование
Тема раздела – «Любовь» (III четверть)
Тема урока – «Милосердие» (2-й урок в теме)
Основные понятия:
Милость – добровольный дар, щедрость.
Милосердие — это готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
Сострадание — сочувствие, жалость, вызываемые страданием, несчастьем другого человека.
Утешение, благое дело, благотворительность
Ценности: сострадание, сопереживание, щедрость
Цель урока – создание благоприятных условий для конкретизации и глубокого осознания и прочувствования духовно-нравственного качества – милосердия
Задачи урока – с учётом 5 аспектов социокультурной технологии:
Образовательная:
Содержательный аспект – освоение основных социокультурных ценностей (сострадание, сопереживание, щедрость, благо), знакомство с основными понятиями: милосердие, благотворительность
Развивающая:
Коммуникативный аспект – развитие умения вести беседу, присоединяться к партнёрам по общению; умения видеть, слышать, чувствовать каждого; терпимость и принятие иного мнения при работе в паре.
Управленческий аспект – формирование умения управлять собственной деятельностью и деятельностью в паре при выполнении активного занятия; вести обсуждение.
Психологический аспект – формирование мотивации на работу в паре и совместное достижение значимых результатов.
Социокультурный аспект – приобщение учащихся к единым общечеловеческим ценностям, приобретение социокультурного опыта взаимодействия и самоутверждения.
Воспитательная: воспитание нравственных качеств (сопереживание, сострадание, щедрость).
Ресурсы:
Камкин А.В. «Истоки» Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных учебных заведений, издание 3 — е(, исправленное. – М.: Издательский дом «Истоки», 2007. – 128 с.
Котельникова Н.В., Твардовская Н.Ю. Истоки. Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учебных заведений. Часть II. Издание 5 – е. Под общей редакцией И.А.Кузьмина. — М.: Издательский дом «Истоки», 2013. – 32 с.
КАРТОЧКИ ДЛЯ ДОСКИ
Структура и ход урока
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Организационный момент | – Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг другу в глаза, поприветствуйте, улыбнитесь и через рукопожатие передайте частичку своего хорошего настроения другому. | Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
| Актуализация знаний | Какой раздел Истоков мы начали изучать?
С какими понятиями познакомились на прошлом занятии? |
Любовь
Любовь к ближнему Дружба Единство |
||
| Этап присоединения | Давайте послушаем рассказ «Юноша и морские звезды»
Как – то раз на рассвете один старик шел по берегу моря. Вдалеке он заметил молодого человека, подбиравшего на песке морских звезд и бросавшего их в воду. Поравнявшись, наконец, с юношей, старик спросил его, зачем он это делает. Юноша ответил, что выброшенные на берег морские звезды умрут, если оставить их под лучами солнца. «Но ведь побережье тянется на многие мили и морских звезд миллионы, — возразил старик. – Что толку в твоих усилиях?» Юноша взглянул на морскую звезду, которую он держал в руке, бросил ее в море и произнес: «Толк есть – для этой морской звезды» Беседа: — Что вы увидели, прослушав этот рассказ, что вы услышали, что почувствовали? — Над чем бы вы задумались, прослушав этот рассказ? — Что может изменить молодой человек для одной конкретной звезды? — Какими словами вы бы описали поступок юноши? — Были ли в вашей жизни случаи, когда вас отговаривали совершить доброе дело? |
Ответы учащихся | Познавательные: логические: выбор обоснований и критериев для сравнения |
|
| Этап целеполагания | Сегодня на занятии мы будем говорить об одном из важных человеческих качеств – МИЛОСЕРДИИ. (Карточка на доске)
– Как вы думайте, какая будет цель занятия? — Что нам предстоит сделать на занятии? Откройте учебник на страницах 79 – 85, прочитайте названия статей, которые предстоит изучить и составьте план занятия. |
Цель: выяснить, что такое милосердие и как оно проявляется в жизни
План 1.Что такое милосердие? 2.Милосердие в деле. 3.Милосердие в слове. 4.Каких людей называют милосердными? |
Регулятивные: целеполагание. Познавательные: общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. |
|
Основной этап
Тренинг (развивающий) «Милосердие». Работа в четверке. |
– А как вы понимаете слово «милосердие»?
– От каких слов оно образовалось? – Вы видите, что в нем слились воедино два слова: милость и сердце. Милость – это добровольный дар, щедрость. Милосерден тот, у кого этот дар идёт от сердца. Во все времена были и есть люди сострадательные. Они своим примером показывают милосердие в деле. Обратимся к опыту нашей истории. В этом нам поможет учебник. Откройте учебник «Истоки» на стр.79, прочитайте текст и ответьте на вопрос: – Благодаря каким добрым делам вошли богатые сострадательные люди в историю? – Почему земляки до сих пор помнят имя купца Токарева? – Вдумайтесь в смысл слова «богадельни». Что такое богадельни? – Как поступали сострадательные люди, если у них не было большого богатства? – Где были созданы первые богадельни?
А теперь откройте рабочую тетрадь на стр.7. Прочитайте фрагмент произведения И.С.Шмелева «Лето Господне».
|
Учащиеся читают выборочно текст учебника, отвечая на вопросы:
– Строили на свои деньги больницы, бесплатные столовые, создавали дома для одиноких престарелых людей – богадельни. – Старались помочь ближнему небольшой суммой – милостыней, накормить, помочь делом. Богадельни строились при монастырях.
Выполнение тренинга. Ответы детей |
Познавательные: логические: – анализ объектов с целью выделения признаков; – подведение под понятие, выведение следствий; Общеучебные: – постановка и решение проблемы; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; (знаково – символические) – создавать и преобразовывать модели. |
|
| Задание: определи, в чем проявляется милосердие?
ПОМОЩЬ БЕДНЫМ ПРОЩЕНИЕ ОБИДЫ СЛОВА УТЕШЕНИЯ 1.Подготовительный этап (присоединение к теме) 2.Индивидуальный этап 3.Работа в четверке 4.Обсуждение в классе и экспертная оценка: -лидеры групп сообщают результаты выполнения заданий -учитель дает экспертную оценку: ПОМОЩЬ БЕДНЫМ ПРОЩЕНИЕ ОБИДЫ СЛОВА УТЕШЕНИЯ 5.Рефлексия: Что вы почувствовали, к каким выводам пришли, выполняя задание? Что нужно делать, чтобы быть милосердным? |
||||
| Физкультминутка | ||||
| 3.Продолжение открытия нового знания | Сейчас мы послушает рассказ о том, как бывает порой необходимо услышать искренние и добрые слова утешения.
— Случалось ли, что родители наказывали вас, гневались? Давайте послушаем статью «Это полезно знать». — В чем заключается самая дорогая милость? |
Подготовленный ученик рассказывает историю из текста «Милость в слове»
Подготовленный ученик рассказывает. Чтобы люди не помнили зла. |
Познавательные: логические: – анализ объектов с целью выделения признаков; – подведение под понятие, выведение следствий | |
| 4.АФО (развивающий тренинг)
«Милосердие» Рефлексия Ресурсный круг |
Откройте рабочую тетрадь на стр.9
Задание: Из перечисленных слов выбрать и подчеркнуть те, которые помогут рассказать о милосердии? ДОБРОСЕРДЕЧНЫЙ МИЛОСЕРДНЫЙ БЕЗРАЗЛИЧНЫЙ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ БЕССЕРДЕЧНЫЙ ЩЕДРЫЙ СОСТРАДАТЕЛЬНЫЙ БЛАГОДУШНЫЙ ЗАВИСТЛИВЫЙ ТЕРПЕЛИВЫЙ Рефлексия: Давайте мы подумаем и ответитим на вопрос: «В чем проявляется твое милосердие?» |
Выполнение тренинга
Экспертная оценка: ДОБРОСЕРДЕЧНЫЙ МИЛОСЕРДНЫЙ БЕЗРАЗЛИЧНЫЙ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ БЕССЕРДЕЧНЫЙ ЩЕДРЫЙ СОСТРАДАТЕЛЬНЫЙ БЛАГОДУШНЫЙ ЗАВИСТЛИВЫЙ ТЕРПЕЛИВЫЙ Дети в ресурсном круге отвечают на вопрос. |
||
| Домашнее задание | Я уверена, что вокруг вас немало добрых людей. Приготовь историю об одном из них, чтобы рассказать в классе.
СПАСИБО ЗА ЗАНЯТИЕ, ВСЕ МОЛОДЦЫ! |
