автор: Александрова Виктория Евгеньевна
Воспитатель
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение городского округа Долгопрудный средняя общеобразовательная школа №16 (МАОУ СОШ№16)
Значение сказок Пушкина А. С в воспитании дошколят
ЗНАЧЕНИЕ СКАЗОК ПУШКИНА А. С В ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЯТ
Аннотация: Имя А.С. Пушкина известно каждому жителю нашей страны, ведь знакомство с ним начинается с его сказок. В настоящей статье отражены личный опыт автора и его доводы о значении сказочных произведений великого поэта на гармоничное и всестороннее развитие дошкольников, начиная с младших групп.
Ключевые слова: А.С. Пушкин, ФОП, нравственный посыл, чтение, слушание, всестороннее развитие.
Воспитание любви к своей родной стране – ведущее направление современного дошкольного образования. Это подчеркнуто в Федеральной образовательной программе, введенной в действие с сентября 2023 года. Формирование представлений детей о достижениях великих людей – тоже часть программы. В настоящей статье мы отразим опыт ознакомления детей с творчеством великого поэта – А.С. Пушкина. В рекомендуемом ФОП перечне праздников и памятных дат мы видим 6 июня – Пушкинский день в России и одновременно День русского языка, ведь именно этот автор считается одним из основоположников современного литературного языка. Говоря о значении произведений А.С. Пушкина мы в первую очередь отмечаем знакомство детей с могучей силой и образностью нашего родного языка. Казалось бы, присущая сказкам Пушкина особенность речевых конструкций доступна детям старших групп. Однако, работая с детьми 3-4 лет, могу с уверенностью отметить живой интерес к произведениям поэта у детей и данной возрастной группы. Конечно, одним из наиболее доступным для восприятия малышей произведением является «Сказка о рыбаке и рыбке. Здесь очень четко определяется такое понятие как жадность на примере старухи, простодушие и честность со стороны старика, щедрость со стороны рыбки.
Конечно, то значение, которое окажет чтение на детей, полноценно зависит от педагога, тех методов и приемов, которые он используем в работе над произведением. Так, стоит отметить, что, как и в любой сказке, нравственный посыл имеется в каждой сказке Пушкина. В возрасте 3 лет малыши вполне способны обсудить не только поведение злой старухи и несчастного старика, но и царя Гвидона из сказки «О Царе Салтане», проявить сочувствие к бедной царевне. По этой причине важно просить дошкольников высказывать свое мнение о прочитанном, тем самым развивая их речевые умения, способность к анализу, формируя самостоятельность, смелость и доказательную речь.
Чтобы облегчить восприятие особого языка пушкинских произведений, можно начать знакомство детей с произведениями автора с отрывков: отдельно зачитать сценки из «Сказки о царе Салтане…» о белочке или кораблике. Поэтический язык автора не может не привлечь внимание юных слушателей, а заучивание стихотворных строк помогает обогатить язык, развить память, пробудить фантазию и воображение, которая сможет найти свое отражение в творчестве.
Сопутствующая работа над любым художественным произведением имеет немаловажную роль в развитии ребенка. К примеру, создавая рисунки и поделки по сюжетам прочитанных книг, малыши развиваются всесторонне. Сюжеты сказок Пушкина создают благоприятные условия для раскрытия и обогащения творческого потенциала детей. Малыши могут воспроизвести образ золотой рыбки, используя приемы нетрадиционного рисования и аппликации в обрывной технике, слепить «золотые» орешки для белочки, из бросового материал смастерить кораблик, бегущий по волнам из цветных полос бумаги.
Еще одним способом работы над произведениями является их театрализация. Малыши пропускают через себя художественные образы, продуманные автором, учатся управлять эмоциями и вживаться в роли.
Таким образом, мы видим, насколько значимым для развития детской личности является чтение пушкинских произведений. В заключение хочется отметить, что педагогам не стоит забывать о том, что дошкольники – это прежде всего внимательные слушатели, поэтому, знакомя детей с художественными произведениями, стоит помнить о выразительности, правильности интонирования слов в соответствии с сюжетом, чтении по ролям. Лишь в этом случае воображение малышей нарисует яркие и живые образы, оставит их в памяти надолго и пробудит истинную любовь к произведениям автора.
