Дидактическая игра «Умное дерево» для детей 5-7 лет.
Автор: Пономарева Ю. С. МОБУ «Сясьстройская СОШ №»
Образовательная область Многозадачная дидактическая игра.
Дидактическая игра «Умное дерево» может быть использована в следующих образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: развитие познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста через организацию взаимодействия с дидактической игрой «Умное дерево», каждый сегмент которого означает определенное время года.
Благодаря мобильности и многофункциональности игра помогает решать разнообразные задачи.
Задачи:
1.Формировать представления о чередовании времен года.
2.Формировать умение устанавливать связи между явлениями природы и временами года, делать обобщения, называть их в речи.
3.Расширять представления о сезонных изменениях в природе.
4.Учить сравнивать количество предметов между собой.
5.Формировать умение ориентироваться в пространстве.
6.Упражнять в образовании относительных прилагательных.
7.Упражнять в употреблении существительных множественного числа в родительном падеже.
8.Упражнять в образовании существительных с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.
9.Развивать словарь признаков прилагательных.
10.Развивать мышление, внимание.
11.Формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
12.Совершенствовать и расширять представления о деревьях.
13.Учить детей договариваться друг с другом о правилах игры, подчиняясь этим правилам на протяжении всего взаимодействия между собой и с дидактической игрой.
Дидактическое пособие «Умное дерево» можно использовать в работе с детьми 5 — 7 лет.
Пособие подходит для индивидуальной и подгрупповой работы с дошкольниками.
Дидактическая игра «Умное дерево» представлена в виде макета дерева, в виде дополнения представлены деревянные спилы, оформленные в соответствии с каждым временем года.
Дерево оформляется с поставленной задачей педагога. Присутствуют атрибуты соответствующие определенному времени года. Ознакомление с деревьями: дерево оформляется по названию (дуб, тополь, осина, каштан, ольха и т.д).
Пособие может обновляться новыми экспонатами.
Игра «Угадай время года».
Цель: формировать умение устанавливать связи между явлениями природы и временами года, делать обобщения, называть их в речи.
Игровое правило: Дети отгадывают по признакам, оформленное дерево (разноцветные листья, скворечник со скворцами, снегири, бабочки), загаданное время года.
Игра «Последовательность времен года».
Цель: Формировать у детей представления о чередовании времен года.
Игровое правило: Ребенку предлагается определить последовательность событий, относящихся к смене времен года. Например, зимой был снег, деревья спали; весной деревья начали просыпаться, повесили скворечник, прилетели скворцы; летом появились бабочки; осенью листья сменили окраску. Так же можно использовать куклу и рассказать о том, как проходит год.
Игра «Что лишнее?»
Цель: продолжать формировать умение устанавливать связи между явлениями природы и временами года.
Игровое правило: На дереве, определенного времени года, находятся предметы, не соответствующие этому времени. Ребенку нужно их найти и объяснить свое мнение.
Игра «Посчитай и сравни».
Цель: учить счету в пределах 10, учить сравнивать количество предметов между собой.
Игровое правило: используются съемные элементы без дерева (или с деревом). Воспитатель раскладывает перед ребенком от 2 до 6 видов элементов (листья, бабочки, птиц) в любом количестве от 1до 10. Ребенку предлагается поставить знак «больше», «меньше», «равно» между группами предметов.
Игра «Внимательные ушки».
Цель: закреплять знания о месте расположения предметов, умение ориентироваться в пространстве.
Игровое правило: используются съемные элементы без дерева (или с деревом), а так же деревянные спилы, оформленные в соответствии с каждым временем года.
Первый вариант игры: воспитатель задаёт вопросы, переставляя предметы.
Например: используется скворечник. Педагог размещает скворца слева от скворечника и задаёт вопрос: — Где скворец? После ответа перемещает скворца вправо от скворечника и задаёт вопрос: — Где скворец? Далее перемещает скворца на…,под…,за…,перед…,рядом или около скворечника. На каждое действие задаёт вопрос: — Где скворец? Далее игра продолжается, только вместо педагога задаёт вопросы и перемещает предметы ребёнок.
Второй вариант игры: ребёнок, раскладывает предметы на столе по словесной инструкции.
Например: положи зелёный дубовый лист в левый верхний край стола, жёлтый осиновый лист в нижний правый край стола, положи красные рябиновые листья в правый верхний край стола и т.д. Далее игра продолжается, только вместо педагога инструкцию даёт детям один из ребят.
Игра «Составь задачу».
Цель: формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Игровое правило: используются съемные элементы без дерева (или с деревом), деревянные спилы, оформленные в соответствии с каждым временем года, цифры и знаки.
Первый вариант игры: воспитатель уточняет, сколько частей в задаче (условие, вопрос, решение, ответ).
Например: К дереву крепится 5 снегирей, а затем еще 3 снегиря. Задача: воспитатель даёт детям задачу. На берёзе сидело пять снегирей, затем прилетело еще три снегиря. Сколько снегирей стало? Уточняет условие, вопрос, решение, ответ. Дети выкладывают решение на столе.
Второй вариант игры: дети самостоятельно составляют задачу с помощью съёмных элементов и выкладывают задачу используя цифры и знаки.
Игра «С какого дерева ветка?»
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Инструкция: скажи, ветка у каштана – какая?
У берёзы – ветка берёзовая.
У рябины – ветка рябиновая.
У осины – ветка осиновая.
У дуба – ветка дубовая.
У клёна – ветка кленовая.
У рябины – ветка рябин.
У тополя – ветка тополиная.
У ивы – ветка ивовая.
У каштана – ветка каштановая.
Форма организации: индивидуальная или подгрупповая.
Игра «С какого дерева лист?»
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Инструкция: скажи, лист берёзы – какой?
Лист берёзы – берёзовый лист.
Лист рябины – рябиновый лист.
Лист дуба – дубовый лист.
Лист клёна – кленовый лист.
Лист осины – осиновый лист.
Лист липы – липовый лист.
Лист тополя – тополиный лист.
Лист каштана – каштановый лист.
Лист ивы – ивовый лист.
Игра «Один – много»
Цель: употребление существительных множественного числа в родительном падеже.
Инструкция: назови дерево во множественном числе и со словом «много».
Дерево – деревья – много деревьев.
Клён — клёны – много клёнов.
Тополь – тополя – много тополей.
Осина – осины – много осин.
Дуб – дубы – много дубов.
Берёза – берёзы – много берёз.
Липа – липы – много лип.
Рябина – рябины – много рябин.
Ива – ивы – много ив.
Каштан – каштаны –много каштанов.
Игра «Назови правильно?»
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Инструкция: скажи, если в аллее растут берёзы, то эта аллея какая?
Если в аллее растут дубы – то эта аллея — дубовая.
Если в аллее растут осины – то эта аллея — осиновая.
Если в аллее растут клёны – то эта аллея — кленовая.
Если в аллее растут тополя — то эта аллея – тополиная.
Если в аллее растут каштаны – то эта аллея – каштановая.
Если в аллее растут рябины — то эта аллея – рябиновая.
Игра «Посчитай»
Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными.
Инструкция: посчитай деревья от одного до пяти.
Считаем так: один клён, два клёна, три клёна, четыре клёна, пять клёнов.
Считаем: берёзы, рябины, ивы, осины, липы, дубы, тополя и т.д.
Считаем: ветки, листья, птиц, скворечники и т.д.
Игра «Назови — ласково»
Цель:образование существительных с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.
Инструкция: назови ласково дерево, дуб, клён и т.д.
Дерево – деревце.
Дуб – дубок, дубочек.
Клён – клёник.
Берёза – берёзка.
Тополь – тополёк.
Осина – осинка.
Рябина – рябинка, рябинушка.
Ива – ивушка.
Ветка – веточка.
Лист – листик.
Игра «Подбери признак»
Цель: развитие словаря признаков (прилагательных).
Дерево (какое?) – большое, ветвистое, могучее, раскидистое и т.д.
Дуб (какой?) – огромный, могучий, старый, высокий, крепкий и т.д.
Рябина (какая?) – низкая, тонкая, ветвистая и т.д.
Игра «Четвертый лишний» (на слух с 6 лет)
Цель: развитие мышления, внимания.
Игровое правило: Выдели лишнее слово, объясни свой выбор:
Клен, рябина, ель, тюльпан.
Береза, дуб, шиповник, тополь.
Яблоня, смородина, черемуха, рябина.
Осина, липа, дуб, ель.
Сосна, тополь, рябина, ива.
Береза, клен, тополь, колокольчик.
Ель, дуб, осина, тополь.
Загадки
Цель: совершенствовать и расширять представление детей о деревьях.
Игровое правило: воспитатель загадывает ребёнку загадку о деревьях. Ребёнок отгадывает и показывает, листочек отгадку или украшает загаданное дерево соответствующими листочками.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Ответ: Дерево
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.
Ответ: Дуб
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.
Ответ: Ива
Стоит летом золотая,
Сладким мёдом налитая.
Ответ: Липа
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
Ответ: осина
Прилетает в гости к ней
Стайка алых снегирей.
По ветвям они снуют,
Красны ягодки клюют.
Ответ: рябина
Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают,
Но не радует нас это —
Мы от этого чихаем.
Ответ: тополя
Русская красавица
Стоит на поляне,
В зелёной кофточке,
В белом сарафане.
Ответ: берёза
