Поддержка детской инициативы и самостоятельности в речевом развитии детей дошкольного возраста
1 слайд
поддержка детской инициативы и самостоятельности в речевом развитии детей дошкольного возраста
Подготовила учитель-логопед
Алтухова Анна Андреевна
2 слайд
«В каждом ребенке есть солнце,
только дайте ему светить»
Сократ
– сказал когда-то великий Сократ. Чтобы «солнце засветило в ребенке», одной из задач педагога, является формирование у детей самостоятельности и инициативности, в том числе в речевом развитии.
3 слайд
Актуальность темы
В ФГОС указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.
У детей, имеющих речевые нарушения, часто отсутствует стимул и желание говорить. Поэтому поддержка детской инициативы и самостоятельности в речевом развитии является наиболее актуальной.
4 слайд
Инициативность – это стремление проявлять инициативу, способность к самостоятельным решениям и действиям
Самостоятельность – независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, от посторонней помощи.
Инициативный ребенок самостоятельно стремится к организации игр, продуктивных видов деятельности, содержательного общения, он умеет найти занятие, соответствующее собственному желанию и интересам.
Поддерживая инициативу, мы открываем перед детьми целый мир неизведанного, интересного и загадочного.
Отказывая ребенку в самостоятельной деятельности, мы разрушаем мотивацию, самостоятельные действия и мышление.
5 слайд
Основные способы поддержки детской инициативы, которые оказывают влияющие на речевое развитие:
создание условий,
позиция педагога,
организация детей
6 слайд
Активное речевое взаимодействие учителя-логопеда и детей возможно при правильной организации. Можно применять различные виды занятий.
Организация детей:
- Фронтальные (Групповые) занятия.
- Работа в парах.
- Индивидуальные занятия
При проведении фронтальных занятий, в силу определенных обстоятельств (решение конкретных задач, ограничение во времени), часто не удается дать возможность высказаться каждому ребенку, поэтому большую эффективность имеет работа детей в мини-группах, в парах и индивидуально.
7 слайд
Позиция педагога:
- Поощрять стремление ребенка к самостоятельности и инициативе.
- Оказать помощь, по запросу ребенка (объяснить правила, подтвердить правильность выполненного задания, исправить неточности)
- Отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей. (6 правильно и одна ошибка)
8 слайд
Создание условий:
- Подготовка дидактического пособия (наборы предметных, сюжетных картинок, схемы для составления рассказов, улитки для дифференциации звуков, леп-буки и др.)
С целью поддержки инициативы речевого развития детей, поддержания интереса ребенка к образовательной деятельности, учителем-логопедом ведется подготовка разнообразного дидактического материала.
9 слайд
Хочу поделиться с Вами дидактическим пособием, которое я использую на занятиях с детьми, имеющими речевые нарушения.
Это универсальный леп-бук по автоматизации всех звуков.
Важнымипреимуществами данного дидактического материала являются: компактность, многофункциональность, удобство применения, интерес детей, проверенный на практике.
(видео и фото)
