Александр Сергеевич Пушкин «Полтава». Мастерство поэта в изображении полтавской битвы, прославление мужества и отваги полтавских воинов.

— Здравствуйте. 

Актуализация знаний

— Ребята, я вам сейчас прочитаю синквейн (это стихотворная форма, которая состоит из пяти строк), а вы подумайте и ответьте о ком он. 

— Русский величайший.

  Сочинял, влюблялся, погиб.

  Сказки знает каждый ребенок.

  Гений.

— Итак, кого вы узнали в строках этого синквейна?

Сообщение темы урока

— Верно, это Александр Сергеевич Пушкин. И сегодня на уроке мы с вами познакомимся с его произведением – поэмой «Полтава».

Изучение нового материала

— А.С. Пушкин занимает особое место в культуре России. Он создал художественные произведения мирового уровня.
— Итак, ещё в лицейские годы Пушкин интересовался историей своей Родины. 

— Особый интерес Пушкин проявил к жизни и деятельности Петра I, который был его любимым    героем. Став царем (1696 г.), Петр поставил перед собой задачу: усилить военную мощь России и повысить ее роль на международной арене. В результате Азовских походов (1695-1696 гг.) был занят Азов, Россия вышла на берега Азовского моря (до этих походов она имела выход только в Белое море, которое замерзало на полгода).

— Для связей с Западом необходим был выход к Балтийскому морю. Для этого надо было вернуть захваченные Швецией в начале XVII в. земли. В долголетней Северной войне (1700-1721 гг.) Россия добилась победы.

— Но с этим не мог смириться шведский король Карл XII, который долгое время одерживал победы над слабыми, неподготовленными войсками противника.

В 1709 году он начал поход с запада. Произошло сражение под Полтавой.
—Сегодня мы познакомимся с поэмой А.С. Пушкина “Полтава”.
— Кто скажет, что такое поэма? (это большое стихотворное произведение на историческую или  

героическую тему).

— Верно. 

— Поэма «Полтава» Александром Пушкиным написана в 1828 году.
— Она посвящена Марии Волконской, дочери генерала Раевского, героя войны 1812 года, которая последовала за своим мужем-декабристом в сибирскую ссылку.
— Из чего состоит поэма? (Поэма состоит из трех песен. В первой песне повествуется о Марии (дочери В. Л. Кочубея), украинском гетмане Мазепе и о событиях Великой Северной войны. Во второй песне рассказывается о казни Кочубея. В третьей — описывается Полтавская баталия).

— В поэме Пушкин обращается к славным страницам истории нашей родины. Смело и широко он рисует Полтавскую битву, от исхода которой зависело существование России как самостоятельного государства. 

— Где происходит действие поэмы? (Действие поэмы происходит на Украине в городе Полтава).

— Начав весной 1828 г. и вскоре бросив работу, Пушкин вернулся к поэме осенью (когда к нему обычно приходило вдохновение) и необыкновенно быстро, по его словам, «в несколько дней», закончил свою вторую по величине (после «Руслана и Людмилы») поэму. Сохранился рассказ об этом со слов Пушкина в воспоминаниях его знакомого М.Юзефовича: «Это было в Петербурге. Погода стояла отвратительная. Он уселся дома, писал целый день. Стихи ему грезились даже во сне, так что он ночью вскакивал с постели и записывал их впотьмах. Когда голод его прохватывал, он бежал в ближайший трактир, стихи преследовали его и туда, он ел на скорую руку что попало и убегал домой, чтобы записать то, что набралось у него на бегу и за обедом. Таким образом слагались у него сотни стихов в сутки. Иногда мысли, не укладывавшиеся в стихи, записывались им прозой. Но затем следовала отделка, при которой из набросков не оставалось и четвертой части».

— Пушкин придавал большое значение исторической верности описания и освещения событий в своей поэме, так же как и изображения исторических лиц в ней. 

Анализ произведения

— Дома вы прочитали поэму «Полтава». 

— Какие эмоции вызвала у вас поэта? Что вы ощущали во время чтения? Какие ощущения были после прочтения?

— Действующие лица:

• Мазепа — украинский гетман.
• Мария Кочубей — дочь В. Л. Кочубея.
• В. Л. Кочубей — генеральный судья.
• Любовь — жена его.
• Петр Великий — русский царь.
• Карл XII — шведский король.

— Сегодня на уроке мы с вами будем работать с двумя отрывками из поэмы «Полтава» , сделаем вывод, какими качествами раньше обладали воины и каким должен быть настоящий царь.

— Перед вами лежит отрывок из поэмы «Полтава», в котором описан полтавский бой. 

— Я вам его прочитаю, а вы внимательно слушайте и постарайтесь представить происходящее событие.

Горит восток зарею новой

Уж на равнине, по холмам

Грохочут пушки. Дым багровый

Кругами всходит к небесам

Навстречу утренним лучам.

Полки ряды свои сомкнули.

В кустах рассыпались стрелки.

Катятся ядра, свищут пули;

Нависли хладные штыки.

Сыны любимые победы,

Сквозь огнь окопов рвутся шведы;

Волнуясь, конница летит;

Пехота движется за нею

И тяжкой твердостью своею

Ее стремление крепит.

И битвы поле роковое

Гремит, пылает здесь и там,

Но явно счастье боевое

Служить уж начинает нам.

Пальбой отбитые дружины,

Мешаясь, падают во прах.

Уходит Розен сквозь теснины;

Сдается пылкой Шлипенбах.

Тесним мы шведов рать за ратью;

Темнеет слава их знамен,

И бога браней благодатью

Наш каждый шаг запечатлен.

Тогда-то свыше вдохновенный

Раздался звучный глас Петра:

«За дело, с богом!» Из шатра,

Толпой любимцев окруженный,

Выходит Петр. Его глаза

Сияют. Лик его ужасен.

Движенья быстры. Он прекрасен,

Он весь, как божия гроза.

Идет. Ему коня подводят.

Ретив и смирен верный конь.

Почуя роковой огонь,

Дрожит. Глазами косо водит

И мчится в прахе боевом,

Гордясь могущим седоком.

   Уж близок полдень. Жар пылает.

Как пахарь, битва отдыхает.

Кой-где гарцуют казаки.

Ровняясь строятся полки.

Молчит музыка боевая.

На холмах пушки присмирев

Прервали свой голодный рев.

И се — равнину оглашая

Далече грянуло ура:

Полки увидели Петра.

   И он промчался пред полками,

Могущ и радостен как бой.

Он поле пожирал очами.

За ним вослед неслись толпой

Сии птенцы гнезда Петрова —

В пременах жребия земного

В трудах державства и войны

Его товарищи, сыны;

И Шереметев благородный,

И Брюс, и Боур, и Репнин,

И, счастья баловень безродный

Полудержавный властелин.

   И перед синими рядами

Своих воинственных дружин,

Несомый верными слугами,

В качалке, бледен, недвижим,

Страдая раной, Карл явился.

Вожди героя шли за ним.

Он в думу тихо погрузился

Смущенный взор изобразил

Необычайное волненье.

Казалось, Карла приводил

Желанный бой в недоуменье…

Вдруг слабым манием руки

На русских двинул он полки.

   И с ними царские дружины

Сошлись в дыму среди равнины:

И грянул бой, Полтавской бой!

В огне, под градом раскаленным,

Стеной живою отраженным,

Над падшим строем свежий строй

Штыки смыкает. Тяжкой тучей

Отряды конницы летучей,

Браздами, саблями звуча,

Сшибаясь, рубятся с плеча.

Бросая груды тел на груду,

Шары чугунные повсюду

Меж ними прыгают, разят,

Прах роют и в крови шипят.

Швед, русский — колет, рубит, режет.

Бой барабанный, клики, скрежет,

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И смерть и ад со всех сторон.

— Итак, какая картина предстала перед вами?

— Какие эмоции она у вас вызывает?

— Вы бы хотели оказаться в центре этих событий? Почему?

План:

1. Начало боя.
2. Появление Петра.
3. Передышка в бою.
4. Образ Петра и Карла.
5. Битва  в разгаре.
6. Победа.
7. Пир Петра.

Начало боя.

— Как рисует Пушкин начало боя?

( описание боя дается  с точного указания места и времени, где он произошел)

— Что здесь символизирует фраза «горит восток зарею новой»? ( имеет скрытый смысл : образ зари как начало новой жизни, будет война, мы одержим победу и начнется новая, мирная жизнь; победа Востока над Западом).

— «Дым багровый кругами всходит к небесам».  Почему дым багровый?

— Почему Пушкин называет шведов « сынами любимой победы» ? 

( Армия шведов была непобедимой, сильной, хорошо вооруженной)

— Почему поле брани называют роковым? От какого слова? 

( Рок – это судьба. Исход битвы решает судьбу народа.)

— Кто такой « бог браней»? 

— «Счастье боевое служить уж начинает нам». Как вы понимаете это выражение? Что оно значит? (начинает выигрывать)

( У древних римлян Марс  — бог войны.)

— Кому этот Бог покровительствует? 

( В данном сражении он покровительствует русским).

 — Каким образом поэт достигает живости, динамичности повествования? Что использует? Какие части речи? 

(Все изображается в движении, много глаголов, которые подчеркивают быстроту .)

— Давайте найдем эти глаголы. 

Рассыпались, катятся, свищут, рвутся, летят, гремит, пылает, падают, тесним.

— Как поэт передает ощущение топота множества ног?

— Какое средство выразительности использует автор? (Для этого Пушкин использует звукопись). 

— Что такое звукопись? 

(это повтор звуков, в особенности подобранных с расчетом на звукоподражание шороху, свисту и т.п. («»…Чуть слышно, бесшумно шуршат )

 — Давайте попробуем в тексте найти такое четверостишие, в котором передается ощущение топота ног.

Волнуясь, конница летит;

Пехота движется за нею

И тяжкой твердостью своею

Ее стремление крепит…

( в словах часто встречается звук  т, что и создает ощущение топота)

Появление Петра I.

-Какое впечатление на вас производит Появление Петра?

( впечатление силы, величия, красоты, готовность к бою)

— Как  поэт добивается этого эффекта? 

(Поэт использует слова, которые уже устарели  

«лик, глас»)

— Как они называются? (архаизмы)

—  «Божия гроза» почему? (Петр I так же велик и неотвратим, как природное явление, и столько же непредсказуем как ее появление).

— Вдумаемся в эти слова:

Лик его ужасен.

Движенья быстры.

 Он прекрасен.

— Ужасен – прекрасен. Это что? (антонимы)

— Для чего поэт использует антонимы при описании Петра Великого? (показать со всех сторон)

— С какой целью Пушкин употребляет короткие предложения для описания Петра?  ( Для того, чтобы подчеркнуть его решимость, стремительность в действиях).

— А что можно сказать о коне Петра? (такой же как и Петр. Гордится могущим седоком).

Началась передышка в бою.

— С чем сравнивается образ битвы? 

( « Как пахарь битва отдыхает» . Битва  — дело народное, трудное, как труд пахаря.)

-Обратите внимание на образ пушек. С кем они сравниваются? ( они сравниваются с дикими голодными зверями, уносящими жизни людей).

Образы Петра и Карла.

— Заполните таблицу (слова характеризующие правителей, описание внешности, речь):

— Как изображается появление  Петра I  перед своими войнами? 

(он « могущ и радостен, как бой», в окружении своих друзей и соратников)  

— А теперь посмотрим, как Пушкин представляет нам Карла XII ?

— Какой прием использует автор? (антитеза — противопоставление)

— А как вы думаете, каким вообще должен быть настоящий воин? Какие качества ему должны быть присущи? (патриотизм, верность своему делу, отвага, мужество, смелость, хладнокровие, выносливость, стремление к победе над противником, самопожертвование)

— А кто является для воинов примером для подражания? На кого они равняются? (на царя, предводителя).

— Сравнивая Петра и Карла, чьи войска одержат победу и почему?

— С какой целью автор использует такое большое количество знаков препинания в тексте, в котором описывает Карла?( чтобы читатель смог представить  Карла, увидеть его безнадежность).

— Как вы понимаете выражение: 

«смущенный взор изобразил необычайное волненье. 

Казалось, Карла приводил

Желанный бой в недоуменье»?

— Итак, Каким изображен Петр? (Петр уверен в своих силах и в стремлении завоевать победу; внушает эту уверенность своим солдатам).

— А Карл? (Карл слабый, больной человек, который не желает уже ничего и готов отступить без боя. Его уже не интересует исход  сражения) . 

— А для чего автор использует антитезу? (Противопоставление двух полководцев  указывает на исход битвы. Карл напуган могуществом Петра . Было 9 часов утра. Шведы начали сражение первыми. Упорный бой длился два часа). 

Описание разгара битвы. 

— Какими звуками поэт помогает нам услышать гул сражения, звуковой образ боя создает? (клики, срежет, гром, топот, ржанье, стон; сочетание звуков р, ж, т, создает звуковой образ боя, жужжания клинков и штыков)

— Заполните таблицу:

Выбрать глаголы, передающие напряженность, стремительность  боя. 

( рубятся, прыгают, разят, роют, шипят, колет, рубит, режет.)

Выбрать существительные, описывающие бой

— Какой смысл несет в себе заключительная строка: «И смерть и ад со всех сторон»?

— Возьмите листы с другим текстом.

— Послушайте и представьте картину.

Но близок, близок миг победы.
Ура! Мы ломим; гнутся шведы.
О славный час! о славный вид!
Ещё напор – и враг бежит:
И следом конница пустилась,
Убийством тупятся мечи,
И падшими вся степь покрылась,
Как роем чёрной саранчи.

Пирует Пётр. И горд, и ясен,
И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен.
При кликах войска своего,
В шатре своём он угощает
Своих вождей, вождей чужих,
И славных пленников ласкает,
И за учителей своих
Заздравный кубок поднимает

Описание победы.

— Какие чувства передает нам автор? Как он это делает, с помощью чего? 

( ряд восклицательных знаков: восторг, радость, победа.)

— Почему автор сравнивает падших с саранчой? 

— Какие чувства испытывает Петр?

 Описание пира.

— За каких учителей поднимает кубок Петр I ?

( Петр поднимает кубок за шведов, которые неоднократно наносили поражения неопытной русской армии , таким образом преподали  полезные уроки).

— Каково отношение Петра к проигравшим противникам и о чем оно говорит?

(Угощает вождей чужих и славных пленников ласкает). 

Чувствуется великодушие русского царя к шведам, к их поражению, и уважение к достойному противнику.

Итог урока.

— Итак, с отрывками из какого произведения мы познакомились сегодня на уроке?

— Каким должен быть настоящий воин? Воины времен Петра таковыми являлись?

— А каким должен быть царь? Кем он должен быть? Когда за ним пойдут воины? (примером)

— А кого из вас присутствуют какие-либо вышеперечисленные качества?

— Вы бы пошли защищать Родину?

— Пушкин воспринимает себя и нас, читателей, в единстве с историей страны: «теснили мы шведов рать за ратью».

— Мы – это Россия, наш каждый шаг – это шаг государства, и вы – ее будущее, в ответе за благо Родины!

Домашнее задание.

Выучить отрывок «… И грянул бой»