автор:
Яковлева Оксана Николаевна — Старший воспитатель
МАДОУ «Детский сад «Звёздочка» г. Козловка Чувашской Республики,
Данилова Наталья Александровна — воспитатель
МАДОУ «Детский сад «Звёздочка» г. Козловка Чувашской Республики
«Тропинки к познанию экономики»
Тропинки к познанию экономики.
Ребёнок – это всегда дитя своего времени. Стандарт этого времени вектор социально-экономическое развитие региона, в котором он проживает и страны в целом. Само слово экономика, детям может не всегда понятно, но вот некоторые его составляющие, а в частности: реклама различных товаров, деньгами, поход с родителями в магазин совершая куплю товара, продажа товара на рынке выращенного на подворье сельхоз хозяйственной продукции, позволяет таким образом овладевать, первичными экономическими знаниями, пока еще на начальном уровне.
Учитывая, что финансовая грамотность и просвещение старших дошкольников на сегодняшний день является актуальной, наша задача в данном направлении нацелена на воспитание у ребенка бережливости, рационального поведения, ценностной оценки результатов труда. Экономическое воспитание позволяет формировать представление о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения. В дошкольном возрасте закладываются не только основы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Поэтому экономическое воспитание так необходимо современному дошкольнику.
Реализуя, данное направление образования, мы тесно сотрудничали с родителями (законными представителями) наших воспитанников, используя различные формы и методы (экскурсии, ситуационные беседы, игровые ситуации, компьютерные игры, совместные чтения) и др.
Актуальность. Ведущий вектор современного развития в долгосрочной перспективе определены с учетом глобальных тенденций мирового развития, связанных с переходом к постиндустриальному обществу и новым технологическим укладом, «экономики с формированием знаний», усилением экономических процессов. Вот поэтому с детства детям важно и нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем аккуратно вести свой бюджет, а также заложить основу финансовой самостоятельности, безопасности и благополучия на протяжении взросления (школьной и студенческой жизни).
В совместной деятельности взрослого и детей
Тропинка 1
Экономика семьи
Цель: Развивать познавательный интерес детей как устроен семейный бюджет.
Задачи:
— Познакомить детей с понятием «экономика» его происхождением.
— Познакомить с такими понятия как: «семейный бюджет», «доход» и «расход», «товар», «деньги».
— Воспитание качеств: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие.
— Применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.
— Уважать людей, умеющих трудиться.
Ход:
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня с вами очень важный разговор или, как говорят успешные люди в бизнесе – деловой разговор. И поговорим мы с вами об экономике семьи. Что такое семья мы с вами прекрасно знаем, а вот что такое экономика семьи – нам придется разобраться. Название этой науке было дано великим ученым Древней Греции Аристотелем путем соединения двух слов «эйкос» — хозяйство, «номос» — закон, т.е. «экономика» в буквальном переводе с древнегреческого языка означает «законы хозяйства», в том числе и «законы семьи». Так что же изучает «экономика»?
— деньги (какие существуют деньги, историю их возникновения и развития)
— профессии людей (что делают люди разных профессий);
— товары и услуги (сколько нужно изготавливать различных товаров, что для этого нужно, что такое услуги, какие они бывают);
— семейный бюджет (что это такое, из чего он состоит, как его бережно тратить);
А также он выделил такие понятия как: «обмен», «товар», «стоимость», «цена», об этом мы поговорим с вами в следующем нашем путешествии по нашей тропинке.
Воспитатель: Ребята, теперь я хочу познакомить с такими словами как «семейный бюджет», «доход» и «расход».
Воспитатель: Как называется наше государство, в котором мы с вами живем?
Дети: Россия.
Воспитатель: Правильно, ребята. И это уже называется государственная экономика. Так же есть городское хозяйство (городская экономика), сельское хозяйство (сельская экономика), домашнее хозяйство (экономика семьи) и т.д.
Воспитатель: А как вы думаете, что такое экономика семьи (домашнее хозяйство)?
Дети: Это мой дом, это дом дедушки и бабушки где взрослые ведут совместное хозяйство. Взрослые работают, и на заработанные деньги совершают покупки, за всё платят, и мы с ними путешествуем.
Воспитатель: Молодцы! А чтобы правильно, хорошо хозяйничать и в доме, и в стране, необходимо знать науку о ведении хозяйства по правилам, которая называется экономика. Эту науку должны изучать и взрослые и дети.
Воспитатель: Экономика семьи — это — семейный бюджет или как правильно говорят «доход» — это общий кошелек семьи, в котором собираются все деньги — заработная плата мамы и папы, пособие за маленького ребенка, пенсии дедушек и бабушек, различные субсидии и компенсации. А «расход» — это затраты денежных средств, т. е., то что мы истратили на что – либо.
Воспитатель: Как вы думаете, куда тратится семейный бюджет или правильно сказать расходуется семейный бюджет?
Дети: На полезное, на еду, на одежду, на стрижку, заплатить за воду, электричество, на игрушки, съездить в аквапарк.
Воспитатель: Несомненно, семейный бюджет, расходуется: на путешествия, дорогие телефоны, велосипеды, коляски, книги и другие товары), но в первую очередь семейный бюджет по правилам экономики должен уходить на оплату различных услуг за детский сад, газ, свет, воду, товары первой необходимости: продукты, лекарства, одежда, и только потом на оставшиеся деньги приобретаются или откладываются на товары, которые требуют больших затрат – это кровать, диван, машина и др.).
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам такую ситуацию. На столах у вас лежат кошельки с деньгами, которые вам дали родители на карманные расходы из семейного бюджета. Посчитайте их и скажите, куда бы вы их потратили.
Дети: Купила сладости. Барби и Кена. Отдам маме. Куплю сестре подарок у неё день рождение скоро. Положу в свою копилку.
Воспитатель: Ребята, что, по-вашему, значит экономно распорядиться деньгами?
Дети: Не покупать что не надо, например, пиво, чипсы, а лучше купить яблоки, одежду, заплатить за кружок или отложить в другой кошелек, который мы не тратим.
Физкультминутка: «Игрушки»
Мы игрушки бережем, (потираем плечи обеих рук)
В них играть не устаем. (крутим ладонями, при этом подушечки
больших пальцев соприкасаются друг с другом,
остальные широко расставлены)
Если что-то поломалось, (вскользь хлопаем правой о левую руку и наоборот)
То приклеим и пришьем. (кладут ладонь правой руки на левую и наоборот)
Глазки, ушки, лапки, хвост (показать на себе)
У зверюшек наших. (хлопать в ладоши в ритм)
И колеса, и мотор (обеими руками нарисовать в воздухе колеса, затем
покрутить мотор перед собой)
Для игрушек разных. (развести руками)
Что бы маме помогать, (потереть ладошки)
Нужно бережливым стать! (погрозить указательным пальчиком)
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие. Все вы конечно видели и знаете, что такое деньги.
Дети: Да.
Воспитатель: Деньги – это средство обмена, люди принимают деньги в обмен на товар и услуги, которые они производят. Деньги бывают: бумажные, металлические, разных стран и достоинств (показываю образцы разных монет, купюры и банковских пластиковых карт).
А теперь немного порассуждаем. Возьмем 1 рубль. Из чего состоит рубль? (Копейки) Даже есть пословица (копейка рубли бережет). Рублями, копейками пользуются в нашей стране, а в каждой стране свои деньги.
Воспитатель: Вы ребята, наверное, слышали слова: доллар, евро, гривна, фунт стерлингов, лира и т.д. Деньги других стран называется – Валюта, и это денежная единица, лежащая в основе денежной системы того или иного государства (например, рубль в Российской Федерации, доллар в США и т.д.). Ребята, а что вы знаете про современные деньги и удобные ли они при покупке?
Дети: Современные деньги, это денежки, которые есть на карте, ими удобно пользоваться при покупке, не надо ждать сдачи, искать маме мелочей. А деньги они ведь грязные и мы меньше будем марать руки, когда захотим с мамой обниматься.
Воспитатель: Да, они бывают наличными – это когда мы расплачиваемся бумажными и металлическим деньгами и безналичными, т. е банковской картой.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам встать и поиграть, уже в командах (делимся на 4 команды). Задача команд – внимательно рассмотрев различные денежные предметы, выбрать ту, образец которой лежит у вас на столе, и определить, из чего она сделана (бумажная, металлическая или это пластиковая карта), а также назвать какой стране она принадлежит (Россия, США). (Звучит спокойная музыка, в течение 3- 5 минут дети выполняют задание).
Воспитатель: А теперь давайте узнаем, что такое товар?
Большинство благ, необходимых человеку, производятся, и на их производство нужны затраты. Любой продукт – это продукт труда для людей, которые используют при этом капитальные и природные ресурсы. Если этот продукт специально создан для продажи, его называют товаром.
Товар — продукт труда, изготовленный для обмена, продажи.
Дети: Это значит, что мама покупает в магазине или игрушку, или хлеб, кастрюли, телевизор то это товар?
Воспитатель: Да, ребята, вы правильно рассуждаете.
Дети: А бабуля привозит с дачи нам овощи, яблоки, груши, это тоже товар?
Воспитатель: Да, ребята, это все товар, но в данном случае он служит не для продажи.
Воспитатель: Ребята, вот и подошла к концу наша с вами беседа. Что вы можете сказать о нашей сегодняшней теме – теме – экономика семьи? Что вы нового для себя узнали? О чем хотели бы рассказать своим близким? И что еще интересного вам хочется узнать в следующий раз? А, кто из ребят был самым активным и знающим экономистом? (Ответы детей).
Воспитатель: И на память о нашей беседе я для вас и вашей семьи хочу вам раздать памятку – буклет, в которой вы найдете много интересного и познавательного по теме нашего занятия.
Самостоятельная деятельность детей
Тропинка 2
Кондитерская у дома для всей семьи
Цель: сформировать у детей многоаспектное представление о деятельности предприятия общественного питания.
Задачи:
- выработать у детей бережное и уважительное отношение к труду;
- закрепить знания о профессиях;
- напомнить детям о рациональности совершения покупок;
- способствовать формированию навыков самопрезентации, рекламирования своей деятельности;
- проследить воздействие рекламы;
- развивать у детей интерес к сюжетно – ролевым играм.
Оборудование:
- все необходимое для создания интерьера кондитерской, кухни;
- муляжи кексов, пирожных, рулетов, мармеладов;
- кассовый аппарат
- стойка, стеллажи для товара
Ход игры
Первый этап. Подготовка
Перед проведением игры дети получают роли. Им следует продумать и рассказать (презентовать) свою роль в определенные моменты игры на втором этапе.
- Руководитель (хозяин, директор) кондитерской должен рассказать всем участникам игры о том, почему он открыл кондитерскую, чем она отличается от других.
- Поставщик продуктов рассказывает о своей работе, что он делает, чтобы самые свежие продукты поступали в кондитерскую.
- Мастера по приготовлению кондитеры, пиццы должны придумать, какие кондитерские изделия и десерты они будут готовить для взрослых и детей, рассказать посетителям о своей профессии, прорекламировать товар своего труда.
- Официанты продумают и расскажут всем о своей профессии: что они делают, чтобы лучше обслужить посетителей кондитерской, прорекламируют свою работу (мы самые быстрые, внимательные и т.д.).
- Кассиры должны рассказать о важности своей профессии, о своем труде.
- Доставщика кондитерской поделятся со всеми тем, что они должны делать в своей работе.
- Посетители (члены семьи, состоящей из двух родителей, бабушки) дедушки), двух детей) расскажут всем, почему они выбирают именно эту кондитерскую.
Второй этап. Игра в группе
Наступает утро, открывается кондитерская.
- Руководитель пиццерии приветствует сотрудников, интересуется, все ли в порядке на кухне, достаточно ли продуктов для приготовления десертов и пиццы для гостей? В хорошем ли настроении кассиры и официанты? Рассказывают о своей работе ребятам.
- На кухне кондитерской появляется поставщик продуктов, в корзине у него свежие фрукты, мука, сахар, яйца. Он здоровается со всеми и рассказывает о своем труде.
- Свое рабочее место занимают мастера по приготовлению кондитерских изделий и пиццы надевают белые фартуки и колпаки, рассказывают о своей профессии ребятам.
- Официанты проходят в зал, накрывают столы, расставляют стулья, знакомятся с ребятами, рассказывают о своей профессии.
- Кассиры занимаю места у кассовых аппаратов, проверяют их, считают деньги в кассах, рассказывают о своем труде.
- Доставщики кондитерских изделий принимают заказы на доставку сладкой выпечки, уточняют адреса доставки, рассказывают о своем труде.
- Наступает время открытия кондитерской. Двери открываются для посетителей, входит семья с детьми (можно организовать две семьи, чтобы задействовать больше ребят в игре). Официанты приветствуют посетителей, помогают занять место за столом, принимают заказ и передают его кухню. Мастера по приготовлению кондитерской выпечки, пиццы начинают готовить заказ.
- Чтобы усложнить игру, можно попросить одного из ребят, играющего роль ребенка, капризничать, просить заказать больше пирожных, кексов, плохо вести себя за столом. Такая активность поможет детям взглянуть на плохое поведение со стороны, сделать выводы.
- Через некоторое время официант приносит пирожное. Ребята, играющие роли родителей, бабушки, рассказывают детям, как следует вести себя за столом, что нужно беречь имущество кондитерской. Бабушка успокаивает непослушного внука.
- После дегустации некоторых кондитерских изделий папа подходит к кассиру и оплачивает заказ. Кассир дает сдачу.
- Семья благодарит за обед всех сотрудников в пиццерии и удаляется.
Рефлексия с детьми по результатам игры:
- Ребята, скажите, вы любите бывать в кондитерской?
- Знаете ли вы о том, представители каких профессий работают в кондитерской? Можете их перечислить?
- Верно ли, что труд официанта легче труда кондитера?
- Как вы считаете, при заказе торта, учитывали ли родители деньги семейного бюджета? Почему?
- Хорошо ли вели себя в кондитерской дети? Делали ли родители им замечания? А вы так поступаете, когда идете с родителями в кафе, театр, в гости?
- Вы бы пришли в эту пиццерию? Почему?
Список использованной литературы:
- Коннова З.П., Малышева И.В., Пенькова Л.А., Пыркова С.В. Развитие игровой активности дошкольников. – Сфера. – 2010.
- Потапова, Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4 – 7 лет/ Т.В. Потапова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 64 с.
- Смоленцова, А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие/А.А. Смоленцова. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. – 176 с.
- Шалиева, Т., Лысенко В., Экономика и дошкольник // Обруч. – 2002. — № 1. – С. 35-44.
- Шатова, А. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание? // Дошкольное воспитание. – 2000. № 1. – С. 62-65.
- Шорыгина, Т.А. Беседы об экономике: Методические рекомендации/Т.А. Шорыгина. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 96 с.
- Финансовая грамотность для детей дошкольного и младшего школьного возраста, и родителей: учебно-методическое пособие / авт.-сост.: М. О. Еремина [и др.]. – Калининград: Калининградская книга, 2017 — 48 с.
