Муниципальное общеобразовательное учреждение
Архангельская основная общеобразовательная школа
Открытый урок
в 8 классе по теме «Синтаксический разбор словосочетаний»
Сетова Анна Михайловна,
учитель русского языка и литературы
МОУ Архангельская ООШ
Забайкальский край,
Красночикойский район,
с. Архангельское
МОУ Архангельская ООШ
Открытый урок по русскому языку в 8 классе
Сетова А.М, учитель русского языка и литературы
УРОК 28
Дата: 13.11.2024
Класс: 8
Тема: Синтаксический разбор словосочетаний
Тип урока: урок открытия нового знания.
Задачи, ведущие к
Личностным результатам: формировать адекватную самооценку, формировать интерес к изучению предмета, развивать интерес и познавательные способности учащихся на основе добывания ими знаний и приобретения опыта познавательной деятельности.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД: выявлять проблему, определять цель урока, формулировать учебную задачу, обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, формировать умение контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность, используя лист самооценки.
Познавательные УУД: преобразовывать информацию (текст) в виде схемы, формировать умение осуществлять анализ и синтез, формировать умение оформления устных высказываний, согласно заданию, осознанно строить высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД: строить связные монологические высказывания в соответствии с коммуникативной установкой, осуществлять взаимодействие в малой группе (паре), корректировать результаты работы.
Предметным результатам: систематизировать знания о синтаксическом разборе словосочетаний, находить словосочетания в тексте и определять тип подчинительной связи, развивать читательскую грамотность через нахождение словосочетаний в художественном тексте; отрабатывать навыки орфографического списывания.
УМК- Русский язык. 8 класс: учебник/ М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта.- 4 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2017.
| Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
| I. Оргмомент. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте их поприветствуем. Они хотят посмотреть, чему вы научились на уроках русского языка, как вы умеете работать, как умеете общаться друг с другом. Улыбнитесь друг другу, пусть урок пройдет организованно, весело, с пользой. Удачи вам, новых знаний! |
|
| II. Подготовка учащихся к работе по теме урока. | Записываем число, классная работа.
Терминологический диктант. Взаимопроверка 1) Два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически (словосочетание) 2) Из каких слов состоит словосочетание (из главного и зависимого) 3) Подчинительная связь, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже (согласование) 4) Подчинительная связь, при которой зависимое слово ставится в определённом падеже по отношению к главному (управление) 5) Подчинительная связь, при которой слова связаны по смыслу, а в роли зависимого слова выступают неизменяемые слова (примыкание) 6) Раздел науки о языке, в котором изучается строение и значение словосочетаний (синтаксис) Коллективная работа (текст на карточках получает каждый учащийся) Тихо спустился сумрак. Дремлет над морем полярная ночь. В темной пучине колеблются яркие звезды. С вышины льется голубоватое сияние. Мертвая тишина повисла над застывшим морем. Синеватый отсвет озаряет водную гладь. Задание: выписать из первых двух предложений словосочетания. Какие теоретические знания необходимо применить для выполнения задания? -знать определение словосочетания -что не является словосочетанием. Выписанные словосочетания: тихо спустился (примыкание), полярная ночь (согласование), дремлет над морем (управление). Определите тип связи в словосочетании |
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений из жизненного опыта. 2. Формулировать проблему урока. |
| III. Целеполагание | Как определили тип?
Для чего нужно знать типы связей? Какова тема урока? Какие задачи поставим на урок? (слайд ) Работа с учебником (стр.34 упр.52) Какую информацию вы извлекли из данного упражнения? |
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать проблему урока. |
| II. Решение учебной задачи | Вернёмся к тексту, который у вас на столах.
Из предложений, которые остались, выписать все по 2 словосочетания каждого типа и выполнить их синтаксический разбор (2 учащихся у доски) В тёмной пучине (управление) Яркие звёзды (согласование) С вышины льётся (примыкание) Голубоватое сияние (согласование) Мёртвая тишина (согласование) Повисла над морем (управление) Застывшим морем (согласование) Синеватый отсвет (согласование) водную гладь (согласование) Озаряет гладь (управление) Физминутка. Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились. Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись. Поклонись и улыбнись. |
Познавательные УУД
1.Осуществлять коррекцию своей деятельности. 2.Извлекать нформацию из заданий. 3.Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую 4.Группировать материал по заданным признакам. Коммуникативные УУД Представлять результат своей деятельности Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
| III. Обобщение и систематизация | Письменная работа с творческим заданием.
Составить и записать предложения, поставив слова в нужной форме. Указать в каждом предложении грамматическую основу. Голубиный, почта. Птица, умный, голубь. Забывать, они, дом, даль, любой, гнездо, в, прилететь, никогда, не, свой, из, свой.Почта, это, придумать, и, люди, голубиный, давно, заметить.Почти, путь, лететь, в, не, домой, голубь, останавливаться, и. Не, бывать, он, что, возвращаться, но, и. Человек, подстрелить, или, сокол, грудь, недобрый, в, он, путь, сшибить, это. Проверьте себя по образцу (слайд) Голубиная почта. Голуби – умные птицы. Они никогда не забывают своего дома, из любой дали прилетят в свое гнездо. Люди давно это заметили и придумали голубиную почту. Голубь летит домой и почти не останавливается в пути. Но бывает, что он и не возвращается. Это в пути его подстрелил недобрый человек или сшиб грудью сокол. |
Познавательные УУД
1. Группировать материал по заданным признакам. 2. Осуществлять познавательную рефлексию. |
| IV. Рефлексия | Кубик Блума
Ответьте на вопросы по теме урока — Сегодня я узнал (а)… — Мне было трудно… — Я смогу… — Мне было интересно… — Я научился (ась)… — Я попробую… |
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. |
| VIII. Домашнее задание. | Домашнее задание: (выбор) (слайд)
2. Стр.35 упр.53 8. Итог урока 1 мин Вот и подошёл к концу наш урок. Как хорошо, когда все уроки сделаны, все темы понятны, тогда любая трудность нам по плечу. Вы хорошо справились со всеми проблемами, которые возникли в урока. Благодарю вас за урок. Удачи вам! |
Лист самооценки _________________________________________________________
| № п/п | Критерии оценивания | Отметка | ||
| ++
(у меня всё получилось) |
-+
(были затруднения, но я справился) |
—
(у меня не получилось) |
||
| 1 | Терминологический диктант. | |||
| 2 | Карточка. Работа с текстом (1 часть) | |||
| 3 | Синтаксический разбор словосочетаний (2 часть) | |||
| 4 | Работа с художественным текстом | |||
| 5 | Письменная работа с творческим заданием | |||
| Итого | ||||
| Отметка | ||||
Коллективная работа (текст на карточках получает каждый учащийся)
Тихо спустился сумрак. Дремлет над морем полярная ночь. В темной пучине колеблются яркие звезды. С вышины льется голубоватое сияние. Мертвая тишина повисла над застывшим морем. Синеватый отсвет озаряет водную гладь.
Письменная работа с творческим заданием.Составить и записать предложения, поставив слова в нужной форме. Указать в каждом предложении грамматическую основу.
Голубиный, почта.
Птица, умный, голубь. Забывать, они, дом, даль, любой, гнездо, в, прилететь, никогда, не, свой, из, свой.Почта, это, придумать, и, люди, голубиный, давно, заметить.Почти, путь, лететь, в, не, домой, голубь, останавливаться, и. Не, бывать, он, что, возвращаться, но, и. Человек, подстрелить, или, сокол, грудь, недобрый, в, он, путь, сшибить, это.
Проверка по образцу
Голубиная почта.
Голуби – умные птицы. Они никогда не забывают своего дома, из любой дали прилетят в свое гнездо.
Люди давно это заметили и придумали голубиную почту.
Голубь летит домой и почти не останавливается в пути. Но бывает, что он и не возвращается. Это в пути его подстрелил недобрый человек или сшиб грудью сокол.
